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文档简介
1、3、燕子教学目标:1、学会本课生字理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美,激发对大自然的热爱。教学重、难点:理解新词及课文内容,感悟燕子及春光的美。教学准备:师:挂图、配乐录音带生:预习课文、查找燕子的有关资料教学课时:2课时教学过程:第一课时略第二课时教学目的: 朗读感悟品味课文,积累句段。教学过程:一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子,本课的生字词你都会读会认了吗?出示生字新词,指生认读:俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子?师相机板:外形赶来飞行休息二、品味文章(一)第一自然段1、
2、指生读此段。交流:作者从哪几方面描写了燕子的?(师相机板:羽毛 翅膀尾巴)2、问:你最喜欢作者用得哪个词?为什么?你能读出作者的心声吗?(生自由练读)3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子?(师相机板书)4、完成填空:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,这就是()的小燕子。5、再默读此段想想作者运用了怎样的写作顺序?师相机总结,指导学生写写自己喜欢的小动物。6、生练习写作,指两生读。师生共同评议。(设计意图:读写结合,理解与运用的结合,人文性与工具性的结合。)(二)第二自然段1、导:活泼机灵的小燕子从南飞赶来了,那是一种怎样的情景呢?指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪
3、些景物描写春天的?动手划下来。2、生交流师相机板:雨、风、花、柳、草、芽。3、自己有感情地读,说说哪些词用得好,为什么。4、作者用了一个比喻句,你能找出来吗?(出示:都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。)生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导:赶集时你有什么感受?作者把春天的景物比作赶集,你读懂了什么?(设计意图:“赶集”农村的学生并不陌生,让学生结合生活思考抽象,是建构主义教学理念的运用。)5、把体会读出来。6、师配乐范读。7、生自练。8、指生读。师生共同评价。(设计意图:层层推进,步步深入,在读中体会,在读中发现,再由读表现出来。)(三)第三自然段1、生默读此段,用最简单的语言概括燕子的飞行特点。2、再读画出描写燕子飞行的动词。3、交流所画字词,并谈谈体会。4、练习有感情地读。(四)第四自然段1、出示挂图,生观察:电线上的燕子像什么?2、读文,回答问题。(书中是怎样说的?)3、体会“几痕细线”“春天的歌”说说这样写有什么好处?4、齐读此段。三、回读全文,总结升华1、生自由有感情地读文章,练习背诵。2、交流读全文的感受。3、师总结: 课文从燕子的飞行到春景的描写,燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动,仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!四、作业设计1、有感情地背诵全文。2、仿写一种小动物。
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