《燕子》教学设计_第1页
《燕子》教学设计_第2页
《燕子》教学设计_第3页
《燕子》教学设计_第4页
《燕子》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、3、燕子教学目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发对大自然的热爱。教学重、难点：理解新词及课文内容，感悟燕子及春光的美。教学准备：师：挂图、配乐录音带生：预习课文、查找燕子的有关资料教学课时：2课时教学过程：第一课时略第二课时教学目的： 朗读感悟品味课文，积累句段。教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形赶来飞行休息二、品味文章（一）第一自然段1、

2、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛 翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）4、完成填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（)的小燕子。5、再默读此段想想作者运用了怎样的写作顺序？师相机总结，指导学生写写自己喜欢的小动物。6、生练习写作，指两生读。师生共同评议。（设计意图：读写结合，理解与运用的结合，人文性与工具性的结合。）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪

3、些景物描写春天的？动手划下来。2、生交流师相机板：雨、风、花、柳、草、芽。3、自己有感情地读，说说哪些词用得好，为什么。4、作者用了一个比喻句，你能找出来吗？（出示：都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有什么感受？作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么？（设计意图：“赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建构主义教学理念的运用。）5、把体会读出来。6、师配乐范读。7、生自练。8、指生读。师生共同评价。（设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发现，再由读表现出来。）（三）第三自然段1、生默读此段，用最简单的语言概括燕子的飞行特点。2、再读画出描写燕子飞行的动词。3、交流所画字词，并谈谈体会。4、练习有感情地读。（四）第四自然段1、出示挂图，生观察：电线上的燕子像什么？2、读文，回答问题。（书中是怎样说的？）3、体会“几痕细线”“春天的歌”说说这样写有什么好处？4、齐读此段。三、回读全文，总结升华1、生自由有感情地读文章，练习背诵。2、交流读全文的感受。3、师总结： 课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!四、作业设计1、有感情地背诵全文。2、仿写一种小动物。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论