[初中物理滑轮教学设计] 滑轮的教学设计

1、本文格式为word版，下载可任意编辑初中物理滑轮教学设计 滑轮的教学设计 滑轮是可以围着中心轴旋转的圆轮。下面我为你整理了学校物理滑轮教学设计，盼望对你有关心。 学校滑轮教学设计 一、教学目标 (一)学问与技能 1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。 2.能依据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。 3.会安装滑轮组，并能依据安装状况分析施加的拉力与物重的关系。 (二)过程与方法 1.经受探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步把握用观看和对比来讨论问题的方法。 2.经受组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 (三)情感态度与价值观 1.对实际中的滑轮的工作特点具有奇怪心，

2、关怀生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2.具有对现实生活中简洁机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望。 3.通过了解简洁机械的应用，初步熟悉科学技术对人类.进展的作用。 二、教学重难点 "滑轮'是学校物理力学中一种比较重要的简洁机械，它是在同学学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步熟悉，对生活中物理现象的进一步观看和应用。滑轮按使用状况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。同学对滑轮组的绕线及段数的推断不简单理解，这是本节课的难点。 重点：讨论定滑轮、动滑轮的特点。 难点：推断滑轮组的省力状况，会依据实际要求组装简洁的滑轮组。

3、 三、教学策略 通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的试验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的缘由时，"支点位置'的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的试验探究为主线，培育同学试验探究的力量，充分发挥同学的主体地位，让同学通过亲自动手试验、沟通、争论等方式参加到教学中。 四、教学资源预备 多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。 五、教学过程 学校物理滑轮教学反思 1,把课堂演示为主的试验改

4、为同学探究为主的试验. 依据本节课的教学目标和重点要求,为了让同学更准确的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用,单靠老师在课堂演示,同学很难体会到这一作用.因此,支配同学在老师的指导下有目的亲自动手操作,通过读取数据,分析修正,让同学自己得出滑轮特点,在探究中拓展了同学团队合作和沟通力量,培育同学实事求是和勇于探究精神.这比单纯老师演示效果要好些.。 2,对比演示,让同学一目了然 在分析和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导同学组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观看目标,在同学仔细分析观看的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使同学体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结

5、构的区分,而是使用方式的不同,培育了同学观看力量和概括力量,示意同学熟悉事物要抓本质,既要讨论共性,又要重视差异性。 3,层层追问,使结论自然呈现 滑轮组的省力状况是本课的难点之一,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让同学分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导同学组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子担当物重及滑轮重,得出拉力f= ,此时我便抓住这一有利时机追问:假如有3段绳子担当滑轮及物重呢 4段呢 n段呢 同学很自然得出拉力f的表达式，连续追问到:假如忽视动滑轮重及磨擦,拉力f的表达式会是什么样呢 通过这种由特别到一般的思维过程,培育了同学严密的规律思维力量,突破了教学难点.