马钧传(上课)（课堂PPT）

1、1傅玄傅玄傅傅 玄玄2结合课本、注释和参考资料回答：结合课本、注释和参考资料回答： 1 1、三国志三国志的作者是什么朝代的何人？的作者是什么朝代的何人？ 2 2、三国志注三国志注的作者是什么朝代的何人？的作者是什么朝代的何人？ 3 3、本文选自哪本书？作者为何是傅玄？、本文选自哪本书？作者为何是傅玄？ 4 4、傅玄是什么人？代表作是？、傅玄是什么人？代表作是？ 5 5、马钧是什么人？有什么成就？、马钧是什么人？有什么成就？3 傅玄傅玄(217(217278)278)，晋初文晋初文学家。字学家。字休奕休奕。北地泥阳。北地泥阳( (今陕西耀县东南今陕西耀县东南) )人。三人。三国魏末晋初时的国魏末

2、晋初时的思想家思想家。少年时家境贫困，经过个少年时家境贫困，经过个人努力，官至散骑常侍，人努力，官至散骑常侍，受封为子爵。学问渊博，受封为子爵。学问渊博，精通音乐，多才多艺。他精通音乐，多才多艺。他的已经失传的的已经失传的傅子傅子，是讨论当时学术思想和政是讨论当时学术思想和政治制度的著作。治制度的著作。 4陈寿与陈寿与三国志三国志 【陈寿陈寿】字字承祚承祚。仕蜀时。仕蜀时为散骑黄门侍郎，入晋后为散骑黄门侍郎，入晋后曾任著作郎、治书侍御史。曾任著作郎、治书侍御史。晋灭吴后，陈寿著晋灭吴后，陈寿著三国三国志志，记述魏蜀吴三国历，记述魏蜀吴三国历史。南朝宋史。南朝宋裴松之裴松之注。注。 与与史记史记

3、、汉书汉书（东汉（东汉 班固）和班固）和后汉书后汉书（南朝（南朝 范晔）并称为范晔）并称为“前前四史四史”。 （233297）5 三国志三国志是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的时期的纪传体国别史纪传体国别史。其中。其中魏书魏书三十卷，三十卷，蜀书蜀书十五卷，十五卷，吴书吴书二十卷二十卷。记载了。记载了从魏文帝黄初元年（从魏文帝黄初元年（220220年），到晋武帝太康年），到晋武帝太康元年（元年（280280年）六十年的历史。年）六十年的历史。 三国志三国志尊魏为正统。在尊魏为正统。在魏书魏书中为曹中为曹操写了本纪，操写了本纪，蜀书蜀书和和吴书吴书只有传，只有传，没有

4、纪。记刘备为没有纪。记刘备为先主传先主传，记孙权称，记孙权称吴主传吴主传。这是编史书为政治服务的一个。这是编史书为政治服务的一个例子。例子。 陈寿与陈寿与三国志三国志6裴松之裴松之 字字世期世期。南朝刘宋初，官中。南朝刘宋初，官中书侍郎书侍郎, ,奉命作奉命作三国志注三国志注。他。他指出陈寿的书指出陈寿的书“失在于略，时有失在于略，时有所脱漏所脱漏”。裴注解释地理名物等。裴注解释地理名物等, , 补充原书记载的遗漏和纠正错误。补充原书记载的遗漏和纠正错误。同一事几家记述不同的，他都收同一事几家记述不同的，他都收录进来，录进来，引用的书达一百四十余引用的书达一百四十余种，其中百分之九十以上今天已

5、种，其中百分之九十以上今天已经亡佚。经亡佚。对于三国时代历史的研对于三国时代历史的研究，有重要的参考意义。究，有重要的参考意义。 本文是本文是裴松之在裴松之在三国志三国志 刘夔传刘夔传作注作注时引用的一篇文章。时引用的一篇文章。7马钧是什么人？马钧是什么人？姓名：姓名：时代：时代：职位：职位：特长：特长：技术高超技术高超的人的人马钧马钧 字德衡字德衡三国时魏国人三国时魏国人博士给事中博士给事中天下之名天下之名巧巧也也8第一部分（第一部分（1 1） 简介马钧的出身，指出其是简介马钧的出身，指出其是“天下之名巧天下之名巧”。第二部分（第二部分（2-62-6）简介马钧在科学技术革新上的简介马钧在科学

6、技术革新上的成就。成就。第三部分（第三部分（7-97-9）马钧不被当权贵族重视，傅马钧不被当权贵族重视，傅子为此深感痛心。子为此深感痛心。9发明成果发明成果针对情况针对情况创新之处创新之处改造织绫机改造织绫机制造指南车制造指南车创造翻车（龙骨水车）创造翻车（龙骨水车）改造水转百戏改造水转百戏改进连弩改进连弩改进发石车改进发石车易以十二蹑易以十二蹑指南车成指南车成独创独创可动，变化多端可动，变化多端加五倍加五倍首尾电至首尾电至马钧有哪些革新和发明？马钧有哪些革新和发明？丧功费日丧功费日记言之虚记言之虚无水以溉无水以溉不动不动未尽善未尽善不能连属而至不能连属而至10改造织绫机改造织绫机1112制造

7、指南车制造指南车13创造翻车（龙骨水车）创造翻车（龙骨水车）14龙骨水车龙骨水车15改造可动百戏改造可动百戏161718改良连弩令加五倍改良连弩令加五倍1920改进发石车，连续发石，飞之百步改进发石车，连续发石，飞之百步21改进发石车，连续发石，飞之百步改进发石车，连续发石，飞之百步22（一）学习研讨文章（一）学习研讨文章 段段1 1、重点字词：、重点字词：天下之名天下之名巧巧也。也。为为博士博士。先生先生患患丧功费日。丧功费日。乃皆乃皆易易以十二蹑。以十二蹑。此轮扁之此轮扁之对对。又焉可言又焉可言校校也。也。二子二子哂哂之曰。之曰。此二此二异异也。也。轻重无准而莫不轻重无准而莫不模模哉。哉。

8、不如试之易不如试之易效效也。也。 巧：形容词作名词，技术高超的人。巧：形容词作名词，技术高超的人。 博士：一种专门顾问性质的官员。博士：一种专门顾问性质的官员。 患：忧虑，担心。患：忧虑，担心。 易：更换易：更换 。对：形容词作名词，对话。对：形容词作名词，对话。 校：验证校：验证 哂：嘲笑哂：嘲笑 异：形容词作名词，奇妙的事。异：形容词作名词，奇妙的事。 模：名词作动词，造模具。模：名词作动词，造模具。 效：名词作动词，证明。效：名词作动词，证明。 23之之嘱予作文以记嘱予作文以记之之均均之之二策，宁许以负秦曲二策，宁许以负秦曲不知将军宽不知将军宽之之至此也至此也本在冀州本在冀州之之南，河阳

9、南，河阳之之北北孤孤之之有孔明，犹鱼有孔明，犹鱼之之有水有水孔子云：何陋孔子云：何陋之之有？有？句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解不解蚓无爪牙蚓无爪牙之之利，筋骨利，筋骨之之强强吾欲吾欲之之南海南海代词，代重修岳阳楼这件事代词，代重修岳阳楼这件事 代词，这代词，这 代词，我代词，我 结构助词，的结构助词，的 助词，放在主谓之间取消助词，放在主谓之间取消句子的独立性句子的独立性 助词，无实在意义，宾语前置的标志助词，无实在意义，宾语前置的标志 助词，宾语前置的标志助词，宾语前置的标志 助词，定于后置的标志助词，定于后置的标志 动词，到动词，到去去 242 2、特殊句式：、特殊句式：未之思耳，夫

10、何远之有？未之思耳，夫何远之有？乃皆易以十二蹑。乃皆易以十二蹑。宾语前置句宾语前置句 介宾结构后置句介宾结构后置句 争论于朝争论于朝记言之虚也。记言之虚也。介宾结构后置句介宾结构后置句 宾语前置句宾语前置句 253 3、翻译句子：、翻译句子：天下之名巧也天下之名巧也是天下有名的技术高超的人。是天下有名的技术高超的人。不可以言言者，又焉可以言校也。不可以言言者，又焉可以言校也。不能用语言表达的，又怎么用语言检验呢。不能用语言表达的，又怎么用语言检验呢。钧者器之模，而衡者所以定物之轻重，轻重无准而钧者器之模，而衡者所以定物之轻重，轻重无准而莫不模哉！莫不模哉！钧，是陶器的模型，而衡，是用来确定物体

11、轻重的，钧，是陶器的模型，而衡，是用来确定物体轻重的，轻重都没有确定，难道做一切的模型吗？轻重都没有确定，难道做一切的模型吗？264 4、 由文段介绍看，马钧性格、家境如何？世人知由文段介绍看，马钧性格、家境如何？世人知其巧和服其巧的各是什么发明？其巧和服其巧的各是什么发明？明确：明确：马钧从小口吃，不善言谈。少年游乐，未认识马钧从小口吃，不善言谈。少年游乐，未认识到自己的才华。早年生活贫困，因此使他受尽了生活到自己的才华。早年生活贫困，因此使他受尽了生活的折磨，根本沒有太多的读书机会。后来虽然在魏国的折磨，根本沒有太多的读书机会。后来虽然在魏国朝廷里担任一个小小的职务，但生活仍然很困难，大朝

12、廷里担任一个小小的职务，但生活仍然很困难，大官们都瞧不起他。可是一向具有志气的马钧，认真学官们都瞧不起他。可是一向具有志气的马钧，认真学习，刻苦钻研，所幸他的一双手非常灵巧，並且在工习，刻苦钻研，所幸他的一双手非常灵巧，並且在工作中开拓了他的知识领域，使他学会了很多有关机械作中开拓了他的知识领域，使他学会了很多有关机械方面的知识。他很喜欢思索，善于动脑，同时注重实方面的知识。他很喜欢思索，善于动脑，同时注重实践，勤于动手，尤其喜欢钻研机械方面的问题。对技践，勤于动手，尤其喜欢钻研机械方面的问题。对技术问题有自信心。术问题有自信心。27 由于长时间住在乡间，比较关心生产工具的改由于长时间住在乡间

13、，比较关心生产工具的改革，积累了丰富的制造机械的经验，改革了许多旧革，积累了丰富的制造机械的经验，改革了许多旧工具，发明了许多新工具。人们都称他是工具，发明了许多新工具。人们都称他是“巧思绝巧思绝世世”的机械发明家。并且作出了突出贡献。的机械发明家。并且作出了突出贡献。 马钧对马钧对机械的研究是从改革织绫机开始的。并因此而出名，机械的研究是从改革织绫机开始的。并因此而出名，令世人知其巧。令世人知其巧。马钧制成的指南车，在战火纷飞、马钧制成的指南车，在战火纷飞、硝烟弥漫的战场上，不管战车如何的翻动，车上木硝烟弥漫的战场上，不管战车如何的翻动，车上木人的手指始终指南，引起了满朝大臣的敬佩，从此人的

14、手指始终指南，引起了满朝大臣的敬佩，从此，“天下服其巧也天下服其巧也”。这充分表现了马钧肯刻苦钻研，这充分表现了马钧肯刻苦钻研，敢想、敢说、敢做的精神。敢想、敢说、敢做的精神。 28（二）学习研讨文章（二）学习研讨文章 段：段： 1 1、重点字词、重点字词其其功功百倍于常。百倍于常。其后有人其后有人上上百戏者。百戏者。帝以问先生：帝以问先生：“可可动动否？否？”其巧可其巧可益益否？否？潜潜以水发焉。以水发焉。言作之可令言作之可令加加五倍。五倍。 石不能石不能连属连属而至。而至。以机以机鼓鼓轮。轮。使首尾使首尾电电至。至。功：功效功：功效 上：名词作动词，进贡。上：名词作动词，进贡。 动：使动用

15、法，使动：使动用法，使转动。转动。 益：形容词作动词，改进。益：形容词作动词，改进。 潜：暗中潜：暗中 加：增加，提高加：增加，提高 连属：连续连属：连续 鼓：名词作动词，转动。鼓：名词作动词，转动。 电：形容词作状语，像电一样。电：形容词作状语，像电一样。 292.2.特殊句式特殊句式其功百倍于常。其功百倍于常。言作之可令加五倍。言作之可令加五倍。介宾结构后置句介宾结构后置句 省略句省略句 303.3.翻译句子翻译句子先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。更入更出，其功百倍于常。 马先生就制作了龙骨水车，让年轻人踩动水车，马先生就

16、制作了龙骨水车，让年轻人踩动水车，灌注的水自行倒出，水轮番进出，功效比旧时灌注的水自行倒出，水轮番进出，功效比旧时水车超出许多倍。水车超出许多倍。 尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。他曾经试验用车轮悬挂瓦块、砖头几十件，飞他曾经试验用车轮悬挂瓦块、砖头几十件，飞出有几百步之远。出有几百步之远。 314 4、由文段介绍看，又介绍了马钧的哪些革新、由文段介绍看，又介绍了马钧的哪些革新和发明？这些革新和发明体现了马钧的什么和发明？这些革新和发明体现了马钧的什么精神？精神？明确：明确：龙骨水车的创造，龙骨水车的创造， “水转百戏水转百戏”研制研制成功成功 ， 军事

17、上的机械发明。军事上的机械发明。 以上发明都表以上发明都表现了马钧善于观察，刻苦钻研，不怕困难，现了马钧善于观察，刻苦钻研，不怕困难，勇于实践，发明创新，造福人类的宝贵的科勇于实践，发明创新，造福人类的宝贵的科学精神。学精神。 32（三）学习研讨文章（三）学习研讨文章 段：段： 乃乃难难先生，先生口屈不能先生，先生口屈不能对对。裴子自以为难得其裴子自以为难得其要要。心心乖乖于内。于内。取人不以一取人不以一揆揆。有以有以神神取之者，有以取之者，有以言言取之者，有以事取之者。取之者，有以事取之者。然则然则试冉、季以政。试冉、季以政。况况自此而降者乎。自此而降者乎。施施之于事。之于事。难：反驳、辩论

18、；对：应对回答。难：反驳、辩论；对：应对回答。 要：要害之处。要：要害之处。 乖：不同意。乖：不同意。 揆：准则。揆：准则。神：精神，品质；言：口才；事：办事能力神：精神，品质；言：口才；事：办事能力 然则：这样就然则：这样就 况：何况况：何况 施：实施施：实施 33（9 9）此犹以己智）此犹以己智任任天下之事，不易其天下之事，不易其道道以以御御难尽之物。难尽之物。（1010）此所以多也）此所以多也废废。（1111）马氏所作，因）马氏所作，因变变而得。而得。（1212）夫）夫同情同情者相妒，者相妒，同事同事者相害，者相害，中人中人所不能免也。所不能免也。（1313）必以）必以考试考试为衡石。为

19、衡石。（1414）忽忽而不察。而不察。（1515）后之君子，其）后之君子，其鉴鉴之哉！之哉！（1616）良良可可恨恨也。也。任：担负；道：方法；御：对待任：担负；道：方法；御：对待 废：荒废，办不好废：荒废，办不好 变：变革变：变革 同情：爱情同属于一个人；同事：工作同属于一件事；中同情：爱情同属于一个人；同事：工作同属于一件事；中人：一般的人人：一般的人 考试：考察试验。衡石：指衡量的标准考试：考察试验。衡石：指衡量的标准 忽：忽视忽：忽视 鉴：意动用法，以鉴：意动用法，以为鉴。为鉴。 良：实在；恨：遗憾，可惜。良：实在；恨：遗憾，可惜。342.2.特殊句式特殊句式闻贤不试以事。闻贤不试以事

20、。取人不以一揆。取人不以一揆。心乖于内，口屈于外。心乖于内，口屈于外。此美玉所以见诬为石。此美玉所以见诬为石。公输般、墨翟皆见用于时。公输般、墨翟皆见用于时。此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。介宾结构后置句介宾结构后置句 介宾结构后置句介宾结构后置句 介宾结构后置句介宾结构后置句 被动句被动句 被动句被动句 判断句判断句 353.3.翻译句子翻译句子1 1）夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，）夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。必已远矣。技术，是天下间的精微之事，您有不理解的地方，还要与他争论技术，是

21、天下间的精微之事，您有不理解的地方，还要与他争论不休，那么，您所攻击的问题，必定是离题万里。不休，那么，您所攻击的问题，必定是离题万里。 2 2） 圣人具圣人具 体备物，取人不以一揆也。体备物，取人不以一揆也。圣人在一身之内，样样都具备，取用人才不局限于一点。圣人在一身之内，样样都具备，取用人才不局限于一点。 3 3）虽圣人之明尽物，如有所用，必有所试。）虽圣人之明尽物，如有所用，必有所试。尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人才，就一定要先加以尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人才，就一定要先加以考验。考验。4 4）游、夏犹然，况自此而降者乎？）游、夏犹然，况自此而降者乎？对子游、子夏这些

22、人尚且如此，何况从此算起不如他们的人呢！对子游、子夏这些人尚且如此，何况从此算起不如他们的人呢！365 5）何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，）何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。而试之易知也。 为什么呢？空谈理论（事物道理），有很多事情是无法讲得为什么呢？空谈理论（事物道理），有很多事情是无法讲得清楚的；如果加以实践，难讲清楚的地方，一试验就容易得清楚的；如果加以实践，难讲清楚的地方，一试验就容易得到证明了。到证明了。 6 6）马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。）马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。马先生所做的都是创造革新的事情，需要

23、一个改进甚至失败马先生所做的都是创造革新的事情，需要一个改进甚至失败的过程，自然不可能一开始就完全没有缺点。的过程，自然不可能一开始就完全没有缺点。7 7）难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下）难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。把容易证明的事情，看得很难，不敢尝试，随便用冷言冷语把容易证明的事情，看得很难，不敢尝试，随便用冷言冷语来压抑那些才能出众的人，等于依靠个人的老经验来包办一来压抑那些才能出众的人，等于依靠个人的老经验来包办一切，用呆板不变的办法来对待无穷无尽的事物，事情自然办切

24、，用呆板不变的办法来对待无穷无尽的事物，事情自然办不好了。不好了。37 思考探究一：思考探究一： 众人对马钧的发明创造的态度如何？众人对马钧的发明创造的态度如何？人物人物所秉持的态度所秉持的态度讥笑讥笑裴先生裴先生安乡候安乡候武安候武安候闻而哂之，乃难先生闻而哂之，乃难先生自自以为难得其要以为难得其要又与裴子同又与裴子同武安候忽之，不果试也武安候忽之，不果试也384 4、根据文段概括众人对马钧的发明创造的不同态度。、根据文段概括众人对马钧的发明创造的不同态度。裴先生：裴先生： 安乡候：安乡候： 武安候武安候: : 傅玄：傅玄： 以表面看人，不重实践检验，空谈理论。以表面看人，不重实践检验，空谈

25、理论。 虚心接受意见。虚心接受意见。 不重视，也不去考验制作。不重视，也不去考验制作。 讲求实际，注重实效；认为执政者不应随意听信人讲求实际，注重实效；认为执政者不应随意听信人言，应给机会人才去实践展示。言，应给机会人才去实践展示。 39地位地位思考探究二：思考探究二：你觉得马钧在当时的地位如何？你觉得马钧在当时的地位如何？ 封建社会里，当权者常说空话，不重封建社会里，当权者常说空话，不重视科技实践，尤其是魏晋时代，改朝换代视科技实践，尤其是魏晋时代，改朝换代频繁，社会上清谈成风，崇尚频繁，社会上清谈成风，崇尚玄学玄学，当权，当权者者“不涉事务不涉事务”，对科学事业很不重视。，对科学事业很不重

26、视。40思考探究三：思考探究三：马钧身上哪些东西值得我们借鉴？马钧身上哪些东西值得我们借鉴？1 1、其精神性格：、其精神性格：不说空话不说空话, , 刻苦钻研；刻苦钻研；崇尚实践，崇尚实践， 造福人类。造福人类。深思苦干，深思苦干， 勇于创新；勇于创新；2 2、要加强个人能力的培养，做到全面发展。、要加强个人能力的培养，做到全面发展。3 3、封建统治阶级腐败没落，不重视发明创造。、封建统治阶级腐败没落，不重视发明创造。现代社会应深刻认识到现代社会应深刻认识到“科技是第一生产力科技是第一生产力”这一道理，大力发展并推广科学技术。这一道理，大力发展并推广科学技术。41 魏晋南北朝时期的士大夫，大多

27、不谈魏晋南北朝时期的士大夫，大多不谈世事，尚论玄理，用今天的说法，就是不世事，尚论玄理，用今天的说法，就是不务正业。严格来说，玄谈是由魏正始年间务正业。严格来说，玄谈是由魏正始年间王弼、何晏提出玄学开始的。王弼、何晏提出玄学开始的。42 玄学的产生并非偶然；汉末黄巾之乱，玄学的产生并非偶然；汉末黄巾之乱，中央集权瓦解，儒家经术也随之衰落，乱世之中央集权瓦解，儒家经术也随之衰落，乱世之中，老庄思想抬头，加上曹操等人崇法术刑名，中，老庄思想抬头，加上曹操等人崇法术刑名，便有了玄学产生的历史背景。魏晋玄学寻求顺便有了玄学产生的历史背景。魏晋玄学寻求顺时应变的处世之道，在乱世中保存自己，甚至时应变的处

28、世之道，在乱世中保存自己，甚至重建或再创社会秩序。重建或再创社会秩序。魏晋时期的学者，大多魏晋时期的学者，大多从老子、庄子的学说，甚至从从老子、庄子的学说，甚至从周易周易的理论的理论中，寻找中，寻找“玄玄”的道理，促成玄学流行。的道理，促成玄学流行。43 谈论的内容谈论的内容随着时代的发展而发生随着时代的发展而发生变化，然而谈论的风气则变化，然而谈论的风气则有增无减有增无减，清谈清谈成为士族生活的必需，人们的才智全倾注于成为士族生活的必需，人们的才智全倾注于谈辩。谈辩。玄谈的课题主要有玄谈的课题主要有才性四本论、声有才性四本论、声有无哀乐、养生论、言意之辩以及圣人有情或无哀乐、养生论、言意之辩

29、以及圣人有情或无情等无情等。这些玄谈的主题，经由正始到竹林。这些玄谈的主题，经由正始到竹林七贤时期大致完成。玄谈由正始经竹林、西七贤时期大致完成。玄谈由正始经竹林、西晋到东晋，发展到最盛，特别是东晋，几乎晋到东晋，发展到最盛，特别是东晋，几乎全为清谈笼罩。全为清谈笼罩。44 魏晋玄学的主要魏晋玄学的主要代表人物代表人物有有何晏、何晏、阮籍、嵇康、王弼、向秀、郭象阮籍、嵇康、王弼、向秀、郭象等。其等。其基本特点基本特点有：有：以以“三玄三玄”为主要研究对象，为主要研究对象，并以并以老子老子、庄子庄子注解注解易经易经；以；以辩证辩证“有无有无”问题为中心；以探究世界本体问题为中心；以探究世界本体为

30、其基本内容，有提出为其基本内容，有提出“以无为本以无为本”及认为及认为“有有”是独自存在的，不需要是独自存在的，不需要“无无”作自己作自己的本的思想；以解决自然与名教的关系为其的本的思想；以解决自然与名教的关系为其哲学目的；针对汉儒支离繁琐的解释方法，哲学目的；针对汉儒支离繁琐的解释方法，强调在论证问题时把握义理，反对执着言、强调在论证问题时把握义理，反对执着言、象，提出象，提出“得意忘言得意忘言”、“寄言出意寄言出意”的方的方法；以法；以“辨名析理辨名析理”为其思维形式。为其思维形式。由是形由是形成两晋南北朝玄学的独有特色。成两晋南北朝玄学的独有特色。45马马 钧钧家贫位低乏辞令家贫位低乏辞

31、令 少年有志勤钻研少年有志勤钻研改良织机造指南改良织机造指南 巧思绝世多创造巧思绝世多创造46不说空话不说空话, ,崇尚实践，深崇尚实践，深思苦干思苦干 本文记载了一位古代科学家的生本文记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善于创造平事迹，反映了作者对善于创造发明的科技人物的同情，对那些发明的科技人物的同情，对那些只说空话，不重视科学实践的豪只说空话，不重视科学实践的豪门贵族的批判。门贵族的批判。47指出下列句子中词类活用现象指出下列句子中词类活用现象1 1、天下之名巧也、天下之名巧也2 2、此轮扁之对、此轮扁之对3 3、此二异也、此二异也4 4、不如试之易效也、不如试之易效也5 5、其

32、后有人上百戏者、其后有人上百戏者6 6、其巧可益否、其巧可益否7 7、以机鼓轮、以机鼓轮8 8、使首尾电至、使首尾电至9 9、后之君子，其鉴之哉、后之君子，其鉴之哉巧：技术高超的人巧：技术高超的人对：对话对：对话异：异：奇异的事奇异的事形容词用作形容词用作名词名词效：验证；证明效：验证；证明上：献上，进贡上：献上，进贡益：改进益：改进鼓：转动鼓：转动名词用作名词用作动词动词电：像闪电一样电：像闪电一样名词用作状语名词用作状语以以为鉴（教训）为鉴（教训） 意动用法意动用法481.1.其其不皆是，因不用之不皆是，因不用之 如果如果2.2.其其鉴之哉鉴之哉 应当，表期望、祈使语气应当，表期望、祈使语

33、气3.3.此马氏之此马氏之所以所以不对也不对也 的原因的原因4.4.而衡者而衡者所以所以定物之轻重定物之轻重 用来用来的东西的东西49 其其（副词）（副词） 其其皆出于此乎？皆出于此乎？（表示推测、估计，译为（表示推测、估计，译为“恐怕、大概恐怕、大概”） 其其孰能讥之乎？孰能讥之乎？（表示反诘、反问，译为（表示反诘、反问，译为“难道、岂难道、岂”）攻之不克，围之不继，吾攻之不克，围之不继，吾其其还也。还也。（表示委婉商量的语气，译为（表示委婉商量的语气，译为“还是还是”）尔尔其其无忘乃父之志！无忘乃父之志！（表示期望，译为（表示期望，译为“可要可要”） 其其若是，孰能御之？若是，孰能御之？ 连词，表示假设，译为连词，表示假设，译为“如果、假如如果、假如”50课后复习课后复习1 1、词义辨析、词义辨析（1 1）发）发平地施之，潜以水发焉。平地施之，潜以水发焉。（动词，拨动。）（动词，拨动。）吾欲发兵，使公及桓楚将。吾欲发兵，使公及桓楚将。（动词，发动。）（动词，发动。）楼烦目不敢视，手不敢发。楼烦目不敢视，手不敢发。（动词，发射，指射箭。）（动词，发射，指射箭。）方欲发使送武等。方欲发使送武等。（动词，派遣。）（动词，派遣。）虞常等七十余人欲发。虞常等七十余人欲发。（动词，起事。）（动词，起事。）恐前语发，以状语武。恐前语发，以状语武。