厦门市小学教学常规管理工作评估标准试行

1、附件3厦门市小学教学常规管理工作评估标准（试行）项目评 估 标 准分值备注教学组织400教学组织4001、组织落实。校长、主管教学的副校长、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统完善，全面组织、指导学校的教学工作，做到分工明确，责任到人，落实到位。 20看领导分工与职责，访谈教师。2、制度完善。学校教学指导思想明晰，能依照上级精神和课改理念，结合学校实际制定各项规章制度（备课、上课、作业批改、学生辅导、教学教研、常规检查、教师和学生发展性评价等），制度健全，具有针对性和实效性，强化制度的执行和责任追究。20查阅制度资料。3计划详实。根据学校的各项规章制度，结合上级教育行政部门、教研部门的工作计

2、划，制定学期教学工作计划、学校部门工作计划、学期课程表、教师任课安排表、作息时间表，并做好指导、实施、检查和总结，各项工作落到实处。20查看计划、相关表格及落实情况。4课程落实。严格执行市颁（厦教局办2004167号）的课程计划，开齐开足课程。不得擅自增减课程和教学时数；不得挤占、挪用非考试科目规定的课时；保证各类课程，特别是品德与生活（社会）、音乐、美术、体育、科学、综合实践活动等课程的实施。提倡每门课程至少配备1名以上专职教师，兼职教师做到相对集中、稳定，确保课程落实。50查课程表，看课堂，学生、家长问卷或座谈。5听课交流。校长、主管教学副校长、教导主任、副主任平均一学期听课总量不少于30

3、节，教师一学期听课总量不少于20节，均要有听课笔记及评价记录；学校每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。30查看听课笔记，教师座谈及问卷。6校本教研。建立健全教研工作制度，扎实开展校本教研，教研活动做到有计划、有实施、有检查、有总结；学校把教师参加教研活动的出勤情况列入考勤范围。每学期至少举办1次全校性较高水平的教育理论专题学习。每月教研组或备课组至少组织1次校本研讨活动。每学期有部分教师参加市、区教研活动。有计划地培养教学骨干和青年教师，每个学科都有水平较高、群众公认的校级以上骨干教师或学科带头人。30看制度、计划、总结及活动过程性材料，教师问卷或座谈。7图书利用。建立健全

4、图书资料借阅制度和阅览室开放制度，学生每周至少到阅览室阅读1次（无阅览室就到班级图书角），每学期至少借阅册以上图书，教师有较充足的教学借阅资料。建立班级图书角（箱），有专门阅读时间，并提倡学生自己管理图书。30查看借阅记录，访谈学生或学生问卷。8教辅资料。选用教辅的种类及数量与省、市教育行政部门规定一致。学校要配齐与教学配套的挂图、模型等直观教具，按照教学实际要求和国家规定标准，配足实验器材，鼓励教师和学生仿制、改制、自制教（学）具及实验器材，并充分发挥其效益。30查阅原始材料、购买发票、帐册，学生、家长访谈或问卷。9信息技术。重视现代信息技术手段的运用，配备设备以及软件，充分开发建设和利用各

5、种信息课程资源，并在教学实践中有效应用。20看管理措施、使用记录、教师课件、使用实效，抽师生现场演示操作。10课外活动。因地制宜，充分利用学校艺术、科技活动场所，保证活动时间，精心设计和组织活动，促进学生身心全面健康成长。学校开展丰富多彩的课外兴趣小组活动、科技创新活动和探究性实践活动，学生兴趣爱好得到充分培养，学生具有较强的科技意识、创新意识，具有较强的动手操作能力和创新能力。40看活动计划、记录、学生活动成果，学生问卷或座谈。11.体育卫生。学校体育工作条例、学校卫生工作条例、学校体育合格标准得到落实，各项措施落实，资料齐整；积极开展全国亿万学生阳光体育运动，保证每班每周上足3节体育课，坚

6、持组织学生做好每天的广播操和眼保健操；认真组织开展形式多样的课外文体活动，确保学生每天有1小时的体育活动时间；定期举办学生运动会或全校性的体育活动。每学年定期组织学生进行体检，认真做好学生健康卡片的建档工作，根据学生体检结果修整学校的教育教学措施，确保学生身体健康水平，三年级以上学生健康标准合格率达95%以上。40听汇报，查资料，看学生体育活动，学生座谈或问卷。12.教学检查。每学期初审查各学科教学计划，学期中或学期末检查教师备课、作业批改讲评及导优辅差情况；不定时检查各学科作业总量及学科间作业量平衡情况；做好教学质量监控，利用随机抽样或单元、期末抽测等手段，分析教学状况，总结并改进教学工作。

7、50查制度，看检查记录及改进情况。 13档案管理。规范管理教学检测的试卷和成绩统计分析材料、学生学习成绩记录表和学籍卡、教师任课情况和业务评价材料、教学工作会议记录、各类公开课的教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。资料保存时限一般为3年，参照有关档案管理要求存档。20查阅学籍档案、教学档案。教学实施420教学实施42014规范备课。依据课标、年级和单元要求，精心做好每一课时的教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业等，并按厦门市小学教学常规管理工作意见的要求规范教案书写。40查阅教师教案。15.上好每堂课。认真落实课程标准精神，做到教

8、学目标明确，方法科学有效；充分利用各种教育资源，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学和活动效益，教学效果良好。50听课、抽查评课说课，访谈、交流、提问答辩等。16.教学行为规范。教师做到仪表端庄，举止大方，语言规范，条理清楚，语速适当， 板书工整；做到正确熟练使用教学仪器和设备，合理运用现代教育信息技术手段，科学安排实验活动程序。上课时不无故离开教室，不做与教学无关的事，做到按时上下课。不体罚或变相体罚学生。40听课，学生、家长座谈或问卷。17课后反思。一般每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，不拘形式、不限字数进行简要总结。在此基础上，每学期撰写1-2篇较高质量的教

9、学后记进行交流，字数2000左右。20查阅教师教后反思记录。18作业设计。努力减轻学生过重课业负担，所有学科作业适量、科学，有实效。一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级学生完成书面家庭作业的总时间不超过1个小时；口头作业和实践操作性作业，一、二年级不超过半小时，其他年级不超过1小时。通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展。50查看教师教案、学生作业本，学生、家长访谈或问卷。19批改反馈。作业批改及时，标明批改日期，批改符号统一、规范。作业的批改反馈一般不超过2天；单元试卷、习作等容量较大且无统一标准答案的，批改反馈不超过一周。所布置的作业都要全批全改，其

10、中精批不少于60%，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。作业批改要依照作业不同目标要求采取等第、简要评语等多种评价形式给予评定，并能根据作业类型及学生实际情况进行二次批改。50看学生作业本及教师批改记录，与学生、家长座谈或问卷。20作业订正。指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都有规定性要求。作业批改后要及时做好作业讲评，指导学生及时订正，培养学生养成自主检查、自主订正作业的良好习惯。40看学生作业本。21关注差异。辅导与补课应根据不同的对象采取不同措施，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业。以个别辅导、分散辅导为主

11、。对个别学生学习中存在的问题，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行辅导。30查阅导优辅差记录，学生、家长座谈或问卷。22专题研究。学校根据教育教学实际拟定专题或形成课题，扎实开展研究，研究成果有效地推进实际教学，在校内或校外推广使用。40查看过程研究材料、研究成效的使用情况，教师座谈。23公开教学。每位教师每学期至少上校内公开课1节，任课校领导每学年上校内公开课1节，并能就公开课写教学后记或教学反思。30查看公开课教案、教后反思、公开教学活动记录及评议，看听课教师笔记。24严控学生在校学习活动时间总量。继续执行厦门市教育局关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知（厦教局综2

12、0065号）的有关要求，严禁加班加点集体补课；严禁利用休息日、节假日、寒暑假进行学科类教学或集体补课辅导；禁止学校鼓励或变相组织学生利用双休日、寒暑假在校内外的学科补习机构参加辅导；严禁有偿补课、有偿家教；除寄宿生外，不得组织小学生晚自习；学生在校学习活动时间总量不超过6小时（早上不早于8：00），导优辅差可利用自习课或清校前的时间进行。30教师、学生、家长座谈或问卷。教学评价180教学评价18025学生学业评价。采用开放、多元、多样的评价方式（如测试、观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等），从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生的

13、整体发展进行检测和评价。淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。每学期举办1次学生学习成长记录袋的交流展示。40看学校测试及评价改革材料、学生学习成长记录袋及学生素质报告册；教师、学生座谈或问卷。26学生学科考试。加强日常以诊断为目的的随堂测试；阶段性测验次数合理；期末考试由学校安排进行。加强口试、实践操作等其它类型测试的研究与指导。期末考试科目为语文和数学，其他学科为考查科目。英语的考查分级分类进行（见厦门市小学教学常规管理工作（试行）。所有学科的考查或考试都应做好质量分析，不按考试成绩对班级、学生排名次或分类编班，不作为评价教师、学生的唯一标准。40看学科考试资料及

14、质量分析资料，教师、学生、家长座谈或问卷。27学生评语评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与其他任课教师、学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言客观反映学生学习情况。20看学生素质报告册。28教师评价制度。建立教师自评互评，学校、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度，制度完善，评价内容科学、全面，评价方案详实，可操作，体现课改的理念，并在学校教代会讨论通过。30查阅资料，教师、学生座谈。29教师专业发展措施。学校制定有效的措施，努力提供有利条件促进教师实现专业成长。其中，每学期每位教师至少参加一次（一位教师担任多学科的，每科均须参加）片区（中心小学）以上培训或教学观摩研讨活动。教师业务档案健全，能真实记录教师的专业成长过程。30查教师档案记录、教师继续教育证明、财务报表，教师访谈或问卷。30教师专业发展水平。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教科研成果等综合评价教师的科研能力。20听课，看汇编、发表材料、获奖证书。办学