《秦始皇建立中央集权的措施》教学设计

1、秦始皇建立中央集权的措施教学设计一、教材分析秦始皇建立中央集权的措施位于北师大版历史七年级上册第三单元 “ 大一统的秦汉 帝国 ” 主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝兴亡的历史。本课则重点从政治、经济、 文化、军事和思想五个方面阐释秦始皇建立中央集权制的措施,以及这一制度对当时和后 世产生的深远影响。在单元中处于中心位置。二、学情分析1、通过对秦帝国兴亡的学习,学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上,进一步了 解秦始皇建立和加强中央集权制的措施,有助于培养学生形成全面的历史观。2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、故事等形式的内容,兴趣大,接受快。但 逻辑思维尚处于上升阶段,对历

2、史现象及原因的分析、理解能力较弱。三、根据课程标准和学生特点,确定本课的学习目标如下:1、知识与能力知道秦建立中央集权的主要措施。通过对秦始皇建立中央集权制度具体措施的了解,培养初步认识和评价历史人物、历 史事件和历史现象的能力。通过思考 “ 秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响 ” ,懂得综合分析问题, 知道用发展的眼光看问题。2、过程与方法1、组织学生查找相关史实并加以分析,获取历史信息,并共同归纳秦始皇加强中央集权的 措施,探究这些措施的影响。2、指导学生结合秦始皇的有关史实,评价历史人物。3、情感态度与价值观:通过本课和第十三课的学习,学生能懂得,秦始皇是中国历史上一位雄才大

3、略的封建 帝王,他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物,并对以后几千 年的中国历史产生了极其巨大的影响。四、教学重点、难点:教学重点:“ 废分封,立郡县 ” 即 “ 中央集权制 ” 是本课的重点。教学难点:1、由于七年级学生逻辑思维能力较低,对 “ 中央集权制 ” 概念理解有很大的难度。因此确立 为本课的难点之一。2、 “ 车同轨,书同文 ” 与建立中央集权和巩固统一的关系,属于教材的隐形知识,初一学生 一般不易看出并理解,所以定为本课的难点之二。五、教法与学法1、模拟历史情境、探究式教学方法,激发学生的兴趣,让学生参与教学,感悟历史。2、运用自主、合作的学习方式,以学生为

4、主体,自主体验,合作讨论,使学生在学习中解 决问题,培养能力。六、教学过程导入:识读图片:出示秦始皇灭六国示意图,提问:最终灭掉六国的人是谁?他在中国历史上主 要的功绩是什么?学生思考后回答。出示:秦朝疆域图,教师指图介绍:秦始皇他的历史功绩是统一六国,结束了春秋战 国以来诸侯国长期分裂割据的局面,建立中国历史上第一个统一的封建王朝。面对着广阔 的疆域 , 本该意气风发的秦始皇,这时却是烦恼不断。这是为什么呢?秦始皇又是如何消除 这些烦恼的呢?今天我们就共同来学习秦始皇建立中央集权的措施。设计意图:在第 13课的基础之上,利用人物和疆域图来开课,有利于调动学生的积极性。 讲授新课:(在授课环节

5、,设计了 “ 秦始皇的四个烦恼 ” ,希望通过秦始皇的眼光看当时社会存在的一 些问题,不仅会让学生产生新鲜感,从而激发其探究的欲望,还能重新整合相关知识,使 教学内容更加清晰、流畅一:废分封、立郡县秦始皇的烦恼之一:我如何做才能集大权与一身呢?1、至高无上的皇帝制度:情景游戏:秦始皇答记者问设计意图:通过这一游戏激发学生的学习兴趣,同时使学生了解与皇帝制度相关的隐性知 识。过渡句:现在国家的一切事务都由寡人说了算。但是国家很大,要操心的事情可真多呀, 朕每天要批阅 100多斤奏章,一个人怎么也忙不过来,怎么办呢?2、中央机构三公九卿:出示:秦朝行政系统简表提问:三公的主要职责是什么呢?三公里面

6、谁的位置最高?情景分析:据史记载:始皇曾外出巡游,见到丞相车骑多,认为不是好事。宫中有人 将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑。始皇大怒,遂将当时在场之人全部杀掉。问题 1:秦始皇为何如此在意丞相出行车骑的多少?2、你认为谁最有可能向始皇告密?3:你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力?设计意图:引导学生读图,分析情景、从而使学生认识到:三公各司其职,互不统属,他 们地位是平行的 , 都对皇帝负责,都由皇帝任免,互相监督,最终使权力集中在了皇帝手中。 过渡句:秦朝的疆域很大,在地方上又怎样进行管理呢?3、废分封、立郡县材料展示:出示 2种意见,提问:如果你是秦朝的一位大臣,你会建议秦始皇采取哪

7、种方 式治理地方?(这个问题较难回答,在回答这个问题之前,可以引导学生制表分析分封制或郡县制的不 同点。从而帮助学生得出结论。4、出示:秦朝中央集权制示意图讲解什么是中央集权制,引导学生分析秦朝中央集权制的作用和影响。设计意图:出示组织结构,意在使学生加深对中央集权的理解认识,同时把握秦朝社会机 构。设计意图:废分封,立郡县是本课的重点与难点内容,我从至高无上的皇帝制度、三公九 卿制、推行郡县制度三方面入手进行分析,通过情景游戏、情景分析、材料展示,再现了历史场景 , 将困难的概念简单化 , 直观生动地体现中央集权制的概念及其内容,让学生能够体 会秦皇的烦恼,理解秦皇的创新。由此成功的突出重点

8、,突破难点。过渡:大权在握的秦始皇一改往日的烦恼 , 决定巡视自己的大好河山。可他一路上遇到了不 少麻烦,这是怎么一回事呢?请看同学们欣赏课本剧秦始皇微服私访记。 引出秦始皇 的第二个烦恼。二:车同轨、书同文1、情景设计:学生表演课本剧:秦始皇微服私访记2、求知进行时:“ 我帮秦始皇解烦恼 ” :请学生通过观看课本剧找出秦始皇一路上遇到的烦 心事,并结合教材,自主学习 , 找出解决对策。3、引导提问:关于统一货币 , 提问:秦统一后用什么作货币?和以前的货币相比秦朝的圆形 方孔钱有哪些好处?统一货币有什么重大意义?为什么中国多铸造圆形方孔钱?从而引导 学生了解古人 “ 天圆地方 ” 的宇宙观。

9、关于统一文字:设计情景游戏:方言你说我猜:请同学们和老师都说说自己的方言。感受 语言不通带来的交流障碍,认识到统一文字的重要性 。 最后补充中国文字的发展简史。 4、课外延伸:2002年1月1日,欧洲正式起用统一的货币 欧元。哪位同学能分析 一下欧洲为什么要使用统一货币?5、小组讨论:“ 车同轨、书同文 ” 的历史意义。教师提示从统一角度回答。设计意图:“ 车同轨、书同文 ” 与建立中央集权和巩固统一的关系是本课的难点之一,通过 小组学习 , 学生普遍能够理解文字、货币、度量衡的统一不仅消除了六国遗留的陈迹,而且 促进了各地区的经济文化交流。但对于其更重要的作用是有利于秦始皇巩固统一,加强统

10、治,可能会理解不到。所以在小组合作中,教师以学习者的身份,参与到各组中,及时了 解学情,有准备的对相关的史实加以阐述 , 适机引导学生突破难点的学习。三、焚书坑儒秦始皇的烦恼之三:秦朝刚刚完成统一,政府相继颁布一系列的法令,人们众说纷纭,朕 该如何加强思想控制?1、材料展示:李斯建议焚书坑儒的大概內容提问:李斯建议焚毁什么书籍?哪些书籍可以保留?从李斯的建议来看,焚书有何目的? 教师追问 “ 焚书坑儒 ” 的利与弊。2、以史为鉴:请你给秦始皇一个建议:统治者对于不同的见解应当怎样地处理更加妥当? 师生互动,总结归纳:秦始皇焚书坑儒的目的是为了加强思想控制,巩固统一,但手段残 暴,同时也禁锢了思

11、想,摧残了文化,是他实行专制主义中央集权的体现。设计意图:通过学生讨论和教师指导,学生能够掌握辨证看问题的方法,正确的看待和评 价历史事件和历史人物,达到以史为鉴、古为今用。过渡句:秦始皇为巩固统一可谓费尽心机,但统一的秦王朝也并非高枕无忧,引出秦始皇 的烦恼之四。四、修筑长城秦始皇的烦恼之四:北方的匈奴虎视眈眈, 不时南下侵扰, 怎样才能巩固来之不易的统一? 1、出示地图,提问:从地图所见,匈奴对秦的威胁有多大?统治者该如何处理此威胁呢? 使学生能够了解秦长城修筑的原因。2、 结合幻灯片识记秦长城的基本概况, 探讨筑长城的历史意义 , 了解这是秦始皇为了巩固统 一 , 加强统治在军事上采取的

12、措施。3、各抒己见:请你说出与长城有关的诗句故事吗?预设:学生可能会说出孟姜女哭长城的故事,教师及时引导学生理解秦始皇的暴政,帮助 学生全面的了解秦始皇这个人物。4,情感教育:今天的长城还有什么价值?设计意图:长城,虽然不是本课的重点和难点。但巧夺天工的长城,已成为中华民族精神 的象征,和中华民族的骄傲,它是中国古代劳动人民血汗的结晶,现在已被称为世界第八 大奇迹。有助于学生情感态度价值观的升华。(五 课堂小结 :学生小结:分类总结归纳秦始皇建立和巩固中央集权的措施。教师出示:归纳板书探究学习:1、秦始皇的政策措施中,有哪些对后世产生了深远影响?2、有人说秦始皇是千古一帝 , 有人说秦始皇是暴

13、君 , 对这个问题你有什么看法? (六创新作业:学写历史小论文:“ 我看秦始皇 ”教师小结:秦朝结束了战国以来诸侯割据混战的局面,建立了历史上第一个统一多民族的 中央集权国家。今天,我们重温历史,再一次领略了这位 “ 千古一帝 ” 的非常人生,再一次感受他作为政治家的创新精神！他完成统一大业后，在全国建立起专制主义中央集权政治 制度，下令统一文字、货币、度量衡，北击匈奴、修筑万里长城，使一个统一多民族的强 大秦王朝屹立在世界东方。秦始皇采取的建立中央集权的一系列措施，不仅巩固了统一的 成果，而且也标志着统一的中央集权制的封建国家初步建立起来，他不愧是一位具有雄才 大略的封建帝王，但他焚书坑儒，

14、实行暴政，又是历史上著名的暴君。正是由于秦的暴政， 导致秦王朝的土崩瓦解，评价一个历史人物，一定要用辩证的眼光进行。 附件： 课本剧秦始皇微服私访记 旁白：为了更好的治理国家，秦始皇决定要进行一次微服私访。 秦始皇的车队进入以前韩国的地界，意外发生了。 秦始皇：来人，怎么车队行驶的这么慢，而且还堵车。 大臣：回禀陛下，现在我们是在以前韩国的地界，韩国修了许多路障，不利于车辆通行。而 且韩国的道路只能供韩国的两辆车并行，咱们大秦车辆大，当然要堵车了。 秦始皇：哼 旁白：秦皇怒。 秦始皇：立即传下旨意，命当地的县令尽快修路。 大臣：遵旨。 旁白：车队继续前行，不久车队到了前楚国都城，城市很繁华。他们就出去逛街。 秦始皇：这里的集市真是热闹，这是什么？咱们那里还真没有，你去给朕买回来看看。 旁白：很快，大臣就两手空空的回来了。 大臣：陛下，这里的商人不收咱们的圆形方孔钱，他们只收本地的蚁鼻钱。 旁白：秦皇怒。 秦始皇：怎么这么麻烦，这点小事都解决不了，蠢材 旁白：很快，大臣买了回来 秦始皇：怎么这么少？ 大臣：回禀陛下，这里的尺寸、斤两、升斗