二年级语文上册第五单元教学设计(教科版)【DOC范文整理】

1、二年级语文上册第五单元教学设计（教科版）二年级语文上册第五单元教学设计课题：1111 小乌龟找工作教学目标：认识本课 1212 个生字，会写 1111 个生字。初步了解对比的 写法，培养学生的朗读能力和想象能力。通过学习，知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥 自己长处的意识。教学重点：学会书写 1111 个生字，能生动的朗读课文，理解课文内 容。教学难点：知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人 都有各自的长处和短处。教学准备：班班通教学过程：课时一、故事导入今天，我给大家带来一位动物朋友，你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？小

2、乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那 样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀， 我应该去找份工作， 来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。（导入部分生动有趣，引人入胜）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！二、学习生字请同学们把书打开。自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字， 遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课 文有几个自然段。课文读完了，看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？指生读。出示生字，指导学生读写，引导学生学习记字方法，和写字方法。三、小结：同学们，说一说，这一节课你又认识了哪些新朋友。第二课时一、回顾 上节课，我们认识了一

3、些新的朋友，现在老师再把这些字宝宝放回到课文当中。请五位同学读一遍课文，其他同学 要注意听，想一想小乌龟到哪儿找工作了？请你用完整的话说一说小乌龟都到哪找工作了？指名 说。“小乌龟到一一、一一、一一、一一找工作了。”师：小乌龟找了这么多次工作，它在每次工作中的具体 表现怎么样呢？让我们到文中去找找答案吧！二、品读重点，理解感悟自然段.引读： 小乌龟先到邮局找工作， 它在邮局的工作表现 怎么样呢？轻声读自然段，边读边画出有关句子。.品读理解：.读读你画的句子。出示：小袋鼠一天送 100100 封信，小乌龟一天只送了 信。引导：从这句话能知道什么？.从哪儿看出来的？师：对，袋鼠是跳跃前进，我们数一

4、个数，它大约能跑 1 16 6米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬 0.830.83 厘米。 乌龟不努力工作吗？师点拨：不是，而是因为小乌龟，所以 不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说.感情朗读:第二自然段过渡：接着小乌龟来到消防队找工作，它和小猩猩有怎 样的表是小现呢？。能像刚才那样，找到重点句子吗？指名读文， 边读边画重点句子。交流：小结：上树可是小猩猩的拿手绝活，可小乌龟不会上树，实在没有办法啊。于是熊队长说.引导学生用“因为所以”说话。第三自然段小乌龟虽然非常努力，但是对于这份工作他还是力不从 心。然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们齐读第三自然段。边读边思考，小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现

5、。.这次小乌龟找到工作了吗？小乌龟仍然没有找到工 作。说一下原因。.你想对小乌龟说些什么？.模仿前 3 3 个自然段，说说小乌龟还会到哪里去找工作， 这回他会跟谁去呢？又会发生什么事呢？出示：小乌龟又和 到去报名。给他们每人发了一个。，受到赞扬；小乌龟，很 有意见。说：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。” 第四、五自然段。.过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团 找到了工作，什么工作呢？请你轻声读四、五自然段。.交流。刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。弓 I I 出重点句子：这回我们从上往下观看。该怎样说？引 导说：出示：师：按顺序观察、描写会让更有条理，希望你也能学会

6、这种写作方法。看见最底下的是小乌龟，你什么心情？感情朗读：带着 你的感受，试着读读这句话小猩猩叫起来。可不，背上 驮着山羊的，正是小乌龟。”指名读，评价，指读，齐读。了解小乌龟的长处。理解小乌龟的长处：小乌龟找了这么多工作都不适合自 己，最后，终于.小乌龟可真是功夫不负有心人啊，终找到了适合自己的 工作。你觉得小乌龟的长处是什么？齐读最后一个自然段。谁能用简练的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。引导 学生概括：你可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词 语。三、总结拓展延伸：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处 和短处，只要善于发挥自己的长处，找到适合自己的事情，就一定能把事情做到最好， 是金

7、子总会发光的，三百六十行， 行行出状元。五、作业课题：小马过河教学设计教学目标：能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气，学会 文中生字词。能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马次到 河边的情况。默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深”？教学准备：班班通教学过程：课时一、谈话引入新课，板书课题今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有 趣。板书课题。二、初读学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的 字多读几遍。

8、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师 用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。把生字带入课文中去读，直到读熟教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字重点指导以下几个生字的字形和书写。匹事然“愿、半、袋、挡、女口、道”等字，可启发学生利用学 过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不 要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写 丢最后点 O O练习写字。每个字写三遍。自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么 不足。组内相互评议，在写得好的字下面加点 在评议的基础上，有针对性地再练写生字。第二课时一、

9、复习用字词卡片检查生字读音指名说说课文主要讲了一件什么事二、小组合作学习出示合作学习内容分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。讲小马过河的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。编课本剧表演小马过河。其他同学评一评，表演得 怎么样。想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛， 回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象 得怎么样。合作学习汇报三、拓展学习思考一：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意 思？你从它的话中懂得了什么？指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听 别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅，

10、它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的 意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动 脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说 的，往往只适合别人。别人说的对不对， 要想一想， 并实践 一下， 才能得出正确的结论。思考二：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老 牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。四、总结全抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生

11、明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。课题：动 手做一做教学目标：从伊琳娜的做法中受到启发， 理解郎之万“动手做一做” 的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。能正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课 9 9 个生字。教学重、难点：理解科学家郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。教具准备：班班通教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个本子里装满水，再放入一些东西，水会怎么样？预设：一定会流出来。老师告诉你们，如果放里一条鱼就不会溢出来。著名的 科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？板书：郎之万说不漫

12、水预设：水被鱼喝了，不会流出来。水藏到鱼鳃里了，不会流出来。因为鱼有鳞，不会流出来。水还会流出来。曾 3 3 次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿也遇到了这个问 题，想知道她是怎么做的吗？那就让我们一起走进快乐读书屋六，去读一读动 手做一做一课，老师相信你一定会有很大的收获。二、自读课文，整体感知。自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，读通句子。合作读课文。要求：同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，还要 互相帮助。检查识字。指名读。按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停 顿。再读思考。课文主要写了一件什么事。三、抓住重点，感悟理解。教师引导学习。谁能告诉老师这个问题的正确答案是什么？伊琳

13、娜是怎样得到正确答案的？出示：这就是伊琳娜做实验的情景及结果。妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做， 而不直接告诉她正 确答案？小组合作学习。郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么 意思？学生反馈学习情况，教师适当点拨。不要轻易相信，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应该具备的基本素养四、拓展延伸。学习了这篇课文你有什么收获？你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。 想象一下， 当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？展开你想 象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲 一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的 最合理，最吸引人。五、拓展阅读。历史上还有

14、好多人对权威所得出的结论表示质疑并通 过实验加以证实的事例，请同学们读一读两个铁球同时着 地这篇，再次体会自己动手的重要性。结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易相信 别人的话，要自己动手去实践。勤于思考，勇于实践才是我 们成功的法宝。课题：每次都有进步教学目标：认识 4 4 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。带着问题读课文，激发孩子的学习兴趣。渗透观察与写 作的方法。通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的 故事，树立留心观察、勤于思考的意识。教学重点：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。教学难点：培养孩子认真学习，刻苦

15、努力的精神。教学准备：班班通教学过程：一、揭示课题，引导质疑直接出示课题，提问：“看了这个题目，你想知道些什 么？”把有价值的问题写在纸上。通过提问，引导学生能够抓住主要内容来理解。师：那就让我们带着这些问题快来读读课文吧！二、初读课文，整体感知自由读文，读准字音，遇到不认识的字圈上，读熟。出示生字、词卡片，指名读，识记生字。快速浏览全文，标出自然段序号。默读，概括地说说主要写了什么。三、自读课文，品味感悟教师提问：主要写了小燕子和妈妈的几次对话？学生自由读文，理解课文。自由读文，用笔圈一圈、画一画。分别播放根据对话内容制作的三个动画，看后小组讨论 填写上面的表格。对照表格里的内容，说说你体会

16、、感悟到了什么。指导分角色有感情地朗读课文。师生分角色对读，创设情境，让学生把自己当成小燕子，在读中感悟，培养学生的语感。四、总结全文，延伸升华出示上课之初学生提出的问题，回顾全文：教师提问：看到课题的时候，同学们提出了几个问题， 看看现在你弄清楚了吗？文中小燕子是从哪些方面来观察冬瓜和茄子的？如果你是小燕子，你还能发现它们有什么不同？小结：我们以后在写植物的时候，也要从大小、形状、 颜色等方面细节来观察，这样才能抓住它的特点。希望同学 们在生活中做个有心人，处处留心观察，事事善于思考。如 果坚持这样做，你也会像小燕子一样不断进步的。课题：口 语交际看连环画，讲故事教学目标：通过看连环画讲故事

17、， 使学生懂得“尺有所短， 寸有所 长”的道理。学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲 述故事。培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流 时态度自然、大方、有礼貌。教学重、难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。能发挥想象创造性的讲述故事。教具准备：班班通。老虎、老鼠的头饰。一、漫画激趣，导入新漫画激趣引入新师：他们就是这节课我们要学习的第五单元能说会写中 看连环画讲故事的主人公，伸出你的小手指和老师一起板书 课题。二、指导看图，理清思路整体看图，明确方法请大家把书翻到 7676 页，看看今天我们要学习的这组连 环画由几幅图组成，讲了一个什么故事？他们共进行了几场比赛呢？都比

18、了什么？怎样才能根据获得的信息把故事讲得生动有趣呢？老 师给你们准备了几点提示：观察，想象，表达，倾听。指导幅图请同学们根据这几点要求自己试着讲一讲他们的场比 赛。生生评价二、自主探索，创编故事自主创编力大无穷的老虎凭借自己的一身力气，轻而易举的赢得 了这场比赛，灵机一动的老鼠会想到什么办法呢？现在请同 学们充分发挥自己的想象力同桌合作讲一讲第二三四场比 赛，可以用老师提示的关键词， 也可以自己选择恰当的词语。明白道理四场比赛都结束了，谁赢了？老鼠赢了那两场，老虎呢？理解：“尺有所短寸有所长”。尺和寸都是古代常用的长度单位，一尺等于十寸。由于 应用的地方不同，一尺也有显得短的时候，一寸也有显得长 的时候。用来比喻人或事物都有优点也有不足。我们中华民族的语言非常丰富，还有一些诗句也可以表 达这个道理，比如北宋史学家司马光曾说过天之生人，各有 偏长。伟大诗人王安石也曾说才有长短，取其长则不问其短请同学们自由读一读记一记，以便积累和运用。四、小组