纸船和风筝教学设计分享

1、课 题纸船和风筝课 型新 授教材分析纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的

2、良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。教学目标知识与能力：认识8个生字，重点掌握“扎”与“抓”的写法过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：感受小熊和小松鼠的美好友谊，体会它们“乐坏了”的心情教具准备教师：课件一份，用卡纸做成的大树，果子等学生：课前进行预习，自备生字卡片教学活动过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，谈话导入二、初读感知，随文识字1、师：小朋友，现在老师要说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓鼓掌，如果说得不对，你就摇摇头。 2

3、、师：师爱，朋友为我们架起了一座友谊的桥梁，朋友会跟你一起玩儿，一起分享快乐与悲伤。围绕着“朋友”这个词儿呢，老师今天给大家带来了一个故事。题目就是纸船与风筝（课件出示）师板书。请一个小朋友读一读课题。3.“风”和“筝”这两个生字宝宝交朋友的时候啊，“筝”应该念轻声，自己读一遍。1、师：接下来，请用你喜欢的方式读课文。如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，如果遇到难读的句子，就用笔画下来，多读几遍，。（出示自学要求）圈出生字， 读准字音, 划出难读的句子.标出小节号。2、检查生字学习情况。（1）师：同学们，你们看，这个呀，就是我们今天要学的生字宝宝。你们认识它们嘛？能读吗？哪咱们来开小火

4、车读一读这些字。（2）、师：这么多的生字宝宝，多难啊！小朋友，你们是怎么认识它们的呢？有没有自己的好办法？下面就把你识字的好办法，在小组里，说给你的小伙伴们听听，一会向全班同学同学推荐 （3）师：有这么多的识字办法，咱们班的小朋友真棒。接下来，请你们拿出生字卡片，读一个把它摆在桌面上，比一比，看谁的动作快。师：这些办法都非常好。现在老师要来考考大家。（出示带拼音的生词）谁来当小老师，带领全班小朋友来读下。1、学生思考回答：摇头或鼓掌 2、学生读课题3、学生自己试读1、 学生按要求自由朗读课文2（1） 学生开火车读生字（2） 学生先在小组里交流识字的办法然后向全班同学推荐自己的识字办法（3）小朋

5、友自己读生字卡片初读课文，运用多种方法独立识字，落实识字。根据小朋友的实际，谈话导入，落实轻声词语的念法(4)、摘果子游戏师：下面，我们来做个小游戏，请大家往这儿看，老师这里，又一棵神奇的果树，又酸甜的草莓，还有可口的葡萄。我想请一个小朋友来摘果子，谁愿意？听清楚要求，一个小朋友上来，摘了一个果子，如果他的字音读准了，组词也很正确，就请大家把字卡举起，跟着他一起读。大家都举对了，念对了，那么这个果子呀，就可以上了我们的纸船上来，大家说好嘛？3.写字练习（1）观察“抓”与“扎”两个生字的特点师：都上船了，可是，又两个小苹果还不愿意上船呢！“扎”和“抓”，老师听听它们在说什么？哦，两个苹果说，不行

6、不行，我们还不能急着上船，因为我们很特殊，小朋友还没发现呢！小朋友，快快用你们的火眼金睛数偶偶说“我的发现”（2）师：请一个小朋友来做一做“扎”和“抓”的动作（3）师：咱们班的同学多棒，又这么多不同的发现。你们说，这两个苹果该不该成熟啊？听，它们又在说话了，他们在说，不知道小朋友能不能把带有提手旁的字写好，大家说能嘛？不急，先看老师写这两个字。先写扎，我们把右边的竖弯钩写得跟小鱼钩一样，你瞧，多漂亮啊！再写抓，先写一提手旁，一横撇，再写一竖撇，最后一笔呢，从竖的稍下方起笔。（4）师：自己描一个，写两个（5）展示评价 （4）个别学生上来摘果子，念字音，并组词。下面的学生找字卡，跟读。3（1）学生

7、交流自己的发现 都是提手旁的 左右结构 “扎”平舌音，“抓”翘舌音 表示的动作不一样(2)生做动作（3） 生认真看老师写字（4） 生写字（5） 生说优点与缺点通过做游戏来提高学生识字的兴趣。通过学生的自己观察，发现“扎”和“抓”的不同点，从而理解这两个生字的意思与特点。养成自我评价、互相评价的好习惯，提高写字质量。三阅读训练，初步感受小熊与小松鼠的“快乐”1、 师：现在，老师就是那只小松鼠了，如果把这船果子送给小熊的话，他一定会？2、 （课件出示小熊和小松鼠收到礼物的两段话）师：谁觉得这两段话我能读好？3.师拿出一个“小熊“，你们看，这小熊，它是什么表情啊？请你读出这份乐坏了的感觉来4.师拿出一小松鼠，大家看，这只小松鼠又是怎样的表情啊？我们一起读出那份“乐坏了”的感觉来。5.师：老师刚刚看到，他乐坏了，他也乐坏了，那就把这种快乐的心情送给你的同桌吧，想读哪段就读哪段。1、 生回答：乐坏了2.个别生读两段话，进行评价3，个别生读句子4.齐读句子5，同桌合作读书体会小松鼠月小熊的美好友谊，体会它们“乐坏了”的心情，训练学生的美读。四、总结师；：今天这节课，我们小朋友一起分享了小熊和小松鼠的快乐