2015届高三班备考策略Word版

1、2015届高三(8)班备考策略一、班级结构和学情状况1班级结构：（1）生源分布： 高三（8）班现有学生64名，其中男生38人，女生26人；择校生9人，分别是：韩浩浩、杜云飞、陈婷婷、宋强斌、王亚洲、王宝君、朱鹏伟、陈伟兵、李银珠增招生4人，分别是：王卿、陈康龙、王冠男、毛雪伟代培生5人，分别是：王宾广、王佳强、孙佳佳、王浩宇、周贤复读生1人，是陈恒家；补习生1人，是刘金亮。其余均为计划生，共44人。（2）住宿情况分布：住校生：男生：12人：610宿舍：王亚洲、樊炳琦、雷勇、程鹏、陈伟兵、孙党行611宿舍：杜云飞宋强兵、孙佳佳、张博、刘北岩、张宁女生：14人：512宿舍：王宝君、梁军霞、冀玉珍、

2、尹晚霞、陈婷婷、程艳丽 510宿舍：韩晓艳、马倩倩、朱鹏伟、杨艳平、李银珠、罗娟娟514宿舍：屈小娟、杜余霞、周贤校外寄宿生：男生：王堆胜 刘亚辉 司浩文 赵辉 马浩浩 李雕女生：许 瑛 靳少宁 田江梅 孟伟仙通校生：略2学情分析（主要依据高三第一学期第一次考试成绩）入口成绩前42名学生中有8人退居42名之后 ，这8人分别是：白霖睿、靳少宁、罗娟娟、张宝、李雕、王有前、王文旭、郭京京。这些学生智力按理较好，学习潜力应该较大，但由于学习不够刻苦，或者动力不足，或者对高中学习确实存在不适应，造成成绩退步，但就目前来说，应该是我们狠抓的对象。入口成绩后42名学生中进入前42名的学生分别是：王亚洲、王

3、卿、孟伟仙、刘彪、宋强斌、王宝君、杜余霞。这此学生习惯较好，学习较认真，所以成绩有所进步，王亚洲、孟伟仙、刘彪、宋强斌、王宝君相对稳定，但王卿有待进一步的验证。未退出42名的学生中退步较大的而且目前学生状态不太好的学生有：冀赞、马浩浩、闫亮、刘北岩这几个同学目前名次是在前42名，但除马浩浩外，其余3个的学习习惯都有不同的程度的不足，仍然是我们教学中关注的对象，抓得住，问题不大，抓不住，有可能造成空欢喜。42名后50名左右一直未明显突破的学生有：杜云飞、陈伟兵、李银珠这几名同学基础较弱，学习习惯也存在问题，有求学的思想，但缺乏信心和努力，所以成绩一直停滞不前。二、高考目标年级组下达42个普本任务

4、，根据目前状况，经过一定的努力，只要能保持下去，困难不是很大，当然，这还要看各高校给我省的招生指标及我省的补习生情况。三、目前的现状、存在的问题目前就班级整体而言，学习气氛相对浓厚，作业书写较为认真，纪律、卫生等基本没啥问题。问题就是上面学情分析中出现的部分学生的退步、不稳定和停滞不前。四、今后的工作重点和措施 （一）工作策略 1贯彻“以德育为核心，以教育为中心，德育促进智育，教育拉动教学”的德育工作模式。以养成教育为突破口，以抓常规教育和学风教育为重点，以理想教育为切入点，教育学生树立理想，脚踏实地，扎扎实实地学习。2树立全盘育人思想。八班现有学生64名，代培生5人，补习生1人，有学籍的学生

5、实为58人，年级组下达任务42人，上线率为72.4%，可谓不低。现在的学生非常敏感，而且富有想法，对任何一个学生的不关注，他都能认识到是对他的放弃，班内同学会给一个被老师放弃的学生以什么的态度和神情，难道他就没有感觉，进而他会产生怎样的行为，对一个班级将产生怎样的影响，不难想象。要完成这么高的上线率，是不敢有任何影响的。更何况，58名学生中，有部分同学的学习状况，要上线确实存在困难。所以教育教学中要关注每一个学生，使他们都能充满希望，尽可能不要自己放弃，至少在班内不能影响其他同学，否则要完成任务，是困难重重。3明确目标，有的放矢尽管我们要树立全盘育人思想，但不是平均使用精力，而是要明确目标，有

6、的放矢。目前教育的重点就放在退出42名之后的名同学中的部分或全部，及进入42名前的王卿，还有冀赞、马浩浩、闫亮、刘北岩等4名42名前的不稳定的同学；42名后一直未明显突破的学生中杜云飞、陈伟兵具有一定的可塑性。这些学生归纳起来分别是：特点关注：白霖睿、靳少宁、罗娟娟、张宝、李雕、杜余霞、赵煇、王卿还需关注：郭京京、王文旭、陈伟兵、杜云飞、李银珠、陈婷婷等。通过一个阶段的复习，经过一两次考试，我们视这些同学的变化再调整目标，真正确定所谓的“近线生”、“摇摆生”、“希望生”、“问题生”。但全盘育人思想永远不能改变，因为学习过程中充满着许多的不确定因素，最终的结果有许多的出人意料。（二）具体措施（1

7、）日常行为的管理，常抓不懈。包括到校、早读、课堂、课间、自习及卫生等。至于随机事件应及时果断、温和地处理。（）建立激励机制，创造竞争氛围。根据高三的学情需要，完善班级管理制度中的奖励机制，使得不同层面的学生只要取得进步，就能感受到成功的喜悦，形成比、追、赶、超、帮的学习氛围。例如在严格监考的前提下，对于进入全级前200名的学生如何奖励，在全级排名中，只要进步多少个名次，就怎么奖励等。（3）抓住“近线生”，稳定“摇摆生”，催促“希望生”，稳住“问题生”根据近几次成绩，经过比较，确定“近线生”，持之以恒，常抓不懈；找出“摇摆生”摇摆的原因，对症下药，使其成绩趋于稳定；鼓励、敲打“希望生”，使他们不

8、要恢心，永不言弃，有时会收到意想不到的效果；时刻关注“问题生”，给他们以关爱和鼓励，贯输“条条道路通罗马，一年不成，再来一年”的思想，尽量不要丧失他们的梦想，以减少对其他同学的影响。 （4）做好科任教师的协调工作 班级管理工作不是班主任一个人的工作，班级成绩的取得，不是一个科任教师单打独斗出来的，而是在班主任的组织下，各科任相互协调，相互支持，群策群力，共同努力而取得的。72.4%上线率，42人的任务，全指望“近线生”、“摇摆生”、“希望生”、“问题生”的解决，各科任老师只有明确这些学生的界定，心往一处想，力往一处使，才可能有好的结果。而这一过程的落实全靠班主任的组织与协调。（5）做好学生的心理健康教育。 目前学生间激烈的竞争和繁重的学习往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，我们将充分发挥班主任和科任教师的作用，做好学生的心理健康教育，主要以个别谈心的形式，消除学生在学习过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，缓解学业焦虑，克服自卑，树立自信，疏导减压，正