如何搞好小学阶段与初中阶段的过渡

1、第一节 如何搞好小学阶段与初中阶段的过渡时光如水，岁月如歌，学步生涯的小学转眼就过去了。在老师手把手的帮助下，你们掌握了一定量的语文和数学知识，了解了不少历史知识、地理知识、自然知识和社会知识，当然还能说一点英语。这是了不起的进步，这是值得你们为之自豪的，这也是你们进入初中进一步学习的基础。然而，初中毕竟不同于小学，无论是学习的科目（具体科目由模块组成）、内容，目标、要求，还是学习的方式、方法，学习的考核、评价，都有很大程度的差异，能否快速了解、适应这些新的学习环境、学习形式，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用。有的初一学生考试成绩下降，在很大程度上就是没有适应初中学习。有鉴于此，这里和

2、大家一起讨论如何尽快适应初中学习生活的问题。首先，让我们来了解初中与小学的差别。1角色改变。进入中学，就意味着你们不再是小学生了，什么都可以依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自主权，跟成年人越来越接近了。也许在小学，自己是老大，而现在又成了最小，因此，角色的矛盾冲突是不可避免的。在这个重新开始的世界里，自己这个角色该怎么当，真的该好好想想。2功课增多。小学只有几门课，每天上课节数也不多，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子好几门功课全端出来，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师。老师的教学方法也有所不同。功课换了，内容多了，难度加深了，且门门有作业，应接不暇，颇有点狗咬刺猬

3、，不知从何下口之感。3老师放手。在小学，教师和学生交往机会很多，教师不仅管课内，也要管课外；不仅管学习，也要管生活。因此，师生之间是相互了解的，师生朝夕相处，关系非常密切。到了初中，师生关系有了显著的变化，老师由“保姆型”转变为“放手型”。每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，无暇顾及到每个同学，也无法深入细致，面面俱到，你就很难体验到小学时的那种亲密的师生关系了。任课教师比较多的把精力放在了学习上，放在了课内，交往也多是因学习而发生。4同学重组。小学同伴大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴；中学则不同，五湖四海聚在一个教室里，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了

4、。就是同一个班级，也不都能成为朋友。因此，怎么选择新朋友，怎么建立新的人际关系，这是你进入初中首先必须面对的。5学法不同。小学阶段，学习的科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题设置更为灵活，讲究活学活用，你们必须变以往做完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师留的作业，还应该多做参考资料，加深加宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。6习惯改变。中学课程紧，内容多，生活必须有规律，必须制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律，养成良好作息习惯。其次，让我们做好心理的准备和行为的

5、准备，迎接新学期的开始。1了解学校。进入一个新的环境，你会有新奇感，但也难免会有陌生、拘谨、紧张、不安的心理体验，有时你也可能感到失望、失落、悲观、焦虑。早一点全面了解学校，熟悉学校，有助于缓解你的不安、紧张情绪。因此，有条件的话，可以利用假期到新学校去看看。2走访初中老师和高年级同学。看看他们眼里的学校，听听他们对初中课程学习的看法和建议。3走出自己生活的圈子，提高交往能力。到了初中，无论是与老师交往，还是与同学交往都不同于小学，自己的角色变了，行为也要随之调整；而你交往的对象也变了，有各种不同身份的人，其行为方式也有更多方式。学会平等交往，将是你一生的重要财富。因此，不要把自己总关在家里，

6、可以利用这个暑假，适当参加一些活动，在活动中了解他人，学习沟通，提高交往能力。4学会自我管理。成为一个独立的人、完整的人、自觉的人、自控的人，不仅是以后学习的重要保证，也是成长的重要内容。初中是发展自己独立性的重要时期，而这个暑假就是你学习自我管理的最好时机。包括制订作息时间表并严格执行、学习做家务劳动、整理自己小学的学习资料、分析自己的小学成绩及其得失收获等。起码一点，就是自己的事情自己做，自己监督自己。再次，让我们掌握初中的学习方法，全面提高适应能力。1培养学习兴趣。适应初中新的学习环境，首先要培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了广泛而深厚的学习兴趣，热爱所学学科，才有持续不断的学习动力，

7、去主动适应不同学科老师的教学。学习兴趣是在学习活动中产生的。首先你们要明白各门课程的学习目的，知道学了有什么用，这样才能对那个学科发生兴趣。其次，要掌握各门学科的学习方法，包括听课、记笔记和完成作业的方法。再次，应认真完成作业，不拖拉，不脱节，一步一个脚印，打好基础，一点一滴积累，争取有一个开的好头。2掌握学习方法。包括预习、听课、复习、写作业等环节的具体学习方法。到了初中，特别要强调养成课前先预习，写作业前先复习的良好学习习惯。对如何预习、复习，可以多向各科教师请教，老师都是非常乐意指导的。同时，你一定要学会自学，学会自主性学习，多反思，多总结，这是初中学习和小学学习的最大区别，也是你适应初

8、中学习的重要保证。3培养学习习惯。小学的学习不适合初中，初中的学习要求比较高，有很多规范，如作业的书写，答卷时的格式要求等，都是很重要的，马虎不得。另外，升入初中后学习要记笔记，这在小学是没有的。因此，如何记笔记？哪些该记？哪些不该记？如何记好预习或自学笔记等，都要向老师和高年级的同学请教。4尽量参加各学科的兴趣小组。这不但能充实课余生活，拓展学习内容，提高学习兴趣，而且可以培养动手能力，增加交往机会，掌握初步研究的方法，为逐步过渡到研究性学习作好准备。相关链接：初一新生心理状态分析及调适由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育、学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。刚开始学生对中学的自

9、然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一新生的入学教育，特别是针对初一新生的心理状态及时恰当地作出调适就显得非常重要和必要。一、初一新生的心理状态分析：1、师生、同学关系较为陌生，没了依赖感在小学，由于上课科目少，教师的数量相对也少，教师长时间呆在班中，各方面管理得比较细致，给予学生的是“保姆式”的管理方式，学生也就对教师产生了依赖感。而到了中学，教师数量明显增多，一个人要面对十多位老师，而且关系也变得普通起来，班主任也不像小学一样总能看得到，学生觉得教师离自己很远,从而找不到依靠。初入中学，来自四面八方的学生彼

10、此陌生,很难一下子熟悉,因此，学生自然依恋着旧时的群体，每当下课的时候，总爱找各自的小学同学一起玩。师生、同学关系的陌生，使学生心理上产生一定的负担,这种中、小学衔接中人与人交往的调适十分必要。2、课程增加感到束手无策，产生畏难心理小学多为以语文、数学、英语三门为主课，而初入中学课程一下子猛增到七门主课，多达十一门功课。再加上各门课程难度加大，导致学生产生手忙脚乱之感，失去协调与自控能力，学生学习之间差别比较大，也使一些学生失去自信。学生感觉初一刚入学的学习最为紧张，初中带给了他们巨大的学习压力。教师只有从心理和学法上给予学生及时的指导，才能帮助学生顺利渡过这个转折时期。3、思维方式处于矛盾状

11、态学生在小学五年中养成的认知习惯往往影响着他们接受新鲜事物的能力，他们常常用怀疑的目光审视教师，遇到问题还时常勇敢地说：“我们小学老师就是这样说的”等等一些话语。但由于年龄的增长，步入新的学习环境，他们的自我意识又迅速发展，开始远离教师和家长。他们有了心理话更愿意对同伴讲。对小学教师形成的绝对服从和依赖与升入中学萌发的自我意识并存，这往往是他们思维方式的主要矛盾。4、缺乏正确的自我认识，存在盲目的自信与自卑小学采取的教育方式以鼓励和表扬为主，看重的是孩子的个性发展，这就导致很多学生自以为很了不起，对自己认识不清。而中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的可能不再拔尖，还可能评不上班干部，

12、成绩不尽如人意不少学生禁受挫折的能力较差，遇到困难，便立刻心灰意冷，不知如何应付。也有一些学生在小学时表现一般，入学成绩比别人低，可能就此盲目断定自己不行而自暴自弃。到了初中，学生必须要对自己有清楚的认识，能够发现自己的优劣，能看到自己的薄弱点，才能对症下药，而只能按着老师的教学按部就班的学生往往是很难学好的。二、初一新生的心理指导与调适1、学会适应与交往，建立协调的人际关系到了初中人际交往范围发生了较大变化，彼此陌生，这时很多人会感到孤独，想念过去的同学，这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态，就要教育学生学会适应学会交往，积极主动去熟悉新的班级和新的老师、同学。在学校中，人际关系主要是师生关

13、系和同学关系。教师应帮助学生正确认识并学会处理各种人际关系。首先，要重视积极的情感投入。教师适度的感情投入，是化解师生矛盾、矫正学生心理问题、缩短师生距离的桥梁。学生从教师一个真诚的微笑、一句由衷的赞许、一个轻柔的抚摸中都能意识到被重视、被欣赏，会感到无限的温暖。其次，拓展师生沟通渠道。许多学生对教师都有敬畏感，他们惧怕老师，并由此造成了师生沟通障碍，影响了学生心理正常健康发展。在班级工作管理中，我们可以把拓展师生沟通渠道、增加师生交流机会作为密切师生关系、促进学生心理健康的重要内容。再次，在活动中密切师生关系。积极开展适合学生特点的师生共同活动，最能拉近师生的情感，让学生从心理上、情感上接受

14、老师。这既能拉近师生距离又能增强集体凝聚力，同时还会活跃课余生活。2、认识角色转变，作好充分的心理准备心理淮备是指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清六种心理准备：小学以直观、形象教育为主，中学则要作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，到了中学则要作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，要作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，要作好加倍勤动脑、勤动手

15、和积极参与的心理准备；中学还要初步渗透与灌输职业技术教育意识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术也能回乡振兴本地经济、服务社会同样光荣的一颗红心，两种准备；中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，要作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。事实证明，班主任如果实现了中学教育战略的这一步骤，那么初一新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，今后的学习中学习成效也会随之提高。3、学会重新定位，打造自己在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。要教育好“自我感觉良好”的学生，在新集体里人才济济，以前出色的他、可能不再拔尖

16、，还可能成绩不尽如人意但要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也要教育好在小学时表现一般的学生，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学或摸底成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还看今朝。一起迈入初中大门的，站在同一起跑线上，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要大家重新定位自己打造自己，这样才会更好地适应初中的学习。4、运用赏识策略，正面激励所谓正面激励，就是以表扬、赏识为主，教师要善于运用表扬、赏识，掌握教育上的主动权。初一新生，总是想把自己最可爱的一面展现

17、出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望比任何时候都强烈。适时、适度的表扬不仅鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。如果教师总是毫无顾忌地批评学生，那么学生就会认为自己是老师眼里的坏学生，从此破罐破摔，扼杀了他们向上前进的动力。因此，教师应以正面激励为主，抓住时机进行表扬，会让学生用及时的甘露在心底写下一份自信，甚至使自卑者鼓起勇气，盲目者找到目标。5、注重学法指导，学会学习小学到初中，课程大量增加，学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让学生应接不暇，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。此时恰当地对初一新生进行学法指导是非常必要的。学法

18、指导的方式，既可以请初二学生为初一学生讲，也可以安排各学科任课教师给初一学生讲，还可以由班主任以主题班会的形式集中进行。不管采取哪种形式，都要让学生学会以下几种基本的学习方法：第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点要把握两个诀窍：一是预习，争取把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上作为重点听，这可以提高听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，有问题就大胆问，从一开始就不能欠学习账，否则学习

19、中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。第二要学会制定学习计划，合理利用时间。在小学时，很多同学的学习都是在老师的安排下进行的，课外的学习最多的是按老师的要求完成一定的作业。而上初中后，有计划的学习是获得成功的重要条件，课堂学习是有限的,而知识是无限的,所以必须引导学生合理地分配和充分利用可供自己支配的时间，聚沙成塔、集腋成裘。要引导学生制定一个详细的计划，这样有利于提高学习效率，增强自主学习能力和自我管理能力。在制定计划时，应指导学生考虑从学习实际出发，目标不能过高或过低，过高则不能坚持下去，半途而废，过低则松松散散，反而不如没有。第三要优化自己的学习风格，养成良好学习习惯。不同的学生有不

20、同的性格特点和兴趣爱好，有各自不同的学习方式和习惯。我们要指导学生了解自己的学习风格，扬长避短，平衡发展自己的学习方式。并在此基础上，优化自己独特的学习风格，养成良好的学习习惯，对于提高学习成绩和效率具有非常重要的作用。第四要注意高学习能力，摸索适合自己的学法。初中阶段，随着学习难度的加深、灵活性的加大，单凭死记、死学是不行的，所以必须要讲究学习方法。要使学生认识到中小学学习方法的不同，让学生组步学会预习，学会听课，学会抓住重点，记好笔记；学会复习，学会独立完成作业，学会先预习，后听课；做到先复习，后做作业；先思考，后问别人。同时，还要变被动式的接受性学习为主动式的探究学习、合作学习和网上学习

21、等新的学习方式，有意识地提高自己的学习能力。还要善于在新的学习过程中不断反思和调整学习方法，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。6、培养集体意识，构建和谐班级首先，要让学生明确自己与集体的利害关系，形成良好的班集体要靠大家的共同努力，缺一不可；反过来，班风正、学风浓、具有战斗力的良好集体又会使每个学生受益，从而激发学生的责任感。其次，要培养学生团结友爱的精神。大家将要在一起生活四年，同学们只有互相帮助、互相扶持才能面对困难、战胜困难。最后，还可以通过丰富多彩的话动，培养集体意识。良好的开端是成功的一半。我们教师只要善于把握初一新生的心理状态并及时恰当地作出调适，有节奏地开展工作，就能帮助他

22、们尽快适应初中的学习生活，并为今后的可持续发展打好基础。初一新生心理过渡期的分析和引导一、初一新生的心理状态分析1、盲目的自信与自卑 初一新生中，有一层基础好的尖子生，同时也有一层基础一般和基础差的学生。尖子生一入中学信心十足，意气风发，尤其我校根据学校实际，按学生的学习基础，分层次编班，层次好的班级的学生，个个感觉良好，但一经挫折（如当不上班干部、测验成绩不如人意等），便立刻心灰意冷，找不到感觉，不知如何应付，或者埋怨老师。基础一般和基础差的学生，一般自卑感和心理压力都较大。但不管自信或自卑都对新学校有强烈的好奇心和新鲜感，有展现自我的欲望。这是教育的契机。2、矛盾的思维方式 初一新生在小学

23、养成的认知习惯仍然影响着他们接受新事物，他们常常用怀疑的目光看着老师，或者勇敢的对老师说：“我们小学老师这样说的”，在这一思想的同时，他们的自我意识又迅速发展，开始远离老师和家长。他们有了心理话更愿意对同伴讲。对小学老师形成的绝对服从和依赖与升入中学萌发的自我意识并存，这是他们思维上的主要矛盾。3、陌生的师生、同学关系 初一新生中常出现这样的现象：下课了，他们总爱找各自的小学同学在一起玩，从而形成了自发的小团体。星期天，他们还常常约小学的同学一起看望老师；以此来重温过去的师爱，表达对小学的眷恋。产生以上现象的原因：首先，是小学与中学的管理方式不同。在小学，老师少，但总跟班，且管得细，学生对老师

24、有依赖感；而到了中学，老师增多，但班主任也不是总能看得到，学生找不到依靠，总觉得老师离自己很远。其次，小学时间很长，在此之前，学生少有改变环境的经历，自然依恋着旧时的群体。新的师生、同学关系不会自然形成，要依靠老师的引导才得以实现。4、不适的多门学科 初一新生由小学的两门主科，一下猛增到中学的七门主科；学生容易产生手忙脚乱之感，失去协调与控制能力，甚至失去自信。有的同学说，初一的学习最紧张，就是指由小学到初中的过渡阶段。它需要一个适应的过程。要顺利渡过这个时期，缩短这个过程需要老师从心理和学法上给予及时的指导。 二、初一新生的心理过渡期的引导 1、进行集体主义教育 首先，要加深学生对个人与集体

25、关系的理解，让学生明确自己与集体的利害关系，形成良好的班集体要靠大家的共同努力，缺一不可；反过来班风正、学风浓、具备战斗力的良好集体又会使每个学生受益，从而激发学生的责任感，增强自己在集体中的主人翁意识。 其次，要培养学生团结友爱的精神。大家将要在一起生活三年，同学们只有互相帮助、互相扶持才能面对困难、战胜困难。可以设计这样的班会，如听第一次铃声活动。第一节课前先让学生站在教室外，铃声响过，学生排队安安静静的走进教室，坐好后，老师告诉大家，我们的中学生活开始了。现在，所有的同学都站在同一个起跑线上，让我们放下过去的包袱，开始一段精彩的人生，然后大家互相介绍自己。这个活动的目的是：（l）新的集体

26、生活开始了，学生感觉具体、形象、具有十心灵的震动作用。（2）使自卑的学生放下包袱，使自信的学生做好心理准备，都暗自下决心，要努力！ 最后，还要通过丰富多彩的活动，培养集体意识。比如，经常组织本班学生打球、玩游戏。象过去我当班主任时，所带班每星期都组织一次羽毛球比赛或其它球类活动，每学期利用班会时间搞三至五次集体游戏，结果引起别班学生的羡慕，而我们班的学生特别得意，觉得在这样的班真幸运。这样班集体很快形成，学生学习的劲头也很足。这些班级学习成绩都是位居年级前茅，这与我组织的这些活动有密切联系。2、协调人际关系 学校中的人际关系主要是师生关系和同学关系。老师应帮助学生正确认识并学会处理各种人际关系。这些原则和技巧包括冲突解决、合作与竞争，学会拒绝以及尊重与支持等。 过去我教的一位初一男生跟他的母亲说：“老师很久没摸我的头了”。他感觉有些失落。还有一位比较调皮的学生，因为我批评了他而高兴。后来主动给我写信道：“您狠狠的批评了我，我很高兴。原来我以为您不管我了”。这些例子说明学生特别需要老师的情感抚慰，最怕老师置之不理，实现师生交流的主动权在老师。老师可以从三个方面去做： （l）通过师生共同参与活动密切师