爬山虎的脚表格+文本式教案(共2篇)【四上部编版】

1、部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式（共2篇）10爬山虎的脚课题爬山虎的脚课型讲读课文授课时间2课时1 .认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。教学目标2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3 .通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心 观察周围事物的能力。教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学 难点教学目标学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力0第一课时（课件出示1）1 .掌握本课生字词。2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初

2、步了解爬山虎的特点。教具准备课件导入）分 钟设计意图【设计意图：激发兴 趣，并从中了解到植物 的特点。】教学设计一、揭示课题，导入新课刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其 实爬山虎是一种植物。（课件出示2）（出示图片）引导学生 观察。（教师板书：爬山虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴 山虎、地锦、常春藤。属葡萄科。高攀的落叶藤本植物， 卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国 各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。二、整体感知，理清脉络1 .请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生

3、开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”（课件出示3） “曲” 是多音字，读4口不因口；“萎”是上形下声。b.书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、周”（课件出示4）指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分 都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变 为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是 一、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”新课教学分钟右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖 要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一 点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文

4、每个自然段分别写了爬山虎的什么？2 .检查交流：（1）请学生自荐领读词语。（课件出示5）嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么？【设计意图：让学生归 纳总结，从而理清课文 脉络，了解课文内容。】全文共5个自然段，可以分为三步分。第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第35自然段）：主要讲爬山虎脚的特点， 具体写了它是怎样一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1 .全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山 虎？2 .填空。（课件出示6）爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是。3.指导朗读

5、。课堂小结及拓展延伸（牛分钟四、课堂小结，留启思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎 强爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们卜节课 昧续学习。【设计意图：回味全 文，提出问题，为深入 学习课文做准备。】第二课时教学 目标1 .有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2 .学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教具 准备课件、两株爬山虎教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第 1自然段中， 知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。【设计意图：回顾上节 课的知识

6、，引起学生的 兴趣。】新课教学（ ）分钟二、研读第2自然段1 .教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面 介绍爬山虎的？（教师板书：位置颜色样子）2 .学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点 （多媒体显示）：（课件出示8）a.爬山虎叶子生长的位置： 。b.刚长出来的叶子的颜色： 。c.长大了叶子的颜色：。d.叶子的样子：。（教师板书：墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）3 .指导朗读：读出美感来。三、研读第3、4、5自然段，交流体会。1 .请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思 考：爬山虎的脚有什么独到之处？2 .汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什 么？（1）结

7、合插图（课件出示9）,爬山虎的脚的样 子很独特。a.出示文中的句子。（课件出示10）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触 角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚 的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜 色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。d:出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老 师引读）小结：这就

8、是爬山虎的脚的样子很独特之处。你 们知道爬山虎更独特之处是什么吗？（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（课件 出示11）a：问：爬山虎是怎样往上爬的？b： “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。 再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。 读【设计意图：提出问题，让大家一起讨论， 解决问题，有助于理解 课文。】【设计意图：通过朗 读，感受爬山虎脚的 美。】c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请 你睁大眼睛来看）d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自 己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股

9、不断向上的攀爬劲呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物 的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山 虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老 师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文 章第五自然段的内容自由讨论。（3）爬山虎”脚巴在墙上相当牢固”。（课件出 示12）小结：”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课 外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的 像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一 双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、联系生活，感悟方法。1 .你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致

10、地观察 周围的事物）2 .总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼， 去观察，去发现。课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟五、积累运用，提升谛言。（课件出示13）1 .有感情地朗读课文，抄写优美的词句。2 .课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡锢、牵牛花 等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。【设计意图：有助于学 会运用抓住事物特征， 巴意思写青楚的写作 方法。1爬山虎的脚板书内容包置颜色样子叶墙上 嫩红嫩绿 朝下均匀不留一点空隙，茎上 如新叶细丝 像触角脚 爬 触、变成、巴住、拉、贴（牢固）教学反思1 .本课的教学让我收获颇多，首先我从

11、中感受到要充分信任学生， 把课堂和自主权 还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这 样既可以培养学生自主学习的能力， 又让学生改变被动学习的坏习惯， 真正成为学习的主 人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进 行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。2 .为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课 题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段， 可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了 “以人为本”的教学思想,

12、 突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。3 .再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬 的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山 虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了 难点，达到了水到渠成的效果。10爬山虎的脚教学嚷脸1 .认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13个字。了解重点 词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3 .学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 重点通过对词句的理解了解爬山虎的

13、特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教祟剧1 .字词教学本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学 的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄 下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。2 .阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法， 为本单元习作练

14、习打下基础。3 .表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这样的句式谈谈感 悟和启示。子前警31 .预习提纲(1)搜集有关叶圣陶的资料。(2)自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。(3)读课文，了解这篇文章的说明对象。2 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个字。了解重点词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。教学过程 一、图片导入，激发兴趣课件出示：1 .同学们，大家认识这是什么植物吗？(爬山虎)你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多 人是

15、不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。（板书：爬山虎的脚）2 . 作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。课件出示：叶圣陶（1894 1988） ：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人 、长篇小说倪焕之等。设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1. 自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2. （课件出示本课生字

16、）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（ 1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（ 2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽， “占、叠、茎”上窄下宽。（3）本课要求掌握多音字“曲”,这个字有两个读音，分别是“ qu”和qti；要注意区分不同 读音对应的意思。3. 分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4. 教师指名读课文，评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、把握内

17、容，理清顺序1 . 课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2 . 生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3 .集体交流。4 .课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点 课件出示：(1)认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。(2)读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。(板书：叶子脚)设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。四、布置作业1 .掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2 .熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来

18、。设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为 下节课的学习做好准备。第2课时课时目标1 .重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2 .学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学过程冲一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它 们，看看它们有什么神奇之处。设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、精读课文1. 赏读第 2 自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

19、（1）生朗读第2 自然段，思考问题。（ 2）指名读第2 自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。2. 赏读第3、4 两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。3. 1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。4. 2）指名读课文，其他学生进行评价。5. 3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。6. 4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：1. 这些细丝很像蜗牛的触角。

20、2. 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上伸出六七根细丝-（）-（）-一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第4 自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝-细丝的头上变成小圆片，巴住墙-细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上步步往上爬。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。（板书：细致观察）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句