人教版数学二年级上册 2.1.2教学设计 《进位加》

1、.进位加 教材分析两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。 教学目标【知识与能力目标】1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法；2、初步培养学生的分析概括能力。【过程与方法目标】通过摆木棒、拨计算器等方式，吸引学生积极地

2、参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。【情感态度价值观目标】在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。 教学重难点【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】使学生理解并掌握进位的方法。 课前准备 课件、小棒、计算器。 教学过程一、复习导入1、看谁算得又对又快。8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1=5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=2、帮小兔找到要拔的萝卜。二、创设情境，生成问题1、情境导入师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？（

3、课件出示教材第14页情景图）师：求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”，该怎样列式呢？2、教学例3我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？师：35+37=（可以先用小棒摆一摆）想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒，学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。3、小组讨论，用竖式计算，怎么写？怎么算？汇报交流。生：相同数位对齐。（教师板书竖式）生：从个位加起。生：个位5加7等于12，满十了，向十位进一。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。4、师小结计算过程。个位5加7满十，说明个位满十，向十位进一，在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1

4、”（卸载横线上，学生模仿老师）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十和3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十，师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人）5、知识拓展探讨“二（1）班36人，二（3）班35人，这两个班能合乘一辆车吗？”根据之前所学知识，先用小棒摆一摆、用计数器拨一拨，再想想用竖式怎样计算。师：个位上6加5得11，向十位进1，个位写1，故36 +35 =71。在演算时要注意，从个位加起，满十进一。三、知识巩固1、算一算小朋友手上气球的得数。在笔算加法时，需要注意什么？2、猜一猜五角星下面的数字3、填出花朵上面的数字。4、练习二第五题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。5、里都可以填几呢？6、练习二第11题。四、小结1、今天学的