以作品引领的广告设计专业一体化项目课程改革研究与实践

1、以作品引领的广告设计专业一体 化项目课程改革研究与实践课题研究报告【目 录】以作品引领的广告设计专业一体化项目课程改革研究与实践课题研究报告、课题研究概况（一）课题来源以作品引领的广告设计专业一体化项目课程改革研究与实践 课题是广州白云工商 高级技工学校在技工学校加强内涵建设、提高人才培养质量、大力开展基于工作过程导向的课程改革的背景下立项的校级研究课题。从2006年下半年开始，该校广告设计教研 室的老师在职教课程专家及学校职业教育研究所专家的指导下，经六年的研究与实践, 取得了初步的研究成果。（二）本课题研究的背景1. 国家政策导向国家对加快发展职业教育高度重视，温家宝总理在第六次全国职教工

2、作会议上作了关于大力发展职业教育的决定的讲话，提出了“坚持以就业为导向，深化职业教育 教学改革”的要求。广东省十一五规划纲要中指出，“采取切实措施，大力发展职业 教育和职业技能培训，努力扩大办学规模，建立与市场需求相适应、与劳动就业紧密结 合的现代职业教育体系。”“人才培养质量是方向、是基础、是保证。”为保证人才培养 质量，必须“及时调整专业结构，深化教学内容、教学方法改革，注重提高学生的就业”在和创业能力。”同时还要“努力形成就业导向的中等职业教育课程体系和教材体系。这种背景下，国家对职业教育的经费投入逐年增长，各职业院校在校生人数迅速增加，这 也带来了如何保证人才培养质量的问题。因此，以发

3、展为主题，以改革为动力，以服务为宗旨，以促进就业为导向，以提高质 量和效益为目标，深化教学改革，办出职教特色是当前职业教育的迫切任务。对于广告 设计专业来说，结合广东地区广告设计人才需求特色，构建以就业为导向、以作品为引 领的一体化项目课程是专业发展的迫切要求。2. 职业学校广告设计专业课程设计的不足职业技术教育中的广告设计课程受到早期艺术设计学科的影响较深，在课程设置中 知识性的课程内容较多，实践性内容较少。学生因自身入学基础的问题普遍感觉学习吃 力，动手能力不强。鉴于此种情形，目前国内许多职业教育院校在职业教育改革大形式 下，进行了基于工作过程导向的课程改革。艺术设计专业不仅要求学生具有较

4、强的动手 能力，同时还要求学生具有独特创意设计能力及综合艺术素养，但在改革过程中有的过 于强调学生“动手”能力的培养而忽略了学生创意设计能力，有的过于强调学生“动脑”能力的培养，而使课程设置偏于理论化，导致学生厌学。因此，研究以作品引领构建广 告设计专业一体化项目课程对处理好“动脑”与“动手”的关系具有现实的意义。（三）本课题研究的目标1、构建一套以作品引领的广告设计专业一体化项目课程方案，含学习领域、学习项 目（情境）、学习任务三大块，形成理论与实践，做与学一体化的课程体系。2、完成与一体化项目课程改革配套的人才培养方案和课程标准及考核评价体系的系 列教学文件建设。3、建设与一体化项目课程体

5、系要求配套的教材、教学设计、多媒体课件与学习手册 等系列化教学资源。4、建设“双师型”的师资队伍和专兼结合的教学团队，提高教学能力和专业实践能 力，推动一体化项目课程的有效实施。5、建设与一体化项目课程相配套的实训场室，挖掘社会的职教资源，建设以作品引 领的多媒体资源包，以提高学生职业训练的适应性。（四）本课题采用的研究方法1、文献研究法本课题组通过对2006广州统计年鉴、2006广东统计年鉴、姜大源当代德国 职业教育主流教学思想研究、赵志群职业教育与培训学习新概念、徐国庆实践导 向职业教育课程模式：技术学范式、徐国庆项目课程的构建以及网络上有关论文等 文献资料进行查阅，了解了国内外关于职业活

6、动导向、项目课程、人本主义等现代职业 教育理念，了解和掌握了国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究 方向。2、问卷调查法通过实地走访广告设计公司，对企业专家发放相关问卷，我们掌握了广告设计专业面向岗位的种类及各岗位对员工知识、技能、态度等方面的要求，并及时将调查结果运 用到新课程的构建中。3、访谈法在本课题的研究过程中，主要采用直接访谈与个别访谈，通过访谈对“广告设计”专业岗位情况及单位用工要求情况进行调查。4、工作分析法本课题组通过利用工作分析法来确定完成“广告设计”专业各岗位工作任务所需知识、技能及相关资源，并最终利用这些信息来确定“广告设计”项目课程的内容与结构。5、实验

7、法新课程构建成功后，从07年开始在本校艺术设计与建筑系广告设计专业开始实施。实施过程中课题组注意搜集实施效果数据，及时优化课程体系。通过课程实施与优化, 至2011年整个广告设计课程体系已经全部项目化。（五）研究过程 本课题研究主要分四个阶段进行:第一阶段：社会调研、培训学习阶段（2006年9月至2007年2 月）第二阶段：课程体系构建阶段（2007年3月至2007年8 月）第三阶段：新课程组织实施（实验）阶段（2007年9月至2011年9 月）第四阶段：总结、深化、优化课程改革成果阶段（2011年9月至今）二、本课题主要成果（一）构建了基于工作过程为导向的项目课程框架本课题以华东师范大学职业

8、教育与成人教育研究所徐国庆博士的“项目课程开发方 法”为主要方法来构建专业课程体系，研究过程中参考德国学习领域课程开发的相关作 法不断优化课题阶段成果。专业培养目标以社会需求为根本出发点，在对珠三角相关广 告公司进行充分调研的基础上，构建了面向岗位工作过程的项目课程体系。1、社会调研课题组走访了广州、深圳、东莞、佛山等地的广告公司三十多家，通过问卷调查、访 谈等方法掌握了广告行业的主要就业岗位及用工需求情况，摸清了适合我校学生就业的岗 位种类、岗位技术技能要求、岗位薪酬等情况。同时,课题组通过网络、报刊等媒介的调研, 对就业市场及同类学校本专业开设的情况进行了调研。通过对调研数据的分析，确定本

9、专 业人才培养目标定位为：面向广东及珠三角广告设计行业第一线，培养德、智、体、美全 面发展，具有广告创意、设计与制作能力，让学生学会美术设计的方法及手绘造型的技巧, 能熟练运用计算机进行商业平面广告设计、网页设计及产品包装设计，成为具备一定创新 能力的高级技能应用型人才。专业面向的主要就业岗位为助理平面设计师、网页美工、包 装设计员；相关就业岗位为：展示设计员。2、职业岗位工作任务分析通过社会调研确定专业人才培养及主要就业岗位后，需要对职业岗位工作任务进行 分析。课题组邀请了国扬广告、演绎廊广告、美舟广告、尚锋广告等公司的专家及校内课程专家对专业面向的五个主要就业岗位进行了DACUM分析，形成

10、了如表一所示的岗位 工作任务分析表，表二所示的职业能力标准，明确了广告设计公司的工作岗位对员工各 种职业能力的要求。这些分析为下一步课程结构分析及课程体系构建奠定了基础。平面设计师 工作任务分析表表一平面设计师岗位工作任务分析表工 作 项 目工作任务工作行为使用频率难易程度高中低高中低接受 设计 任务1 接受任务（书面 或口头）了解设计任务的具体任务及要 求VV2.咨询创意总监创 意概念与创意总监勾通，充分理解创 意概念VV市场 调研1 .收集（分析）客 户与产品资料1.收集客户资料并分析出优点 与不足VV2.收集产品资料并分析出优点 与不足VV2 .收集（分析）竞 争对手资料1.收集冋类产品

11、资料并分析出 优点与不足VV2.收集周边产品资料并分析出 优点与不足VV3 .收集（分析）消 费者资料1.收集消费者资料分析VV2.分析出消费者年龄结构、男 女比例及地区VV设计 定位1 .设计风格确定1.确定整体设计的风格VV2.设计形式确定2.运用草图确定设计形式VV设计 草图1.设计稿草图的绘 制1.绘制设计稿草图VV2.图形设计VV设计 稿的 制作1.安排设计助理收 集资料安排助理设计师收集相关设计 资料VV2.设计稿制作运用电脑制作设计稿VV审稿1.审稿、定稿1.与设计总监沟通，对设计稿 进行审核修改VV2.与客户沟通，对设计稿审核 并定稿VV制作 发布1.制作正稿1 .安排制作人员

12、制作正稿VV2.对正稿起进行审核VV正稿2.发布于媒体让助理交付媒体部印刷发布VV广告 效果 跟踪1 .收集广告反馈信 息与销售部门的沟通，收集广告 反馈信息并进行分析VV专家签名:年 月 日表二 平面设计师岗位职业能力分析平面设计师 岗位职业能力分析表序 号工作 项目工作任务能力标准1接受1-1、接受任1-1-1能准确听取上司与客户的要求。设计 任务务（书面或口头）1-1-2能从任务要求中找出关键点。1-2、咨询创意总监创意 理念1-2-1能准确表达自己的观点1-2-2能准确把握客户、上司需求，并好相应记录2市场调研2-1、收集（分 析）客户相关 资料2-1-1能根据客户要求收集与创意主题相

13、关的产品资料。2-1-2 能对收集起来的资料进行整理分析，能准确地找出客户产品的优势，并写出分析报告。？2-1-3 能根据客户信息、材料写出分析报告。2-2收集（分 析）竞争对手 资料2-2-1能根据创意主题的疋位收集竞争对手的相关 资料。2-2-2能对竞争对手资料进行分析，能准确地找出竞 争对手产品的优缺点。2-3收集（分 析）消费者资 料2-3-1能根据客户的要求收集与产品相关的客户资 料2-3-2能分析出产品消费者的年龄结构、男女比例及据地区。3设计 定位3-1设计风格确定3-1-1能根据创意的主题收集相关风格的案例资 料。3-1-2能准确把握客户设计要求，确定符合创意主 题的设计风格。

14、3-2设计形式确定3-2-1能根据创意主题与设计风格要求的收集相关 表现形式的资料。3-2-2能根据设计风格设计确定符合创意主题的表 现形式。4设计 草图4-1设计稿草图的绘制4-1-1能根据设计创意的主题绘制出符合要求的图 形。4-1-2能根据主题要求进行初步的版设计5设计 稿的 制作5-1 安排设 计助理收集 资料5-1-1能做好设计工作任务分工安排表。5-1-2能向设计助理准确、清晰地讲清收集资料要 求5-2设计稿制作5-2-1能熟练使用平面设计软件按要求绘制图形。5-2-2能熟练使用计算机按设计要求制作完整的设 计作品6审稿6-1审稿、定稿6-1-1能与设计总监沟通，对设计稿进行审核与

15、修 改6-1-2能与客户沟通，按客户要求对设计稿审核并 定稿7制作发布正稿7-1制作正稿7-1-1能向制作人员说正稿制作的要求。7-1-2能按印刷要求审核稿件颜色、文字、出血位 等是否准确。7-2发布于媒体7-2-1能按广告发布要求让助理把作品移交给相关 部分媒体部印刷发布8广告效果跟踪8-1收集广告反馈信息8-1-1能及时与销售部门的沟通，收集广告反馈信 息并进行分析8-1-2能根据广告反馈信息及时调整下次设计方向3、广告设计专业一体化项目课程体系构建课题组依据工作任务和职业能力分析结果，同时结合专业现有条件（师资、实训场 室等），进行了课程结构分析并构建了以作品引领的广告设计专业一体化项目

16、课程体系, 制定了广告设计专业课程整体框架（见图一），确定13个专业学习领域。依据广告设计相关职业岗位对知识、技能、态度的要求，以工作过程为主线、以真实的任务、项目驱 动为原则，分三步完成课程体系的开发。第一步设计两维“矩阵”的课程结构（见表三）， 第二步理顺课程项目和任务体系（见表四），第三步是学习项目、学习任务的细化描述（见 表五、表六）。这样，课程的框架、层次、外延、内涵、特色便一目了然，形成以职业活动为导向、以项目化、任务型为特色的新型的课程体系。图一：课程整体框架广告设计专业表三 广告设计学习领域项目设计（部分专业素养课程文化素质课程平面设计与制作图形创作平面构成作品集设计与制丄设计

17、色粉素描作品集制作图形图像处理丄思想道德与法律职业指导应用语文大学英语体育序 号学习领域项目1项目2项目3项目4项目5项目6运用单形 元素的视 觉想象完 成构想素 描作品运用特1素描作品集使用透视 原理完成使用结构 素描完成使用调子 素描完成定元素 的视觉 想象完 成构想 素描作制作物体的造 型绘制物体的造 型作品物体的造 型作品品使用基本使用特定使用形的 综合与表 现形式创 作图形2图形创作兀素进行 图形创作兀素进行 图形创作3色彩设计设计色彩 构成装饰画设计彩色 贺卡制作设计 色彩作品 集平面构成作 品集设计与制作使用点线使用形式使用构成4面造型元美法则设基本形式设计肌理素设计构计构成作设

18、计构成构成作品成作品品作品平面设计与5制作Logo 的图案的制DM的制作广告作品(CorelDra制作作的制作w)6VI手册设计VI基础VI应用与制作项目设计项目设计设计与制设计与制设计与制设计与制7网络广告设作作作作计与制作横幅网络按钮式网弹出式网互动游戏广告络广告络广告广告8宣传画册设认识MAC OSX系统 苹果电脑杂志的杂志的杂志的杂志的 封三设 计杂志的 内页设 计计制作封面设计封底设计封二设计9商业广告写广告策设计宣传设计杂志设计报纸设计宣设计户设计与制作划书单张广告广告传楼书外广告10包装设计系列包装系列包装系列包装系列包装1与制作设计的构 思包装装潢 设计效果图制 作平面宣传 设

19、计1112个人网站 设计图形图像处 理使用 flash 制 作互动入场动画图形绘作使用Flash 设计网站图像合成使用Dreamweaver 制作Html 网站文字特效 制作运用多个 软件设计综合 网站图像特效 制作综合效 果制作表四：商业广告设计与制作学习领域的学习任务分解项目 彳1务项目一项目二项目三项目四项目五项目六宣传单张 设计杂志广告 设计报纸广告 设计宣传册设 计户外广告 设计毕业作品 集制作任务1市场调研 报告收集三分之一 版杂志广 告设计制作四分之一 版报纸广 告设计制作宣传册封 面设计制 作招贴广告 设计制作作品集封 面设计制 作任务2广告策划 书收集二分之一 版杂志广 告设

20、计制作三分之一 版报纸广 告设计制作宣传册封 底设计制 作路牌广告 设计作品集封 底设计制 作任务316幵宣传 单张设计 制作整版杂志 广告设计 制作半版报纸 广告设计 制作宣传册内 页设计制作灯箱广告 设计作品集内 页设计制作任务48幵宣传 单张设计 制作跨版杂志 广告设计 制作整版报纸 广告设计 制作POP广告设计制作任务532幵折页 宣传单张 设计制作旗帜广告 设计任务6条幅广告 设计任务7充气广告 设计考核 项目设计制作 系列宣传 单张设计制作 系列杂志 广告设计制作 系列报纸 广告设计制作 一本宣传 册设计制作 系列户外 广告设计制学 生毕业作品 集表五：商业广告设计与制作学习领域项

21、目设计宣传单张学习项目的设计学习领域 名称商业广告设计与制作项目编号P MGC-2学习项目 名称宣传单张设计学习方式比较法、分析法、实践参考课时121.能利用信息平台收集市场调研报告与广告策划书。2. 能根据设计任务要求收集优秀的宣传单张案例，设计时用来借鉴。项目学习3.能使用形式美法则进行宣传单张的版式设计。4.能叙述出宣传单张的种类及用纸要求。5.能使用PhotoshoP、CorelDraw等软件设计宣传单张的版式6.能应用印刷知识制作宣传单张输出稿。1. 市场调研报告收集制作2. 广告策划书收集制作学习任务3. 16开宣传单张设计制作4. 8开宣传单张设计制作 5. 32开折页宣传单张设

22、计制作 设计一系列的宣传单张。整体考核标准：任务一占5%任务二占5%任务三占30%任务四考核要求30%任务五占30%技术要求：能按任务实施步骤设计出作品，符合印刷要求;艺术要求：主题突出，构图均衡，色调统一，文字清晰，有创意。主要设备平面设计一体化学习站表六：商业广告设计与制作学习领域任务书设计16开宣传单张设计制作任务书项目名称宣传单张设计任务名称学习环境16幵宣传单张设计制作一体化教室任务编号学习方法PMGC-2-3分析、观察、实践学习目标1. 能根据设计任务要求收集优秀的宣传单张案例，设计时用 来借鉴。2. 能使用形式美法则进行宣传单张的版式设计。3. 能叙述出宣传单张的种类及用纸要求。

23、4. 能使用Photoshop、CorelDraw等软件设计制作16开宣传 单张。5能应用印刷知识制作宣传单张输出稿。任务实施步骤步骤一、教师展示相关房地产行业的设计单张； 步骤二、讲解相关平面广告方面的设计理念； 步骤三、在CorelDraw软件中调整出其16幵大小的尺寸页面, 并留出3MM的出血线来，并讲解相关的设计分类和印刷问题； 步骤四、运用教师提供的相关房地产的图片和文字资料进行 设计；步骤五、运用平面广告方面的设计理念来不断调整画面； 步骤六、学生展示、教师点评。任务实施要求1、通过展示房地产宣传单张的案例总结房地产广告的特点， 归纳出其用色等基本形式；2、从因特网上收集十幅不同的

24、房地产方面的宣传单张，并说 出其设计理念。3、要求学生能运用Photoshop、CorelDraw软件来设计图形、 文字等元素，并注意相关的印刷知识。4、要求独立创意，但可以与其他同学讨论自己作品，让同学 给予点评；5、学生在创作设计时，教师巡回指导。6、要求个别学生上台展示并讲解其收集的宣传单张的不同风 格。1、平面广告方面的设计理念；知识要占八、2、宣传单张的尺寸为：210X 285mm3、图形和文字的组合；4、相关的印刷知识。（二）完成与新课程体系配套的一系列教学文件,需要制定专以新的课程构建理念设计完成完全项目化的广告设计专业课程体系后 业教学文件，主要包括：人才培养方案、课程标准及项

25、目考核方案及题库。1、制定广告设计专业人才培养方案课程构建的整体框架完成后，课题组依照学校人才培养方案的编制要求制定了广告设 计人才培养方案。广告设计专业人才培养方案文本格式包括：专业名称、培养目标、学制 与招生对象、就业岗位与职业能力分析、培养框架、课程教学目标与主要教学内容、实训设备（软件）要求、职业资格证书学期考证安排、说明等项目。广告设计专业人才培养方 案比原教学计划更完善。它突出了对职业领域、工作任务的分析，同时对实训装备的要 求提出明确的要求，使专业建设有明确的方向和标准，广告设计专业人才培养方案见（图 二、图三）。广州白云工商高级技工学校广告设计专业（高技）人才培养方案流水号:编

26、号：QD-0703-05版本号：C/2JW 2011 G16一、招生对象与学习年限：1、招生对象：高中、职中、中专、中技毕业生2、学习年限：三年二、培养目标面向广东及珠三角广告设计行业第一线，培养德、智、体、美全面发展，具有 广告创意、设计与制作能力，让学生学会美术设计的方法及手绘造型的技巧，能熟 练运用电脑技术进行商业平面广告设计、网页设计及产品造型设计，成为具备一定 创新能力的高级技能应用型人才。三、培养素质1、基本要求：热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有良好的团队协作精神和人际沟通能 力，有较高的职业道德素养，具备较强的计算机运用能力、信息处理能力、自我学 习能力和创新能力。能够熟

27、练运用专业领域实际工作的基本技能和专门技能完成较 为复杂的工作；能独立处理工作中出现的问题；能指导他人进行工作或协助培训一 般操作人员。理解当前就业形势，掌握就业技巧，顺利适应企业发展需要； 具有素描基础知识和基本技能，具有较强的图形创意能力； 具有色彩的基础知识和基本技能，具有较强的编排设计能力； 具有较强电脑美术设计能，熟练运用各种平面设计软件设计与制作各种2、专业知识与能力结构：（1）（2）（3）（4）风格的广告设计作品；（5）具有使用专业软件设计与制作平面广告及网页设计的能力；（6）熟练运用市场上流行的常用软件进行各类商业广告设计。3、职业能力结构图:图二 广告设计专业人才培养方案（一

28、）（部分）职业核心能力职业能力行业通用能力自我学习能力序号四、信息、力就业岗位与培养框架UL1 - H IJ 1- £ -' I- 1 > I 上I就就业主相-与岗位岗位力解决问（碾力英语1运-一也厂1 示设 -力十员图 形 创 意 能 力排设职业U-r岗工作业能力素质要计能求力设3）能 力面设 殳计员力课程保障力职业特定能力b.总力评商业广告设计员绘制创意方案稿收集素材应用 CorelDraw、PhotoshoP等设计软件进行设计与制作作品输出与印刷具有较强的素描知识、色彩知识；熟练使用 CorelDraw、Photoshop 等软 件；能应用CorelDraw进行排

29、版设计；应用Photoshop进行图形图象处理；了解各种商业广告材料及施工工艺，并具备进行成本核算的能力；具有快速绘制平面方案创意的能力和独立完成平面广告制作的能力；学生应具有一定的审美能力、基本的口头表达能力。图形图像处理图形创作平面设计与制作（CorelDraw）平面广告案例制作宣传画册的设计商业广告设计与制作印刷工艺与喷绘技术课程考核合格，通过国家图形图像处理员（高级）职业资格考试（略）五、课程教学目标与主要教学内容（略）六、师资队伍素质要求（略）七、实践教学条件配置与要求（略）八、学期考证安排（略）九、毕业标准与毕业学分构成十、实践教学环节安排卜一、教学进程表图三 广告设计专业人才培养

30、方案（二）（部分）2、制定课程标准课程标准是教学实施的纲领性文件，是学校各级教学管理部门组织、评估教学的依据, 是教师进行教学设计、实施教学的依据，是学生学习的标准。课题组以人才培养方案为依据,制定了各课程的课程标准。课程标准的制定以“工作过程导向、任务引领”为指导思想，充分考虑对学生专业能力及核心能力的培养，满足教师及学生的“教”、“学”需求。在编制课程标准中，我们依据工作过程系统化的要求，使用“行为动词+名词”的表达形式，表达教学过程中职业能力的培养要求。新设计的课程标准包括课程性质与适 用范围、课程设计思路、课程培养目标、课程内容与职业能力培养目标、教学评价方法、课程建议、课程资源的开发

31、与利用等要素，课程标准的部分样板如（图四、五）广州白云工商高级技工学校商业广告设计与制课程标准版本号：C/1水号编号 QD- 0703 06 W/GCG-2011-18一、课程名称：商业广告设计与制作二、课程性质、学分、课时本课程是广告设计与策划专业限选课程，其作用在于让学生理解平面图形设 计、版式编排设计、广告学、商业广告设计的功能等，要求学生对广告的意义和功 能有充分的认识。培养学生的形象思维能力，图形的创意能力，提高学生的审美能 力、创造能力，开阔学生的设计视野，加强创意思维的训练。本课程标准适用于广告设计与策划专业高技层次，占12个学分与210课时。三、课程设计思路本课程以就业为导向，

32、在行业专家的指导下，对广告设计方向所涵盖的岗位进 行工作任务与职业能力分析，以实际任务为引领，以平面广告设计制作为主线，以 广告设计专业方向的岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来展现教学内容、通过案例分析讲解、模拟练习等活动项目来组织教 学，倡导学生在项目活动中学会设计与制作各类商业广告，培养学生能够独立设计与制作商业广告的能力。整个课程教学设计是以一个大型项目的广告宣传包装的策划案为主线进行讲 解，由6个项目与23个任务组成立体宣传（只有平面部分），项目之间的设计采用 由浅入深、循序渐进的教学模式，让学生在完成项目制作的同时学会相关的知识点， 充分体现了在做中

33、学的职业教学理念。本课程注重学习的广告制作技能的考核，采用项目考核与综合考核相结合，项目考核在每个项目完成后进行， 综合考核是整个课程结束后进行，主要让学生运用在各个项目中学会的技能进行综合项目的制作。四、课程教学目标通过设计制作广告作品，让学生学会广告设计制作的方法，能熟练地运用广告 设计表现技法从事图四商业广告设计与制作课程标准（一）（部分）平面广告设计，并能够根据广告策划书设计宣传单张、设计报纸广告、设计宣 传册、设计户外广告，从而提升学生的专业岗位职业能力。1、 能根据广告文案设计16幵宣传单张、8幵宣传单张、32幵折页，并能使用 Photoshop、CorelDraw按印刷输出要求制

34、作宣传单张输出稿。2、能根据广告文案的主题设计出三分之一版杂志广告、二分之一版杂志广告、 设整版杂志广告、跨版杂志广告，并能使用Photoshop、CorelDraw按按印刷输出要 求制作杂志广告输出稿。3、能利用报纸广告的创意设计方法与技巧，设计与制作报纸广告。4、能使用CorelDraw、Photoshop等设计软件按印前印后的要求制作宣传册。5、 会招贴广告、路牌广告、灯箱广告、旗帜广告、条幅广告、充气广告、POF 广告的设计方法与技巧，能运用 CorelDraw、Photoshop等软件设计户外广告。6、能根据要求设计与制作自己的毕业作品。五、课程内容与项目学习目标：学习任 务职业能力

35、目标课时体 化理 论实 训收集市 场调研报告1、能使用网络、电话与谈话等方法收集设计所需 要的资料。2、能利用网络进行广告市场调研报告的收集。6收集广 告策划书1、能叙述出广告策划书撰写的方法与步骤；2、能利用网络进行广告策划书收集。6设计16开 宣传单张1、能识别制作宣传单张的普通纸张种类与幵本大 小；2、能使用Photoshop、CorelDraw 设计与制作16 幵宣传单张。3、能正确制作宣传单张的印刷输出稿。6设计8幵 宣传单 张1、能识别制作宣传单张的特种纸张种类与幵本大 小；2、能使用文字与图形编排技巧进行宣传单张的版 式编排设计。3、能使用 Photoshop、CorelDraw

36、 等软件设计 8 幵宣传单张。4、 能利用网络收集优秀的宣传单张案例，并应用 于设计中。6设计32开 折页宣 传单张1、能利用纸张的折叠样式与方法制作折页宣传单 张；2、 能利用网络收集优秀的宣传单张案例， 并能模 仿制作。6项 目3、能使用Photoshop、CorelDraw 设计32幵折页 宣传单张。项目考 核考核方式：按要求设计宣传单张。（一周内完成）考核标准：主题突出（25分）、版式编排合理（20 分）、色调统 （15分）文字王次清晰（15分）、 设计有创意（25分）所占比重：5%62略六、课程考核办法（略）七、课程建议（略）八、实训教学资源要求（略）图五商业广告设计与制作课程标准（

37、二）（部分）3、制定项目考核方案及题库新课程实施的一个关键点是如何对学生学习效果进行评价。为更好地做好评价工作,课题组组织教师设计了项目考核方案及题库。考核方案以对学生的项目实施能力考核为主，注重学生综合分析及解决问题能力的考核。项目考核方案样板如（图六、七）课程项目（模块）考核实施方案序号:课程名称平面设计与制作（CORELDRAW课程类型一体化任课教师考核项目设计制作的综合形标志项目 编号适用班级考核时间考核地点考核方式考核任务在规定考核时间内，使用CORELDRAW软件按要求设计制作的标志。考核要求老师给出相关要求和图片尺寸大小，学生根据相关主题，制作相关标志。考核评价比重本项目考核比重

38、占总评10%考核评价标准简单而精致，线条清晰明朗。（40分）要有冲击力，有含意、抽象，富有想象空间。（20分）标志切题。（20分）制作作品整体效果好。（20分）考核评价方式教师评定，学生展示和评议作品。教研室：广告设计考研室考核小结时间:教研室主任:图六“设计制作综合形的标志”项目考核方案样版项目（模块）考核试卷年第学期平面设计与制作项目考核试题（A卷）年级:适用专业:出卷人:考试方式：一、考核题目名称：设计制作方形标志二、考试时间：一周内完成 分值：100分三、提供参考素材：资料参考四、考核要求：1、作品可参考老师提供的素材（也可自己设计），用CorelDraw设计出个标志平面设计图，根据标

39、志（自定）表现形式。2、全部用CorelDraw绘制，按要求提交源文件（*CDR）和导出文件（*JPG）。3、统一设置画面大小：300DPI。频：24fps五、评分标准：标志简单而精致评分标准比重%5线条清晰明朗20要有冲击力20有含意、抽象15标志切题20富有想象空间10图形美观5色彩和谐5图七“设计制作的综合形标志”项目考核试卷（A卷）样版（三）建设了与新课程体系配套的教学资源由于进行改革后的广告设计专业的课程是一体化项目课程体系，市面上并没有与之配套的教材、课程课件等教学资源，课题组建设了与新课程配套的教学资源。1、编制校本教材序号教材名称学习项目课题数量1平面设计与制作(CorelDr

40、aw)202平面构成183色彩设计164包装设计155个人网站制作186宣传画册设计与制作167图形图象处理258VI手册设计与制作13合计8本141课题组组织教师编写了 8本与新课程实施配套的广告设计专业校本教材:编制的教材具有如下特点:使用情况教材编写遵循现代国际职业教育的新理念，坚持以职业能力为导向、能力本位的教 学目标，以工作任务引领为宗旨，按项目化任务式的结构体系进行编写。(1) 以项目构建课程本教材的教学内容是按照技工学生的认知规律组织编写，如以平面设计与制作(CorelDraw)教材，由20个项目125个任务组成，项目的设计全部由常见的经典的案 例组成，项目与项目之间的设计也遵循

41、学生认知规律，由浅入深、从易到难，从单纯的 项目到综合项目，如：由奥运会五环、中国银行的标志、中国联通的标志、中国工商银 行的标志、奔驰的标志到平面广告的制作最后再到产品包装的综合制作。每个项目由浅入深、从易到难、循序渐进，让学生在完成任务的过程中学会了CorelDraw的工具的使 用。本教材2009年荣获中国职协优秀成果教材类优秀奖。(2) 以任务引领进行项目教学 本教材突破传统体系，以任务引领学生进行项目学习，每个学习项目设计了个性化的工 作任务书和评价表，让在做中学，通过“做”来完成学习任务，使学、做、评一体化, 以保证学生在完成任务时有认真的态度和积极的情感投入。有效促进学生技术能力、

42、方 法能力、职业核心能力的逐步形成与发展。(3) “一体化”教学本教材采用了以能力为本位的一体化教学方法进行编写，学生在制作中掌握了专业 知识与职业岗位技能，突出了职业教育的实践性，让学生愿意学、学得会、学得好、做 得优。(4) 因材施教在每个项目结束后，设计了知识链接与技巧小结.，让学生在学会制作的基础上进 步提高对理论知识的认识。并根据技工学生能力参差不齐的特点，设计了分层次的拓展 性作业，让每一位学生都可根据自己的能力完成，提高学生的学习积极性，达到因材施 教的目的。本教材经过多年的教学实践，广告设计、美术设计专业的学生都充分利用本系列教材及交互式网络电子课件进行学习，绝大部分学生的学习

43、兴趣提高了，学习也主动了， 能力得到了迅速提升。(5) 可视化强教材注重语言的描述，把较难理解的专业术语转换成浅显易懂的说明，同时采用图表 的形式将其具体化、形象化，便于读者理解。如图八图八：个人网站设计教材2、建设系列化课程教学课件建设了 8门与校本教材配套的多媒体系列化课件，课件采用了多项新技术，以作品 为引领进行项目教学，同时适应于教师的“教”与学生的“学”。(1)以项目构建教学内容本系列化课件教学内容是以本课题配套的职业活动导向教材为主进行设计的，教学 内容是按照技工学生的认知规律进行设计，由浅入深、从易到难，从简单项目到综合项 目进行学习，让学生在做中学会广告设计职业技能。(2)版面

44、简洁美观，符合学生学习习惯，便于操作。在导航设计上，主要分为项目按钮与任务按钮，项目按钮设计在左上角，采用自动 收展式设计，当光标移到左上角的“项目设计”上时可展开全部学习项目，光标离开时 自动收起，画面简洁便于操作。任务按钮设计在右下角，外观样式统一，使用方便。如 图九：平面设计与制作(CorelDraw)»系列化课件界面(3)内容与形式高度统一做到内容与形式高度统一，让动画、声音与文字有机地结合在一起，解决了以往的课件有形式没内容，有内容但形式又太过单一的缺点。(4)便于网络上教学与交流，使用方便本课件全部运用FLASH进行制作，文件小便于网络上教学与交流，使用普通的网页浏览器就

45、能播放，使用方便，便于推广。图九：平面设计与制作( CorelDraw )系列化课件界面3、一体化教学活动的设计以学生为主体，以工作过程为导向、以职业能力为核心进行教学设计，注重教学过 程、教师活动、学习活动及关键能力培养等方面的设计，彻底改变了传统的教学模式， 强调学生的主体和教师的主导，引导学生进行自主、合作、探究学习，充分运用直观教 具，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。 如图十、十一为平面构成作品集制作的教学设计，该教学设计获得广州市教学能力 教学设计竞赛一等奖。广州白云工商高级技工学校质量记录教学设计首页编号：QD-0706-09版本号：C/0课程名称平面构

46、 成作品 集制作项目授课班级课程分析设计思路学习目标教学对象分析教学方法教学回顾点造型元素应用 封面设计10广告设计与策划高技班课题授课时间平面构成的基本造 型元素-点的构成课型授课教师一体化李天飞本课程是计算机美术设计与网络广告专业的设计基础课程，其作 用主要是为后续的平面设计、版式编排设计、广告设计等专 业课程打下良好的专业设计基础，已授课程有设计素描、设计色彩，后续课程有图形创意、版式编排设计等课程。本次课是平面构成第一个项目的课程，学生第一次接触“构 成”概念，不容易讲解，为了不把其讲为传统的概念讲解课，让学生 从身边的生活中幵始讲，启发学生发现点、运用点，从具象到抽象来 理解点并运用

47、点，从而理解“构成”概念。专业能力核心能力1、能绘制出现实中各种形态的点。2、通过案例展示，能总结出点的概念与性格特征。3、能从现实生活中总结出点的种类。4、能运用点的造型元素进行构成设计。口头表达能力、与人合作能力、知识归纳能力、模仿 创新能力、总结能力、信息收集能力与自学能力。本次课的教学对象是：10广告设计与策划高技班全体学生,的学生组合比较复杂，有的是高中毕业生、有的是中技毕业生，有的是中专毕业生，还有的是职中毕业生，大约有四分之一的学生有美术基础，大部分学生只有简单的素描知识。本班年月日展示法、讲解法、设问法、分组讨论法、竞赛法、演讲法、模仿操练 法教研室主任审签:图十：平面构成作品

48、集制作学习领域部分教学设计（一）教学设计时 间教 学 步 骤教学内容教学 方法教学 手段教师与 学生活 动核心能 力3组 织 教 学点名、检查校卡、课堂纪律、安全教 育5告 知 学 习 目 标1、能绘制出现实中各种形态的点。2、通过案例展示，能总结出点的概 念与性格特征。3、从生活中总结出点的种类。4、能运用点的造型兀素进行构成设 计。讲解课件 展示教师讲 解学生思 考10任 务 导 入通过展示生活中常见的图形， 导入点 的形状、大小变化。教师设问：以上的点还有那些变化？试一试？学生思考并回答。（让学生对点有感 性认识）个别学生回答。展示 讲解 设问课件 展示教师展 示启发提 问个别回 答表达

49、能 力5布 置 任 务任务一：（具象的点）寻找生活中点 的各种形态。（详见任务书）1、写出生活中的具有“点特征”的 形态。2、说出为什么具有“点特征”。3、画出“点”的形状并归类。讲解课件 展示教师展 示与讲 解25任 务 实 施以小组为单位（5个学生为一小组）， 完成任务一（详见任务书）。展示 分组 兄赛 讨论课堂 竞赛 游戏学生分 组训练 教师指 导表达 合作能 力10归 纳 知 识 能归纳点的概念、特征与种类。讲解 演示课件 展示教师引 导学生 归纳归纳能 力力20巩 固 拓 展 训 练任务二：（抽象的点）设计点的构成 作品。（详见任务书）1、根据教师展示案例，学生模仿制 作点的构成作品

50、（运用各种不同的点 进行替换）。2、作品展示。展示 模仿 操练课件 展示教师指 导学生练 习模仿创 新能力10总 结点的性格特征：张力、位置、密集讲解演示课件 展示教师讲 解学生思 考总结能 力2作 业 布 置收集20幅点的构成在设计中的应用。（从网上或图书馆）学生 操作课件 展示课后完 成信息收 集能力 自学能 力附件一：任务书（略） 附件二：案例展示（略）图十一：平面构成作品集制作学习领域部分教学设计（二）4、建设精品课程的网络教学资源以学员为学习主体、以工作流程为主线、以具体工作任务展开学习活动，建设了平 面构成、色彩设计、平面设计与制作、广告设计与制作、图形图像处理、VI 手册设计与制作6门精品课程，全部获得学校精品课程一等奖，改变传统的以书本理论 为主、教师讲授为主的模式，把相应的知识与操作技能融为一体。图十二：平面构成作品集制作精品课程版面（部分）4、建设配套职业活动导向的一体化工作站。为了有效实施