数的顺序 比较大小

1、数的顺序 比较大小危佳隽教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能根据数位的意义解决一些简单的规律。3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：了解100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小。教学难点：探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣。教学过程：一、复习导入 1、读数 43、55、67、100、91 2、写数 五十二、八十九、四十、七十三、一百 3、口答 （1）一个两位数，个位上是7，十位上是6，这个数是（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数是（ ）。 二、新课教学 （一）教学例7 （1）

2、按照数的顺序，学生独立完成。教师出示100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。（3）看数目表找数第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第

3、6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌互相提问。（二）多种情景，深化新知出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是一个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？师：10根与48根比较，怎么样呢？师：对，说的很好。那10根与15根呢？师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。师：这位小朋友用的“少得多”这一词非常好，“少得少”习惯上我们说“少一些”，谁再说一说。师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？

4、师：同位互相说一说。师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10 <48，10< 15，48 >10， 15 >10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小总结在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等。三、联系实际，学以致用1、接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”），你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；

5、第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。2、师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？四、课堂小结当前位置: 网站首页 - 备课系统 - 数学 - 二册 发表日期：2008年3月12日 作者：徐月珍 编辑：徐月珍 有105位读者读过此文 【字体：大 中 小】二册B 徐月珍P38数的顺序 比较大小第四课时徐月珍教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能根据数位的意义解决一些简单的规律。3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：了解100以内数的排列顺序

6、，会比较100以内数的大小。教学难点：探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣。一、复习导入 1、读数 43、55、67、100、91 2、写数 五十二、八十九、四十、七十三、一百 3、口答 （1）一个两位数，个位上是7，十位上是6，这个数是（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数是（ ）。 二、新课教学 （一）教学例7 （1）按照数的顺序，学生独立完成。教师出示100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表

7、里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。（二）多种情景，深化新知出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是一个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？师：10根与48根比较，怎么样呢？师：对，说的很好。那10根与15根呢？师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。师：这位小朋友用的“少得多”这一词非常好，“少得少”习惯上我们说“少一些”，谁再说一说。师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？师：同位互相说一说。师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10 <48，10< 15，48 >10， 15 >10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。三、联系实际，学以致用1、接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”