三年级下册数学教案

1、六册数学教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引

2、入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形

3、的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排

4、了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标：1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行

5、相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公

6、式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

7、学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学措施：1、 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感2、 结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3、 加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学安排：日期内容例题课时一位置与方向认识东、南、西、北（含地图上的）例1、例21简单路线图（四个方

8、向）例31练习一1认识东北、东南、西北、西南四个方向例4、例51练习二1二机动1单元练习1 除数是一位数的除法口算除法一位数除整十、整百、整千（商是整数）例11除法的估算例21练习三1三笔算除法一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除例11一位数除两位数（被除数十位有余）例21练习四1一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算例31练习五1除法的验算例41练习六1有关0的除法及商的中间或末尾有0（1）例5、例61练习七1商的中间或末尾有0（2）例71 五练习八1整理与复习1练习九1单元练习1机动1 六 统 计简单的数据分析例1、例21练习十1平均数例1、例21练习十一1机动1七年、月、日年

9、、月、日的认识例1、例21练习十二124时记时法1练习十三1制作年历1八 机动1两位数乘两位数口算乘法整十、整百数乘整十数的口算例11估算例21练习十四1笔算乘法不进位的乘法例11九练习十五1进位乘法例21练习十六1整理与复习（练习十七）1机动1十面 积面积和面积单位1长度单位和面积单位的比较例11练习十八1长方形和正方形的面积计算例2、例31练习十九1十一面积单位间的进率例41公顷、平方千米1练习二十1单元练习1机动1十二小数的初步认识认识小数例11小数大小的比较例21练习二十一1简单的小数加、减法例3、例41练习二十二1十三机动1解决问题乘法两步计算的问题例11除法两步计算的问题例21练习

10、二十三1设计校园1十四机动数学广角简单的集合问题例11简单的等量代换问题例21练习二十四1机动1周 次教学内容课时数12345678910111213141516171819 教学进度表第一单元单元分析从1课时至12课 时 本单元教学根据方向和距离两个条件确定物体的位置，教材的编排注意联系生活实际，让学生了解根据方向和距离确定位置的必要性。引入时，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用。定向运动是一项健康的户外运动，通常在森林、郊外和城市公园进行，也可在环境优美的校园里进行。一般参赛的有几个队，各队由组织者配给指北针、定向地图。图上

11、标有要到的检查点。哪个队以最短的时间依次到访所有的检查点为胜。在这个过程队员要借助地图和指北针，根据方向和距离来判断要到的检查点。同时创设丰富的活动情境，创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。让学生学会在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。 本单元共安排了4个例题。例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。在确定物体的位置时可能会出现

12、两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位，例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，让学生根据角度和距离描述这些建筑物的位置。其中各建筑物到小明家的距离直接给出，只给出了学校到小明家的距离和几个单位长度，其他建筑物的距离要据给出的单位长度计算出。l 另外每一处建筑的方向没标出，要让学生用量角器量出。由此巩固用角度和距离描述物体的位置。例2教学根据根据方向和距离，在图上标出物体的位置。l 这里出示了校园平面图，图上画好了教学楼和校门以

13、及它们之间有几个单位长度，并给出了单位长度的实际距离，让学生根据给出的其他建筑物的方向和距离在图上标出其位置。l 教学时，老师可以先以一建筑物为例标出其位置，使学生明确在标其位置时，应先确定其方向，再根据距离确定其位置。另外在确定距离时要计算出是几个单位长度，可根据实际情况添加几处建筑物让学生标出。例3体会位置关系的相对性。用北京和上海为例，让它们互为参照分别描述其位置，体会位置关系的相对性。做一做设计了一个体会位置相对性的活动。这个活动简便易行，就是在教室里或操场上画一些长方形（最好画成正南正北朝向的以便判断方向），连接对角线，量出对角线的长度，并标出角度，然后让两个学生分别站在相对的两个顶

14、点上相互描述对方的位置。另外，教师可以告诉学生“东偏南45°”也可以说是“东南方向”。例4描述并绘制简单的路线图。这里呈现了“公园定向运动路线图”，通过让学生描述每一赛段所走的方向和路程，练习根据方向和距离描述简单的路线图。做一做练习根据方向和距离，绘制简单的线路图。l 本单元要求完成以下教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。教学中应该注意的问题：1、注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所

15、以要注意设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。2、注意说明单位长度的含义。本单元在确定物体的距离时，经常用单位长度的线段表示实际距离，如一段表示50米等，两地之间的距离用几个单位长度来表示。因此教学时要注意说明单位长度的含义认识东、南、西、北方向 累计1课时教材分析： 本节课主要讲东，西，南，北四个方向。并能知到课本上是北，下面是南，左面是西，右面是东。要牢固掌握南与北相对。东与西相对。教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，

16、并能用这些词语描绘物体所在的方向3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学课时：第 1 课时教学方法：三疑三探教具准备：情景图。教学过程：一、 设疑自探；（10分钟）（-）儿歌铺垫，引出新课师问：1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）（二）、 根据儿歌让学生在教室辨认东、南

17、、西、北方向。问题预设：东和哪个方向相对？南和哪个方向相对？在学生所提问题的基础上老师整理补充成自探提示：1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？2观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、地图上通常的方向是怎样确定的？（二）解疑合探。（18分钟）1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？生：教室东有一块黑板。生：教室南有教学楼。生：教室西有有一块黑

18、板。3.在合作探究 的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。4.巩固练习：变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互说一说，手放下，向右转或向左转。看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。（三），质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。“我家在学校的什么方向？”“郑州在北京的什么方向？2、归纳总结；（四）、运用拓展（7分钟）1、老师设计习题:完成练

19、习一:1，2。选择:小强面向东方,他连续向右转了两次，这时他面向（东方，西方，南方）。判断:李明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走了100米,这时李明离出发点200米。2、学生当小老师：学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。五课堂总结这节课你有什么收获？ 六；作业；练习一；1，2。教后反思：成功之处： 不足之处： 方法措施： 认识地图上的方向 累计2课时教学内容：教材第4页内容（例2）教学分析：本节课主要讲东，西，南，北四个方向。并能知道在地图上上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。教学目标： 1、通过生活情境和学生亲自制图，让学生认识地图上的东、南、西、北四个方向

20、，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：知道地图上的东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向教学课时：第 2 课时教法学法：三疑三探教具准备：地图、情境图。教学过程：一、设疑自探（ 3）1、复习旧知：回忆一下，上节课我们都认识了哪些方向？ （强调：面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。）2、观察例2，你有什么疑问？生一：地图上按什么方向绘制？ 生二：我们常见的地图和其他的图画方向一样吗？3、出示自探提示：（1）地图上通常是按什么方向来绘制的

21、？（2）你能绘制一张“地图式”校园示意图吗？二、解疑合探( 10)1、分别找三个小组解答。（每个小组都是共同展示讨论结果，找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。）认清东南西北中东和西相对，南和北相对。2、合作完成“地图式”校园示意图:教学楼北体育馆 操场图书馆大门3、合作探究，形成人之生成性结论：地图上的方向（上北下南，左西右东）在地图上，不管它们的位置如何，东南西北一直是按照顺时针的方向依次排开的。4、巩固练习： 出示中国地图，让学生说说我国的正东、正南、正西、正北各是哪个省。 变换手势，左手伸向前方，右手不变，左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里? 手放下，向左转或向右转。看一看你的

22、前后左右都是什么方向？ 三、质疑再探( 3)1、你还有什么不懂的地方吗？ 如：地图上的方向和生活中的一致吗？2、针对学生提出的问题合作探究。四、拓展运用( 20)1、完成练习一第4题。2、绘制一张我校的校园简易示意图（地图式）。板书设计：教学楼北 体育馆 操场 图书馆大门教后反思：成功之处： 不足之处： 方法措施： 认识东南、东北、西南、西北 累计3课时教材分析：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。教学目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，

23、还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。重点认识东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向难点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向教学课时：第 3 课时教具准备 有关指南针的资料教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探（5分钟）（一）回顾前面所学的知识（二）观察课本第8页的情景图通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，

24、再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)（三）导入新课了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。认识指南针指南针，顾名思义，指向南方，相对北方，左边是东，右边是西(四)出示自探提示：（1）根据指南针

25、现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（2）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫东北方向？什么叫西北方向？什么叫东南方向？什么叫西南方向？(4)找出校园的东南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？二、解疑合探（20分钟）1、学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。2、对学生回答有困难或不会的问题合作探究3根据指南针所指，北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆4、引导学生归纳,达成认知生成性结论：从“东”出发，东和北之间

26、的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南 北西北西东东南南东北 4、巩固练习利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？三、质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。2、解决学生所提的问题。3教师预设问题：风向，风自东向西刮即刮（ ）四、拓展运用（10分钟）1、我当小老师：学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、老师供题: 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门

27、的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12页第6题:森林中的小动物各住在什么位置？你能为小熊设计一条送货路线吗？（3）北京的东南方有省市。 4、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 北 南 教后反思：成功之处： 不足之处： 方法措施： 认 识 路 累计4课时教学内容：教材第9页的例5内容及练习二的有关习题教材

28、分析：本节课是在学生熟悉的公园路线图、公交车站牌、城市平面图的认识活动中学习路线的。教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1、认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学课时：第 4 课时教学方法 三疑三探。教具学具 图片、课件。教学过程一、设疑自探（5分钟） (一)创设情境、激趣导入: 小朋友们，你们坐过公

29、交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？今天老师就和你们一起去动物园游玩，开心吗？走，那我们就出发吧！我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。板书课题：认识路线看到这个课题你有哪些问题要问？怎样看路线图？方向咋判断？(二)出示自探提示：1、让学生阅读课本例5根据课本例题和情景图提数学问题。2、根据学生的问题教师归纳补充成如下探究提示:（1）图中的方向标志在哪里，找到了吗？(2)你能在图中标出东西南北吗?（3）熊猫馆在动物园的

30、什么方向？从大门到熊猫馆怎么走？有几种不同的走法？ （4）飞禽馆在动物园的什么方向？从大门到飞禽馆怎么走？（5）说说自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 生： 熊猫馆在动物园的西北方向，从大门到熊猫馆可以先向北到狮山，再向西北走到熊猫馆。生：也可以从大门向西北走到猴山，再向北走到熊猫馆。生：也可以从大门向西北走到猴山，再向东北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门到飞禽馆可以先向北到狮山，再向东北到飞禽馆生：也可

31、以从大门向东北到长颈鹿馆，再到飞禽馆。生：3、在学生合探的基础上达成共识,强调用学过的方位词描述路线,形成认知生成性结论。在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东;三、质疑再探（5分钟）1、对于本节内容，你还有什么疑问或又有哪些新问题，提出来大家共同讨论。1）面向东北，你的后面是什么方位？2）东北三省是指哪三省？2、针对学生提出的问题组织教学活动。可以学生解答，也可以师生共同解答。四、拓展运用（10分钟）（一）我当小老师学生出题，师生共同解答（1）多尔玛在我们学校的什么方向？（2）从学校到时代广场应该怎样走？（二）老师补充练习1、看图回答 1路公交汽车行车路线 火车站 少年宫 电影院 站前街

32、邮局 商店 医院 图书馆 游泳馆 动物园 （1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ （2）王老师要从火车站到医院，有几站地？（3）用学过的方位词描述1路公交汽车从火车站到 动物园的行驶路线。2、学校 图书城 冷饮店 北 车站 商店 陈青的家（1）学校在陈青的家的（ ）面。 （2）说一说，陈青上学的路线。 （3）说一说，陈青到汽车站的路线。3、如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？4、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计： 1路公交汽车行车路线 火车站 少年宫 电影院 站前街 邮局 商店 医院 图书馆

33、 游泳馆 教后反思：成功之处： 不足之处： 方法措施： 第一单元练习课 累计5课时教学内容教材第3-12页内容的进行整理复习。教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1、会熟练认识地图，路线图，会运用方位词语描述行走路线。2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学课时：第 5 课时教学方法 三疑三探。教具学具 图片、课件。教学过程一、设疑自探(5分

34、钟)(一)创设情境、激趣导入: 师： 同学们，通过本单元的学习大家都学会了什么？ 生：怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？ 怎样识别路线图？ 师：同学们回答的真不错，老师把同学们的问题进行归纳整理形成本节课的自探提示。（二）出示自探提示： 1、怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？ 2、怎样识别路线图？你能联系实际说说吗？3、举例子说说物体所在的方向？二、解疑合探（20分钟）(1).自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。(2).如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。（3）在自探的基础上总结

35、归纳,达成认知生成性结论:在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东; 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。三、质疑再探（5分钟）1、对于本节内容，你还有什么疑问或又有哪些新问题，提出来大家共同讨论。（1）西峡位于南阳的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）从学校到县医院怎么走？（3）有小朋友来我校参观，你能当导游吗？2、针对学生提出的问题组织教学活动。可以学生解答，也可以师生共同解答。四、运用拓展：（10分钟）1、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、教师设计题：教师在黑板上随意设计图片，让学生辨别方向。检查学生学习情况。3、

36、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计： 第一单元复习课 1、怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？ 2、怎样识别路线图？你能联系实际说说吗？3、举例子说说物体所在的方向？在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东; 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；教后反思：成功之处： 不足之处： 方法措施： 第一单元单元练习题 累计67课时一、填空。1、我们已经认识的八个方向分别是：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 2、与东南角相对的是（ ），与西南角相对的是（ ）。3、地图通常是按照上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。 4、标出下

37、图中一些地方所在的方位。（以小兔家为中心） 北 小熊家 小鸡家 小猪家 （ ） （ ） （ ） 小狗家 小兔家 小猴家 （ ） （ ） 小牛家 小马家 小鹿家 （ ） （ ） （ ）二、选择题。1、小华站在操场上，面向东南方，他的背面是（ ）方。 A、东北 B、西北 C、西南2、小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（ ）方向走。A、东北 B、西北 C、东南3、商店和学校都在广场的正南方，商店离广场500米，学校离广场200米，那么学校离商店（ ）米。A、300米 B、500米 C、700米三、解决问题。1、看路线图回答问题。 （1）小红从家向东走了320米，再向（）走了（）米到学校。（

38、）小明从家向（）走了（）米，又向（）走了（）米到剧场。（）请你写出小兰从家到学校的路线，并在图上标出来。答 、看汽车路线图，并回答问题。（共13分）北 1路公交汽车行车路线 火车站 少年宫 电影院 站前街 邮局 商店 医院 图书馆 游泳馆 （）从火车站出发，向（）行驶（）个站到邮局，再向（）行驶（）个站到游泳馆，再向（）行驶（）个站到（），再向（）行驶（）个站到电影院，最后向（）行驶（）个站到动物园。 （）小芳从图书馆出发坐了站，她可能在（）下车。 四、森林音乐会。1、小动物们怎样走才能到达森林音乐厅？（16分） 小兔：向（ ）走（ ）米。 小熊：向（ ）走（ ）米。 小熊 60米 85米 小

39、兔小鹿：先向（ ）走（ ）米， 35米再向（ ）走（ ）米。 70米 小鹿2、小鹿家到森林音乐厅的距离比小兔家远多少米？3、孔雀从森林音乐厅向南走30米，再向西走30米到家，它的家住在森林音乐厅的（ ）面。并在上图标出孔雀家的位置。第一单元单元练习题教学课时：第8、9、10课时。一、口算。 70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= 57 - 27 = 23×7=860-300= 2700×9= 20×40= 400×8=4300×6= 202×2= 2

40、56-97= 7×70+6=62+36= 28+35= 51-11= 1800×2=40×5= 42×3= 440×2= 78 - 48 =300×5= 4000×4= 870-530= 470+65=13×4= 168+27= 4×500= 0+58=990×3= 257-135= 12 ÷5 = 206×5=50×3= 302+56= 22×6= 40×9=25×4= 810×9= 0×8+5= 690×3=90×5-130= 130×6= 48×4= 1×34 + 14 =25+82= 240×3= 35+55= 8×300=35×3= 240+109= 39 + 29 = 2000×5=400×5= 4900×7= 260-80= （86+34×6=68÷9= 81-67= 25+116= 70×3+39=300