期末专业考试质量研究分析

1、-!期末考试质量分析上学期在学校领导的正确领导下， 在各位老师辛勤工作下，在全 体学生的大力配合下，我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。特别是上期的期末考试，许多老师和同学，取得了可喜的成绩。期末 考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。 也是对每位同学学 习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对 全体教师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成绩，但同时 也存在着许多问题。所以学校安排了本次质量分析。当然，在下面的 分析过程中，可能会涉及到某些班级，某些同志，需要说明的是，学 校不是在翻旧账，不是针对某些同志，只是想通过一些数据和现象, 发现查找出我们在教学中存

2、在的问题， 从而加以改正，进一步提高教 学成绩，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。一、试题分析 上期期末考试由县教研室统一命题，大部分学科试题遵循课程标准，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时又注 意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。 但个别学科试题 不太科学合理。如七年级数学，考查重点严重偏移，期中以前知识占60%，期中以后仅占40%。且考察知识点重复现象较多。全等三角形这一重点竟然没有考察。不利于考察出学生的真实水平。二、数据分析:1、优秀率、及格率和差生率科目语文数学英语政治优秀率100分60.01510.09400.0750.01及格率72分3420.6

3、21570.282530.463100.56差生率48分240.042240.401590.29250.04七年级参考人数551人八年级参考人数736人科 目语文数学英语物理政治优秀率100分10.0011350.1810.0011050.1480.01及格率72分4660.633290.45980.134140.565540.75差生率48分100.012780.384390.592090.28310.042、同年级各班级的总分平均分差距较大七年级班级最高总分为333.27，最低分为293.06,相差40.21分。八年级班级最高总分为385.16，最低分为363.65,相差22.01分。3、

4、优秀生分布情况七年级前60名分布情况62人班级123456789前60名6611854786八年级前60名分布情况160人班级1234567891011前60名75751（佝2877564、常识课成绩平均分七年级：历史 34.72、地理22.35.、生物28.24。八年级：历史38.88、地理34.76.、生物51.13 。三、存在问题（一）、学生方面1从学生考试的态度来看，一部分学生不够重视，考前复习阶段,浮躁不安，目标不强，计划不周，复习被动。考试中，粗枝大叶，随 心所欲，发挥欠缺，书写潦草，考场中睡觉者大有人在，尤其是英语 科和常识课；考试后，面对失误，从不反思，漠然处之。2、从学生答题

5、情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握较牢固，得分率相对较高，但应用知识解决 问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力， 对知识的运用的 灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括、归纳能力，习作的表 达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对根据 数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力， 对应用知识解决问题 的能力，根据题意合理选择信息的能力与解决问题的策略手段等方面 失分较多，数学的抽象概括能力亟待加强；英语学科的听力、判断以 及英汉互译等方面的内容失分较多，尤其是听力训练和词汇的记忆积 累掌握极为不好。英语作文更是不如人意。3、从课内知识与课外

6、知识来看，学生课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较 好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生 大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多，赏析水平不高。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问 题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析 判断。4、从学科成绩的纵向比较来看，学生对政、史、地、生四科普遍不够重视，这些学科对学生的要求过于宽松， 激发学生学习兴趣不 够，因此导致课堂教学质量不高，学生学习兴趣不浓，考试成绩相对 偏低。5、从学生的学习习惯来看，早读、饭间、自习等时间点抓得不紧，不

7、会合理安排和利用；预备铃声响过后，不做好上课的准备工作;有些学生不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成及时复习和 预习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位， 直接影响到后续知识 的学习，导致知识漏洞越来越大。四、改进措施和方法(1) 加强对学生的学习目的性教育。通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命 运，知识能改变人生。激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的 性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用， 只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。(2) 加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、

8、听课、复习、完成练习等学习方法的指导, 倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方 法。会收到事半功倍的效果。（3）分层布置作业课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个 层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。本期教育局把有效作业作为有效教学的重点来抓， 关于有效作业 教导处随后将出台具体的措施和要求。学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，其结果 可能截然不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样 的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习 内容，并要求达

9、到同样的学习水平和质量， 就必然造成有的学生“吃 不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因 此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平， 采用灵活多样的方 法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度, 不拿同样的作业去对待所有的学生。 比如，将作业分为课堂独立完成 作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩，然后分层布置作业, 分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的 同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材 施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感 到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然

10、造成一些程度 好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现 象。对班级优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的 题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础知识、加强基本训练这一环节，注重读题以及程度适中的题目让他们做， 逐步提高 他们的解题水平；对于学困生（包括抄袭他人作业）的学生，则可布置 一些通过翻书就能找到答案、照葫芦画瓢的题目让他们做，以便使他 们掌握最基本的知识。让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。分层布置作业要持之以恒，不能时松时紧。只有长期坚持，才能 取得较好的效果。（4）灵活处理教材，不要拘泥于教材，课堂上要有适当的拓宽和延伸。大家知道，中

11、考是根据课程标准去出题，而不是根据某个版（举例初本的教材。所以在教学过程中不要局限于课本，照本宣科。二平方根和算术平方根。勾股定理和无理数，我个人认为这也是北师 大版教材编排不够科学合理的一面。再比如四边形的有关性质和判 定，初二学了初三学，当然教学要求稍有不同，）只要备课组全体成 员达成共识，经包组领导同意，我们可以对教材进行大胆取舍。有可 能的话，学校可以购买人教版的教材或其他版本的教材， 供大家参考。张校长在学校收支计划中已经公布，学校本期将拿出一万多元来购买 教学资料。学校在教学上能舍得花钱。学校的一切工作都是为了教学 服务。只要是为了教学工作，学校会尽可能满足大家的要求。（5）加强常识课教学常识课教学一直是我校教学的薄弱环节，当然，这有多方面的原因，上级教育行政部门不够重视、缺少专业的常识课教师等。本期教导处对几名老教师的常识课从数量上有所减少，希望老同志能够集 中精力，搞好教