信息素养的要义信息素养是一个内容丰富的概念它不仅包

1、个人资料整理，仅供个人学习使用1 / 3信息素养的要义：信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息 工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创 造信息的能力。具体来说它主要包括四个方面：1 1 信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。2.2. 信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要 求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。3.3. 信息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处 理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。4.4.

2、 信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒 体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康 的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网 络安全、侵犯他人合法权益的活动。信息技术的普及，要求新时代的人才必须具有良好的素养，如何提高其教育 的实效性，必须从每一节信息技术课程中抓起。如何培养学生的信息素养成为我 们信息技术教育工作者的当务之急，我是从以下几个方面着手：一、教学设计前，先要把握教学内容。一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，把握教学内容，是教学活动 最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于

3、在教学中突 出重点，着力难点，阐释疑点。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知 识点是必须要让学生熟练掌握的， 哪些知识点是应该让学生深刻理解的， 还有哪 些知识点是应该让学生基本了解的， 只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从 而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。比如：我们在教学幻灯片的一些工具栏按钮的基本运用时，其实学生在以前接触 WORWOR 时，大部分都已经学会了。所以我们没必要讲解得太透彻，否则会让 学生失去学习新知识的兴趣， 假如我们让学生自己去摸索， 在记忆的海洋中找寻 相似的模块，反而更能激发起他们“用”信息技术的兴趣。2.2.以自主创作为课堂核心任务，让学生充分地“想

4、”。个人资料整理，仅供个人学习使用2 / 3培养信息素养的第二个途径是，在解决实际问题的过程中，要以“学生应用 所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，给学生独立思考、充分创意的 空间。比如：“图像信息加工”第一次课堂实践内容事先学生已经分组，围绕大主题确定了小组主题，撰写了小组主要内容及计 划，并根据计划采集了素材。课上，教师讲解了图像处理工具 PhotoShopPhotoShop 的基本 用法，并通过范例讲授了选取、修改、合成、拼接图像的方法和原理。学生为完成这个实践内容，首先要围绕小组主题，思考他要用本节课所学内 容为小组最终的作品实现些什么，并进行自主创意；其次要思考自己的想法是否

5、 可行，是否符合小组主题，是否能够应用当堂所学内容；最后要利用所学知识与 技能实施自己的创意，完成作品。这样的课堂，强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题，挑战 的是学生的想象力、创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的 能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的经历。长期经历这样的课堂， 学生的信息意识和信息能力自然会得到大幅度提高。3.3. 根据学科特点重组课堂结构，让学生充分地“做”。让学生在课堂上发现问题并应用所学解决问题， 需要充分的时间和安静的空 间，如果学生忙于应对教师的各种教学活动，哪有安静的时间和空间让学生去“想”和“做”？信息素养怎么能提高？所以，培

6、养信息素养的第三个途径就是，根据学科特点重组信息技术课堂，给学生充分实践的时间和空间。由于信息技术学科的特殊性，目前学生还不能在 课后做作业，为了抓好巩固这一环节，教师必须留出时间让学生在课上做作业。 既然如此，课就不能再上成讲解、练习、再讲解、再练习的模式，而应该将课堂 练习与课后作业合二为一、有机结合，把信息技术课堂分为学习新内容和学生实 践两大部分。4.4. 注重知识与技能的学习，让学生体验学科的魅力和价值培养信息素养的第四个途径是，为学生充分展示学科的魅力，让学生感受到 学科的价值，从而激发学生对信息及信息技术的兴趣和学习热情， 提升信息意识。还有，我们在教授信息技术课程的同时，还要着力培养学生使用信息技术的良好的思想品德和道德。现在 blogblog 很流行，学生也对此非常感兴趣，我们可以 利用这点教学学生如何申请博客，如何利用博客来记录平时