信息技术与教学活动融合优质课大赛要求

1、附件2教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。Z学习规J律研究j很据本体利孝 习规律研究教 爭方法_ 丿学科本体研究jZ构建理想教学过程构建数字化学L习环境IL挖堀I整合点应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析， 确定本节课的教学目 标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程， 诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析, 教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确 定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下：、教学内容分析概括介

2、绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与 前后章节（课）的联系。二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能 力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。三、教学目标及教学重难点1.教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来 表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识 与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略、文化意识。2 .教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般应 为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能

3、力的内容。教学难点，一般 应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知 识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化 为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系 统思考的问题体系。根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实 践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个

4、性化选择 学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。教学过程可采取以下不同形式描述:方式一：教学流程图+教学环节说明把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、 目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学 内容、教学方法及整合点。方式二：表格方式可采用下面样式表格表述教学过程。步骤目标与内容教学方法整合点与软件五、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。附件3研讨课（说课）评分标准评分指标评分标准分值教学分析合理a-5分比较合理口分基本合理01-2分5分教学目标合理0

5、12-15分比较合理08-11分基本合理04-7分15分教学重难点合理04-5分比较合理03分基本合理01-2分5分教学方法合理012-15分比较合理08-11分基本合理04-7分15分教学过程合理08-10分比较合理05-7分基本合理02-4分10分整合点诊断合理08-10分比较合理05-7分基本合理02-4分10分整合点解决方法合理012-15分比较合理08-11分基本合理04-7分15分资源、软件或网站及其应用效果有效020-25分比较有效013-19分基本有效07-12分25分附件5注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。模拟展示课（微型课）评分标准评分指标评分标准学习目

6、标确定*准确比较准确 基本准确 不准确学习目标落实教学过程是否以学生为中心整合点选择是否准确*好 较好 一般 差 是 大部分是 基本是 不是 准确比较准确 基本准确 不准确7分5-6 分3-4 分3-2 分3分3-7 分4-5 分3-3 分教学资源及软件的合适性*教学效果合适 比较合适 基本合适 不合适 好较好 一般 差 3-15 分 1-12 分 7-10 分3-6 分 27-30 分21-26 分 5-20 分 3-14 分 27-30 分 21-26 分 5-20 分3-14 分9-10 分7-8 分5-6 分)-4 分15分30分30分10分附件6同题异构观摩课评分标准评分指标评分标准

7、分值学习目标确定*准确C7分比较准确05-6分基本准确C3-4分不准确C0-2分7分学习目标落实好08分较好06-7分一般04-5分差C0-3分8分教学过程是否以学生为中心是09-10分大部分是匚7-8分基本是05-6分不是00-4分10分整合点选择是否准确*准确C22-25分比较准确017-21分基本准确011-16分不准确00-10分25分教学资源及软件的合适性*合适C22-25分比较合适017-21分基本合适011-16分不合适00-10分25分学生参与情况积极013-15分比较积极011-12分一般07-10分差00-6分15分教学效果好09-10分较好C7-8分一般05-6分差00-

8、4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附件7初中同题异构观摩课参赛题目科目主题课型教学要求教学环境借助信息技术，帮助学生理 解诗词。通过对诗词进行赏语文天净沙秋思新授课析、品析，提咼学生古诗词多媒体教学的鉴赏能力，培养学生对古 诗词的兴趣。通过信息技术，帮助学生探 索一次函数的性质和特征, 体验数学研究和发现的过 程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和一次函数的多媒体数学新授课合作交流的习惯。通过操图像教室作、观察，培养学生动手和 归纳 的能力，结合具体情境向学 生渗透数形结合的数学思 想。以友谊为话题，通过任务型多媒体英语Frie ndshi p活动课活动和

9、交际式的学习方式,教室级探讨学生在友谊问题上的 困惑,意识到友谊的重要性， 体现实践、参与、合作等学 习方式。物理九年级探究欧姆定律新授课学生通过探究和小组合作 得出欧姆定律，并将其运用 与实践，学生通过经历分析 得出欧姆定律的过程，培养 学生严谨的科学态度。多媒体教室政治八年级诚信做人到永远新授课诚信是社会主义市场经济 发展的内在要求。诚信是做 人的根本，涵养学生道德必 须把诚信教育作为重点。要 求教法创新，体现政治的时 政特点。多媒体教室附件7教学资源技术规范文件夹命名方式：课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、 音频、图片、动画等资源全部存放在“ ziyuan ”文件夹下。文件

10、命名均使用拼 音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径, 确保链接有效。一、文本一一教学设计1.一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。2 .兼容Microsoft Office Word 2003版本。纸张为 A4;页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即MicrosoftOffice Word 默认格式），纵向纸张方向。3 .页码位置：页面底端（页脚）;对齐方式：居中；格式：1 , 2, 34 .主标题为宋体或黑体（英文:Times New Roman ）三号

11、字加粗居中,中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。5 .内容各级标题序号依次为一,（一） , 1, （1）,等。具体要求如下:号字加粗，编号括号后不加标点，如:（一）”为正确，（一）、”为错误;（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roma n ）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”（2）二级标题首行缩进2字符,宋体（英文：Times New Roman ）小四（3）二级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman ）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为 错误，如：“ 1.”为正确，“ 1.” “ 1、”都错

12、误;（4 ）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times NewRoman ）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外）如：“（4）”为正确，“”为错误;（5 ）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。6 .正文宋体（英文：Times New Roman ）小四号字或五号字，1.25倍行 距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。7 .图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学 流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参

13、考，如使用其他 图例请标明含义。意义说明开始，结束教学内容，教师活动学生活动选择，判断教师运用教学资源完成教学活动学生运用学习资源完成学习活动流程线重要教学内容8 .表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman ）,小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times NewRoman ）五号字，单倍行间距。9 .对正文进行说明用“小括号”，宋体（英文：Times New Roman ）小 四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（【】”），楷体小四号字或五号字, 可放在相对应的教学环节之下。二、图片1 .能够在In tel赛扬2.0GHz CPU ,

14、 256MB DDR 内存以上配置的计算机 上稳定、正常运行。2 .采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安 装特殊播放程序。除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480 （低于此标准需加以说明）。音频 数字化音频的采样频率不低于 48 KHZ,量化位数为16位，声道数为双声道。采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma ）,尽量避免安装特殊播放程序。声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。四、视频1 .记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf （资源库）、mpeg/DVD （光 盘）或flv （教学平台或网页）。2 .录制

15、节目所用的信号源，应符合彩色电视广播GB3174 -82的规定。3 .视频信号与画面质量。（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象， CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。4 .音频信号。(1)声道：现场声部记录于第1声道，解说声记录于第2声道。(2)音电平：标准电平为OVU，音响电平应在一10OvU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。节目伴音清晰

16、、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。音频要求：语言W -lOdBFs 瞬间=-1OdBFs音乐 <-5dBFs瞬间=-5dBFs 最低音频幅度不能长时间W -25dBFs(7)解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。五、动画1 .动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf, gsp (几何画板5.0版本)或exe，尽量避免安装特殊播放程序。2 .动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。3 .动画中所采用的视频为wmv , asf, flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4 .动画中的音频为mp3、wma

17、或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无 失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。5 .动画中图片压缩比不小于 80%。6 .能够在In tel赛扬2.0GHz CPU , 512MB DDR 内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。八、PPT文稿版本，PPT页面色彩搭配合1 .兼容 Microsoft Office PowerPoint 2003理，各页面有合理的链接按钮。2 .排版规范、字体大小适中、布局合理。3 .课件中所采用的视频为 wmv , asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4 .课件中的音频为mp3或w

18、ma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、 噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。5 .课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多 余的链接和其他公司或组织的标识。6 .课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave FlashObject控件插入Flash对象。7.课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“ ziyuan ”文件夹下。文件命名均使用拼音或 者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保 链接有效。七、网页1 .浏览器兼容性测试支持IE69、火狐等主流浏览器。2 .

19、网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。3 .板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。4 .网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有 无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英 文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。5 .网页中视频格式为 wmv、asf或fiv ,音频格式为 mp3或wma 。附件8“学生自主学习任务单”设计模版课程名称：知识点来源：学科：年级：教材版本：1.学习目标设计:)3.设计提示与要求：1.对知识深度理解的目标；2.对思维学习的目标；（如发 现、构想、

20、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标;对学习高度投入的目标。（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学 习成果）2. 任务（问题）设计:设计提示与要求：设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成， 每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果。任务设计的要求：1.以学习目标为导向，通过任务推进学习；2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技 术工具、数字化资源、网络等的交互； 4.学习目标导向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果

21、。3. 学习支架设计:设计提示与要求：1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要;2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程 的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。4. 自主（探究）学习过程设计:设计提示与要求：1.任务与自主学习环节匹配的设计；2.任务完成的路径设计；（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方 式与内容设计；4.完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。5. 学习评价设计:设计提示与要求：评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行

22、为，如独立 思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求：1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；2.对他人的学习成果给出合理评价, 并概括出所给结论的证据；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.对所使用 到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总 结，并通过社会性软件工具进行交流和分享。6. 学生如何使用任务单的指导备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。附件9教学视频（微课）技术标准1.制作教学视频的目标教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化 学习需要。因此，制作微型教学视频（微课）的目标是：能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师 的转型升级。2.视频要求图像稳定，色彩正常;话筒录音，声音清