《职业教育有效教学和基本教学方法》心得体会

1、职业教育有效教学和基本教学方法心得体会2011年4月28日-29日，我参加了“职业教育有效教学和基本教学方法” 专题讲座，邀请了张学政知名教授为我们进行了讲授。本次讲授集中阐述了职业 教育中的学习心理及其应用等内容并作了较为系统， 深入浅出的分析，使我受益 匪浅，从中也深有体会职业教学的使命以及创新改革的理念。不要总是复制别人的理念和教法，要有自己创新意识，这也是职业教学的发 展方向，也是我在这次专题讲座中收获最大的体会， 通过这次的专题讲座，结合 自身的专业整理出以下几个有效性：1.明确教学目标的有效性考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到 怎样的教学目标，否则所

2、有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有 效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是 否有效的直接依据。教学目标也要有四个要求：学生为行为主体；行为是可测量、 可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范 围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水 准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者 意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确 的任务导向作用。2.提高课堂教学过程的有效性教学过程是教师向学生传递教学内容， 并使学生掌握的过程，但并不是教师 将教学内

3、容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。”教学过程是一个互动的过 程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来非常省力而且有很大的容量。 但 是由于学习的过程是一个主动建构的过程， 根据信息加工理论和社会认知理论的 研究表明：单向接受的知识是不牢固的知识，不能转入长时记忆和有效内化。社 会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信 息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作学习的价值。 所以让学生的学 习成为有意义的学习，合作是必不可少的。但合作学习不仅仅是小组学习， 也不 仅仅是一种课堂活动形式。互动、合作不仅是一种形式，更重要的反映了课堂教学的本质。描述了教学中师生

4、、生生以及与自身的认识、思维、思想情感的流 动情况。没有这些内容的流动，甚至是碰撞就不可能形成有意义的学习。3.提高课堂优化教学策略实施的有效性选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益， 是有效教学的重要特征。有 效教学追求的就是让学生在最短时间内获得最佳的学习效果。 所以在教学目标的 落实和达成的过程中，选择怎样的教学策略非常重要。现代教学方法论的研究为 我们提供了许多具体的教学策略，但任何策略都是有针对性地，所以选择怎样的 教学策略，并如何在实施过程体现出其最大的效益是我们教师特别需要关注的。 在教学评价中，考察教师所选择的教学策略是否符合学生获得该知识与技能的认 知规律，在实施过程中是否

5、把握了该教学策略的本质， 发挥出最大功效是评价者 需要关注的。4.提高训练的有效性实施有效性教学，必须提高训练的有效性。要科学安排时间，适时、适量、 适度，练习要有效度。做到有练习教师要先做；有练必选；有练必收；有收必批; 有批必评；有错必改。以上几点是通过这次专题讲座受到的启发整理出来的。 教学要有效率，要有 创新，不能沉闷守旧，千篇一律，要知道自己做什么，要有明确的目的，不要总 是去说，也要去做，去练，去体会，总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课 堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在 各方面持之以恒的锻练。这次的讲座发现了很多的问题，也客观审视过去的自己

6、， 明确未来的路如何去走，针对教育、学生 和社会有了一个新的更加系统的认识。 其实只有不断的去追求、改进，才能真正的彰显出教育教学的魅力。班级：田径选修班人数：45 （男生）跑4 3:1、起跑及起跑后的加速跑2、起跑的生物力学运动分析周次：16课次：32执教：隋佳斌 类型：基础/实践教学内容课的目标1. 结合基础型教材对短跑起跑技术的学习目标，提高起跑及起跑后的加速跑的运动技术水 平的掌握。让学生掌握技术，增强体能，提高运动技术水平。2. 运用运动生物力学原理引导学生进行研究性学习，并针对自身特点，培养学生使用和制 定“运动处方”的能力。3. 掌握起跑的动作要领和改进技术难点，培养学生勇于进取

7、，积极思维的心理品质。4. 采用生生互动的研究性学习方式，结合生活实践，培养学生团队意识的行为和今后的发 展打下一定的基础。教学 重点 课序 时间结合理论知识的学习指导起跑及加速 跑的运动实践学习活动教学难点练习时间根据各自不同需求，使用和制定起跑和起跑 后加速跑的“运动处方”教与学的策略7'9'顺序时间.课的常规1.集合整队2.师生问好3.宣布本课内容4.安排见习生活动二.热身活动:1.慢跑（绕校园约400 米）2.柔韧及跑的辅助练习30、'1.组织队形：二列横队 2.教学提示：快、静、齐1.组织:.上肢运动（4X 8拍）.腹背运动（4X 8拍）.膝关节绕环（4X 8

8、拍）.弓箭步交换跳（20次）.原地高抬腿（20次）.原地蹲跳（20次）学习活动练习时间® Q ® O ® t2. 教与学法：（1）教师口令，师生参与练习（2）教师指导、帮助和纠正动作3. 学练提示:（1 ）积极参与，认真练习（2 ）动作正确、到位教与学的策略挑战自我26'三蹲踞式起跑及起跑后的加速跑1、选择适合自身的起跑方式：普通式接近式拉长式2、实践体会(自评与互评)(起跑后加速跑 20 - 25米/3 4次)四.起跑的生物力学分析(附表1、蹲踞式起跑的力学原理2、跑的力学原理五.使用和制定“运动处方”，选择“学 练菜单”(附表2)六.体验与思考结合生活

9、实践的起跑及加速跑练习跪撑一一起跑背向坐一一起跑俯撑一一起跑蹲一一起跑2'3'4'5'5'6'10'12 2'3'学习组织:2.根据运动处方选择菜单学练(4 - 5组)教与学法：(1 )教师示范与讲解动作方法，提出技术上的重点和要点(2) 学生进行理论学习，丰富研究性学习 内涵(3) 教师指导学生使用和制定 “运动处方”， 学生自行选择学练菜单，学生自由结伴体验 合作学习过程(4) 教师共同参与实践，启发引导，帮助 辅导学习诊断：(1)(2)(3)(4)学生根据身高体形等因素选择起跑方式 根据自身特点和运动基础选择学练菜单 合作学习，互相借鉴结合生活实践进行练习，拓展学习目标身心恢复2'3'七.放松与整理1 .放松操伸展运动(4 X 8拍)2 .本课小结3 .布置归还器材4 .宣布下课，师生道别1'30'2'1. 组织队形：散点二列横队2. 教与学法：(1) 启发学生身、心放松(2) 表扬鼓励，进