大班健康教案详案及教学反思《光和影》

1、大班健康教案详案及教学反思光和影 活动意图：在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变幻，影子的大小、位置会有什么变幻?按照幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探究中了解物体、光源和反射面之间的关系。活动目标：1、感知人与太阳位置的变幻，与所产生影子大小之间的关系。2、精确地记录人、太阳、影子之问的关系。3、培养幼儿敏锐的观看能力。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1、物质预备：阳光充沛的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。2、阅历预备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源

2、、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对比，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。活动重点难点：活动重点：感知人与太阳位置的变幻与所产生影子大小、位置之间的关系。活动难点：引导幼儿对影子的变幻举行猜测与验证。活动过程：1、激发幼儿探索的欲望。活动前，老师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜想：如果上午9点，一个人面对太阳站立，他的影子会浮现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变幻?影子会有什么变幻?2、验证9点影子的位置。参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时光和自己的名字。上午9点开头，请一幼儿选定面对太阳的方向站立，便于观看太阳位置的变幻，再请

3、一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观看人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的衔接点。3、按照9点的影子，再次猜想。10点影子会浮现在哪儿，影子会有什么变幻? (影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思量，然后举行验证。4、11点影子在哪儿。同样办法猜想、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观看，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变幻与所产生影子大小之间的关系。5、12点的影子在哪儿。做完11点影子的记录后，引导幼儿猜想12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。6、猜想下午的影子在哪儿。记录12点影子的时候，请幼儿再次猜想判断下午的影子会有什么变幻?(影子又由小逐渐变大，而且左

4、右影子对称)然后逐一举行验证。7、按照记录结果，幼儿自己总结逻辑。记录完影子后，老师引导幼儿观看记录结果，自己总结出太阳与影子的变幻逻辑：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。而且还发觉了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。幼儿对此活动很感爱好，一成天议论的话题都是影子，总是提示教师： 范教师，快到时光了，该上楼顶画影子了。 中午午饭后，刻不容缓地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，高兴地睡不着。轮到每人记录时，都十分当心，怕把影子画坏。活动前，当老师提出 一个人面对太阳站立，他的影子会浮现在哪里 时，9个人浮

5、现了7种答案，都说自己是正确的。正由于答案浮现的分歧比较大，想试验的愿望就越剧烈，都想证实自己的答案是正确的。9点影子浮现时，大家都惊异了， 啊!本来影子在这呀! 在猜想10点影子时，答案惟独 左右 之后，大家都能判断出下一个影子的位置了，不再有争议。 文章.出自屈教师教案网. 12点时，看到影子最短，然后猜想， 以后影子是什么样? 有人说长，有人说短，王郡桐小伴侣说： 1点时你不就知道了吗 。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐难过地哭了， 教师，为什么不叫我? 当大家看到1点的影子后，一下判断出以后每个时光段影子的位置了。从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。

6、记录全过程后，不用教师做任何讲解，孩子们自己就很清晰地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变幻，影子也在变幻着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清楚地表达了这一变幻逻辑。太阳与影子观看记录表(一)太阳与影子记录表(二)讨论太阳、影子、日晷活动反思：光和影 这个活动主要是老师从偶发的大事中抓住了幼儿的爱好点，在借鉴他人阅历的基础上，创新了活动。通过老师敏锐地观看，捕获到了有价值的东西，打算了下一次活动的进展方向。囫囵活动都是通过老师有效地观看、发觉问题、解决问题，才使活动一步步向前推动。不