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文档简介
1、朗读儿歌品韵味集中识字提能力一、语文素养解读:1 .语言建构与运用:小学低段的语文课堂教学中,我们要在每节课中时时注意培养学 生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等,以提高 学生的语言建构与运用素养。2 .思维发展与品质:小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维, 采用开放 性的问题训练发散思维,引导启迪训练想象思维,逐步提高学生的思 维品质。3 .文化传承与理解:小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字,还要教给学生一 些汉字的字理和造字的意义、 识字写字的方法、汉字的理解和运用以 及谚语成语等传统知识的了解与拓展,将中国的文化和地方特色文化 发扬光大。4 .审美鉴赏与创
2、造:小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、 复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。这四项语文核心素养没有先后之分,是相互联系、不可分割的 一个整体,在教学过程中时时关注,长期渗透落实,才能提高学生的 语文素养。二、课标解读:语文课程标准对于低段识字教学要求: “让学生喜欢学习汉 字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打 好基础。”识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯 穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读” “感悟”相结合,而集中识字就是新课标所倡导的 一种识字方式。三、教材解读(一)教
3、材内容:小青蛀这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快, 音韵和谐。儿歌讲述了青蛀的外形和本领,号召大家要爱护小青蛀。 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁 的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时 体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族 文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。 将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读 文识字,也有利于学生语言的发展。(二)文化价值:感受汉字的魅力识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上,还要上升到文 化的高度,渗透中华民族古老汉字的迷人之处。
4、在教学时,尽量从造 字的规律与特点出发,让学生感受汉字的博大精深,爱上汉字,从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”会认(12个):清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴会写(7个):青、清、晴、情、请、气、生A迁移明理,归类识字:课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律, 同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。B、写字育人,写字育心:清、晴、请、情(写字前引导学生静心观察,了解汉字的形体美和笔画特点,再交给 孩子写字的方法和规律。四个左右结构,左右结构的字写时有三种特 点:左窄右宽,左宽右窄,左
5、右一样大小。这四个字的部首都在左边, 就是左窄右宽,让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让, 也要紧 密团结,不要分得太开。)D 了解像小青蛀一样,对人类有好处的动物,受到爱护动物的教育。(三)艺术价值:小青蛀是一首儿歌。启迪思想:儿歌,是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积 极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言,充满了儿童的生活空间,供儿童听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独特的 艺术魅力深深地吸引着孩子,启迪着孩子的智慧和人生。培养美感:优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体,给孩子们以巨大的美的享受。愉悦童心:童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样
6、式。(四)思想价值:这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性,在创作节奏表现音乐内容的过程中,体会创作的成功和欢乐;激发学生热爱小青蛀,保护益虫的思想。(五)语言运用:1 .形近字的对比理解与运用:眼睛 ()问 ()水 ()天 心()2 . “爱护”和“保护”是本课学习的重点词语, 通过反复朗读理解、结合生活实际练习说句子加以运用。四、教学设计:(一)学情分析:1 .识字写字方面:孩子们突破识记的难关,主动识字的愿望非常强烈,记字的速度加快,但由于识字量加大,有时会出现同音字、形近字混淆的现象。2 .阅读理解方面:因为知识面窄,认知水平较低,阅读理解能力较差,需要老师扶着前行。3
7、. 口语表达方面:多数孩子能说出完整的话语,但在用词和表达的 准确性方面需要加强引导和训练。4 .听课习惯方面:部分孩子的听课习惯差,需要采用一定的激励机制及时评价和调控,时时加强倾听能力的培养。(二)教学理念:1 .发展能力:在朗读中发展学生的语言能力,在探究中发展学生的 思维能力,在补白中激发学生的想象力和创造力。2 .读悟结合:低年级的阅读教学以读为主线,以读代讲,读中识字, 读中悟情,读中明理。3 .情境教学:创设情境,在情境中识字、理解运用词语,在合作交流中体会文意。(三)教学目标:1 .通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁; 会写“青、清”等7个字和横折提1个笔
8、画。2 . 了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。3 .正确朗读儿歌。喜欢小青蛀,有自觉保护青蛀的意识。(四)教学重难点:重点:会认12个生字,会写7个字。难点:了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。(五)教法学法:教法:1.创设情境,激发兴趣;2. 联系生活实际识字,理解运用词语;3. 引导了解汉字的构字规律。学法:1.自主学习,合作探究;2. 自主观察、比较,感受构字特点。(六)教学课时:两课时(七)教学流程:第一课时一、出示谜语,激趣导入。1 .老师出示谜语,学生猜一猜。2 .老师简单介绍有关青蛀的小知识。3、导入新课。【设计意图】通过儿童喜欢的猜谜语方式激发学生的学
9、习兴趣, 自然 引出本课的学习内容,介绍有关青蛀的小知识,为后面学生理解课文 做好铺垫。二、初读儿歌,认识汉字。1 .老师范读儿歌,生认真倾听。2 .学生自由朗读儿歌,圈画出文中生字。3 .检查学生的自主学习情况。4 .采用多种形式巩固识字。【设计意图】通过学生的自主学习,教室的检查指导,交流识字方法, 游戏中动手巩固等,让学生在形式多样、丰富有趣的活动中学习汉字, 真实落实了识字着一低学段的教学任务。三、再读儿歌,读出韵味。1 .教师语言过渡。2 .学生自由练习读儿歌,与同桌互读。3 .指名多生读儿歌,教室及时予以评价与鼓励,引导学生读出节奏和 韵味。4 .全班齐读儿歌。【设计意图】通过自由
10、练读、同桌互读、拍手读、男女生对读、师生 对读等多种方式的朗读,不仅让学生巩固了识字,更重要的是学生感 受到儿歌内在的节奏和韵味,培养了语感。四、指导生字书写。1 .出示生字:青、气、生。指导学生认读,口头组词,加强对字义的 理解。2 .学生自主观察汉字,交流书写要领和笔顺规则。3 .指名学生汇报,师予以指导小结。4 .师范写讲解。5 .学生自主描红、仿写、临写,师巡视指导。【设计意图】通过口头组词、观察字形、指导书写,让学生理解汉字 的意思,掌握书写的方法,提升学生对汉字的学习能力。五、课堂小结。第二课时 一、检查复习,谈话导入。1 .老师出示生字卡片,指名学生认读。2 .指名学生朗读儿歌。
11、3、师导入。【设计意图】通过检查上节课所学内容,及时巩固识字读书成果,自然引入本节课的学习。二、学习课文,理解儿歌内容。1 .学生自主朗读儿歌,说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2 .指名学生交流,根据学生的汇报情况教室适当小结。3 .全班齐读儿歌。【设计意图】通过自主读书、交流收获、适时出示图片和相关拓展资料,既帮助学生理解儿歌内容,又拓展了学生的课外知识,提高了自主学习的能力。三、形近字比较,感受形近字的构字特点。1 .师过渡。2 .生边读儿歌边找出“青”字组成的汉字。3 .指名学生交流,教师板书:请、清、晴、情、睛,并指名认读。4 .引导学生观察这五个汉字,说说自己在读音和字形上的发现,
12、教师 根据交流情况适当小结。5 .教师出示5个偏旁,学生说说它们的名称,教师引导学生思考这 5 和偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同,能组成哪些词语?6 .指名学生交流,适当小结。7 .师小结:像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般由两部分组成, 其中的“青”字表示读音,而另一部分的偏旁表示这个字的意思,这 样的汉字就叫“形声字”。8 .适度拓展:鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有 哪些字是形声字,根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在 黑板上。【设计意图】通过创设生动的情境引导学生找出相关形声字, 并在自 主观察和比较中发现这些汉字的相同点与不同点, 教师的适时总结进 一步帮助学生感受形声字的构字特点,提升了学生的识字能力。四、生字书写1 .出示本课剩下的要求会写的生字:清、晴、情、请。2 .学生自主观察这四个汉字的书写要领,并与同桌相互交流。3 .指名学生交流,根据交流情况教师小结。4 .生自主描
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