信息技术应用成果(融入新集体教学设计方案)

1、通过参与“探究园”中“第一名是怎样来的”，感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性。通过“探究园”中“齐参与”的活动，增强集体荣誉感。开展“建设集体从我做起”的活 动，在一定理论的指导下，为建设班集体，增强集体的凝聚力贡献自己的智慧。并学会分 组探究问题及归纳总结的学习方法。3情感、态度与价值观通过活动培养对新集体的归属感，尽快融人到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉，努 力增强集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。重点难点易错点1、增强班集体的凝聚力与维护班集体荣誉的异同（易错点） 2、如何去维护集体的荣誉，增强集体的凝聚力（重点、难点）三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在

2、新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）七年级学生由小学进入初中，学习和生活都发生了很大变化，站在了新的起跑线上了，表现在:一是学习科目增多了，比如：增加了历史、地理、生物等；二是学习难度加大了，每 节课信息量大大增加，老师讲课速度加快了；三是自主学习和自主管理的要求提高了，很 多事情要自己做主。政治学科就要帮助学生积极的适应新的学习生活，本节课要通过讨论、 活动、讲解等方式，引导学生掌握本节课能力目标要求，进而在实际生活中适应新的集体 生活。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）第一课时教学过程: 一、情境激趣。多媒体展示某七年级（5）班在本年级8个班的军训汇报表

3、演过程，最终 该班夺得年级组的第一名。探究活动一：第一名是怎么来的1、岀示问题：ppt七年级（5）班”获胜的根本原因是什么？ 你们一定参加过很多集体活动，女山拔河，合唱等，请你们谈谈比赛获胜时的感受？（集 体活动的态度、表现、集体的凝聚力等方而来谈）2、学生分组活动（讨论交流） 3、小组代表介绍本组讨论的结果，全班分享 4、教师评价（从以下几点：小组的成员是否每个人积极参与了讨论；小组的讨论是否达到了预期的目的；小组代表的发言是否引起班上同学的共鸣） 探究活动二：齐参与 多媒体放映“学生参与学校举办的2009年元旦学生文艺汇演”片断 出示话题：你们是怎样说服大家一起来参加元口文艺汇演的？（从集

4、体荣誉感；发挥自己 的特长；重在参与；集体活动都应参与等方而来谈） 学生活动：自由讨论并自由发言 学生代表对大家的意见进行总结 教师评价（从以下方而：1、表演的同学是否投人，是否逼真。2、发言的同学是否积极主 动。3、学生代表的总结是否比较准确。4、是否达到了预期的目的） 二、说说我们原来的班集体 师：一滴水，只有放进大海，才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能充分展现他的才 华和生命的价值。（过渡）1、师解读并提问：我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们原来的班集体, 你们原来的班集体是怎样的呢？它对你的

5、成长有什么影响？请同学们回想一下。2、学生讨论并自由发言（略） 3、师分析：综合刚才几位同学的发言，我们可以得出：如果我们是生活在一个团结友爱、积极向上、富有凝聚力的班集体里，才有归属感和力量感。相反，如果我们是生活在一个 涣散、一盘散沙般的集体里，对我们的成长也会产生不良的影响。4、如何去维护集体的荣誉，增强集体的凝聚力？指导学生看教材P19-20而的内容:班集体是我们成长的园地，成长在班集体的好处：班集体可以满足我们的心理需要;班集体可以使我们获得知识、增长能力、拓展视野、培养性格、陶冶情操，等等。增强班集体的凝聚力：表现：班集体成员为了共同的目标团结在一起，心往一处想, 劲往一处使；原因

6、：一个富有凝聚力的班集体能使人感受到温暖，有归属感和力量感, 也能使人在这个温暖、和谐、真诚、向上的大家庭中健康快乐地成长。依靠的力量：一 个有凝聚力的班集体的形成，靠的是全体成员的团结与奉献。做法：只要我们团结友爱、 互相帮助、互相激励、积极向上，我们的班级就能成为一个有凝聚力和安全的大家庭。自觉维护集体荣誉：原因：班集体荣誉感可以使同学们产生归属感，形成向心力、亲 和力。会给人带来自豪感，但集体的荣誉需要每个同学的责任感，需要大家自觉去维护;做法：每一个人付出自己的一份力量，每一个人都不损害集体利益。让个性在集体中张扬：原因：一个优秀的班集体，是由个性各异的人组成的。各人的 优点、特长越够

7、充分发挥，集体就越坚强、团结和优秀。做法：自觉遵守集体纪律，服从集体利益，主动地提出自己的建议，发挥自己的特长, 坚持自己的兴趣，张扬自己的个性。“畅谈我们心目中的班集体”师：同学们都希望到中学后，生活在一个出色的班集体中。一个良好的班集体需要我们共 同建设。那么，你心目中理想的班集体是什么样子的呢?可引导学生从同学关系、师生关系、班干部队伍、班级氛围、学习风气等其他方而来描绘 自己心目中理想的班集体。师：一个良好的集体需要每个成员出谋划策，添砖加瓦，你准备怎样为班集体作贡献呢?请学生谈谈自己准备怎样为班集体作贡献。引导学生从不同的角度谈，包括学习、纪律和 其他各种活动等为班集体作贡献。1、集

8、体的概念出示ppt课件(在括号内填上恰当的词) 树林是()构成的集体；繁星是()构成的集体;大海是()构成的集体；学校是()构成的集体;2. 学生试着概括什么是集体(对初一学生，要求可低点，只要能说出由个体组成的群体即可)明确班集体是我们成长的园地，良好的班集体对我们的成长有着积极的影响。3、读教材P19而的“小词典”，全班集体齐读二遍四、易错点拨 增强班集体的凝聚力与维护班集体荣誉的异同：相同点：需要每个同学都要付出自己的一 份力量。不同点：增强班集体的凝聚力，是需要每个同学团结友爱，互相帮助，互相激励, 积极向上的精神，使班集体力量凝聚在一起；维护班集体荣誉，是指每个同学不损害集体 的利益

9、，不给集体抹黑，维护原来已取得的成绩或美好形象。五、故事评析老鼠偷油 有一只老鼠一块去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它们只能闻到油的香味，根本就 喝不到油，愈闻愈垂涎。喝不到油的痛苦令它们十分焦急，但焦急又解决不了问题，所以 它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的 尾巴，吊下缸底去喝油，它们取得一致的共识：大家轮流喝油，有福同事，谁也不可以有 自私独亭的念头。第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有这么一点点，大家轮流喝，一点也不过癌, 今天算我运气好，不如自己痛快喝个饱。夹在中间的第二只老鼠也在想：下而的油没多少, 万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不

10、要喝四北风吗？我T吗这么辛苦地吊在中间让第一只 老鼠独自享受一切呢?我看还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痫快淋漓!第三只老鼠则在 上而想着：油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们 放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它们争先恐后地跳 到缸里头去，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们从此再也逃不出油缸, 最后都死在油缸里了。作业题：你从这样故事中感受到什么？（一个人的力量是有限的，需要团结协作。班集体 同样如此） 六、课堂小结 师：通过这一节课的学习，我们明白了班集体是我们成长的摇篮，集体活

11、动中最重要的是团结合作。希望同学们都能热爱班集体，积极为班集体作贡献。七、课后作业:什么是集体?2、为什么说集体是我们成长的园地?3、为什么说良好的班集体对我们的成长有积极的作用？第二课时教学过程: 一、导入新课: 师：上一节课我们感知了班集体是我们成长的摇篮，集体活动中最重要的是集体的团结合 作。那么，我们应该怎样才能尽快地融入新集体呢？我们这节课来学习。二、讲授新课:1、检查学生的预习情况:融入新集体的方法和途径有哪些？学生回答，教师归纳:（1）增强班集体的凝聚力。（2）自觉维护集体荣誉。（3）让个性在集体中张扬 2、活动（实践与评价）：师：发挥你的聪明才智，大胆创新，设计符合班级实际，又

12、有具体措施，切实可行的方案 学生开展活动，教师巡视检查;小组评议;教师小结（从是否有新意，是否符合班实际，是否可行，是否有具体措施等方而）3、阅读与感悟，拓展主题。、学生阅读教材P21-22阅读与感悟野雁的感觉，谈启示与体会。、教师小结: 群体的凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的重要条件;一个人离开了集体就像鱼儿离开了水；轮流承担集体繁重的工作是集体成员的义务和责 任；在集体中应互相勉励，互相帮助。三、课堂小结: 师：一滴水，只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有融进集体，才能充分展示他的 才华和生命价值。我相信，只要我们每一位同学互相帮助、互相激励、积极向上，自

13、觉遵 守集体纪律、维护集体荣誉、充分张扬自己的个性，我们的集体一定会因为我们的发挥和 责任感的增强而变得更加优秀。四、布置作业:1、怎样增强班集体的凝聚力?2、什么是集体荣誉感?3、融入新集体的方法和途径有哪些?五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）学生讨论并自由发言，并思考如认识积极团结的引导教师活动预设学生活动设计意图学生思考：说说大家原来的何去维护集体的荣誉，增强集体班集体对个人的班集的凝聚力？成长有很大帮助。教师引导学生思考：生活在一个学主从同学关系、师生关系、班引导学生从不同的角出色的班集体中需要我们共同T部狄伍、班级氛围、学习风气度谈，色括学习、纪建设。那么，你心目中理想的班等厌他方而来描绘自己心目中律和其彳ti各种活动等集体是什么样子的呢？理想的班集体。为班集体作贡献。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 口己的学习进行评