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文档简介

1、蚂蚁和蝈蝈教学设计内容分析:本文是一篇童话故事,通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理,富有教育意义。蚂蚁和蝈蝈(第二课时)    教学目标    1、知识与技能    (1)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色把课文内容演一演。    (2)用“有的有的”说一句话;    (3)理解课文内容,知

2、道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬,而蝈蝈却又冷又饿。     2、过程与方法    充分发挥学生的主体性,以读为主,媒体为辅,让学生读一读,说一说,演一演,展开想象,理解内容,体会主题。    3、情感态度价值观    让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实,脚踏实地的好品质。    教学重点    1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰;  &

3、#160; 2、能用“有的有的”说一句话;    教学难点    懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。    教学用具     图片、多媒体课件    教学过程    一  谜语导入:    同学们喜欢猜谜语吗?那我出谜语你来猜,看谁最聪明。请听第一个: “远看芝麻满地,近看黑马运米,不怕山高路远,都要运到家里。”你们谁来猜?(抽生答,真聪明!师出示贴:蚂蚁图片)接着

4、听!“腿长胳膊短,眉毛盖住眼,有人不吭声,无人大声喊”说的又是谁呀?(我看小朋友们一个比一个聪明,大家一起说。出示图片贴:蝈蝈图片)    今天老师就带领大家一起走进童话王国,看看在那里蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事!(板书:和)生齐读课题。    二  学习第一自然段。    童话列车开得真快,一眨眼的工夫咱们就已经来到了童话王国。(出示课件1)瞧,太阳公公火辣辣地照着大地,一丝风也没有,树上的知了一个劲的叫着,热呀热呀,这是什么季节呀?生:(夏天)夏天你最大的感觉是什么呀?生:(热) &

5、#160;  是啊,夏天真热。在这么热的天气里,蚂蚁和蝈蝈们都在做什么呀?请小朋友自由朗读课文,去找一找答案!生(自由读)。    谁来告诉大家,蚂蚁在做什么?(生答:一群蚂蚁在搬粮食。)大家一起读一读,齐读。    那蚂蚁是怎么搬粮食的呀?(生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)(课件2的文字飞入)    的确,蚂蚁长的那么小,但它搬的粮食却又大又重,你看,一个个累得满头大汗。请大家带着感情读这句话。    那你们觉得这是一群怎么样的蚂蚁呀?(生:勤)(板书:勤

6、劳)    这么勤劳的蚂蚁,谁愿意来夸一夸它们,赞美一下它们?    (生:辛苦 爱劳动等)    说的太好了,夏天这么热,可蚂蚁不怕苦,也不怕累,多么勤劳啊!谁再来读一读这一段?    (抽生读2-3人,)这么多的同学都想读,那我们就来比一比,这边的同学先来,读得真有感情,这边的同学能不能超过他们?(能)一起来!大家一定体会到了干活的艰辛。那我们一起再读一遍。(齐读)    三  学习第二自然段。   

7、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示课件4蝈蝈图)他们在干什么呢?(生答,然后飞入:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)谁来读?谁再来?    你觉得这是几只怎么样的蝈蝈呀?(生:懒惰)板书:(懒)    这几只懒惰的蝈蝈还会笑话别人呢!你看,它是怎么笑话蚂蚁的啊?谁来读读。(个别读)想一想蝈蝈们在笑话蚂蚁的时候会说些什么?(生各抒己见)    师:蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话他们呢?(生答)    说的太精彩了,那我们再来读课文,把蚂蚁的勤

8、劳和蝈蝈的洋洋得意表现出来。(生读,男女生赛读)很好,那你会用“有的有的”说话吗?(出示课件)生练习说话。    四  学习第三自然段。    时间过的真快,(出示课件5冬天的图片)不知不觉冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)一起读。这时蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢?我们先到蚂蚁的家去看看(出示课件6蚂蚁图)    观察一下:蚂蚁在做什么呢?(生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)谁能读一读课文中蚂蚁过冬这句话?(生读)    蚂蚁在装满粮食的洞里过冬是什么感觉呀?(生:舒服

9、等)    那蝈蝈呢?他们怎么样了?(出示课件7:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)你们看,这只蝈蝈张着嘴巴在大哭,它会说些什么呢?    (生:好冷啊,真饿啊!)    (生:冬天赶快过去吧,夏天我也要搬粮食了。)    还有一只蝈蝈低着头好像在想什么,它会想什么呢?    (生:这么冷,这么饿,我想跟蚂蚁借点粮食吃,不过,多不好意思啊。)    (生:唉,夏天时,我还笑话蚂蚁搬粮食呢。看它们现在多好,哪像我们又冷

10、又饿。)    还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上,它怎么了?    (生:可能已经冻死了,饿死了。)    同学们说的真好,那为什么蚂蚁现在可以舒服过冬,而蝈蝈们变成这个样子了呢?    (生答:蚂蚁勤劳,蝈蝈懒惰)(师相机飞入勤劳,懒惰)    说明只有,才有。(生答师点文字飞入)(生齐读,师相机板书:辛勤劳动   幸福生活)    五  表演    好,我

11、们再来美美地齐读课文,(生读)大家读的很好,表演一下会更精彩,请大家戴上自己的头饰一起来表演!(生戴头饰表演)    六  续编故事(出示课件)    那转眼间,第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天怎么做,如果你就是蝈蝈,你打算怎么做?小组试着编一编。    七  课外延伸(出示课件)    蝈蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳,那我们小朋友也要做个勤劳的孩子,生活中你们是怎样做的?   

12、 八  在劳动最光荣的歌声中结课。    附板书:                蚂蚁图片  勤   暖  饱和蝈蝈图片  懒   冷  饿辛勤劳动,幸福生活    附课堂练习    你来说一说:    1、 今天我们组值日,同学们有的,有

13、的,个个干得可起劲了!    2、六一节到了,小朋友们有的,有的,真    3、下课了,同学们在操场上玩,有的,有的,多么!    你来编一编:    转眼间,第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天怎么做,如果你就是蝈蝈,你打算怎么做?小组试着编一编。    附课后延伸    蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳,那我们小朋友也要做个勤劳的孩子,生活中你们是怎样做的呢? &

14、#160;  附课后反思    一、采用直观教学,激发学生学习兴趣。    根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我充分运用形象直观的图片,加以现代化的多媒体辅助手段,引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都已图片示之,帮助学生对语言文字进行理解、加工,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受、去意会,进而在读出感觉的基础上,读出感情,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,不断丰富自己的语感。    二、营造

15、读的氛围,引导学生自主探究。    在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时,首先请学生自读课文,说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背,有的拉,个个满头大汗。请学生观察画面上的,边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上,给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰,请他们上台来学一学,演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体会,情境丰富而逼真,使第一感知获得了鲜明的印象,把握住了语言表达的准确性和生动性,有机突了破教学重点。通过自己的主体体验,学生感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦,加深了对作品语言的理解,深受作品

16、的感染,对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展,培养了学生的综合能力,充分体现了学生的主动性,激发了学生的创新意识。创设生活情景,培养学生的说话能力。    三、创设生活情景,培养学生的说话能力。    在读好文本的基础上,注重学生的说话训练。本课,我充分利用句式“有的有的”进行说话,创设和学生生活学习密切相关的情境激发学生大胆发言,主动说话。一年级学生的思维是比较活跃的,但是组织语言的能力不强。这时,利用课文插图指导说话,蚂蚁们除了拉、背,还有的蚂蚁在怎样搬粮食?学生在图片的引导下,能够合理的想象,流利地说出话来。另外,针对培养学生想象能力的训练,我设计了“第二年的夏天到了,你是蝈蝈,你打算怎样做?”充分调动了学生说话的能力,让他们畅所欲言,大胆说出自己的想法。既锻炼了学生的说话水平,又和文本紧密结合,一举两得。    四、启发想象,调动学生的表达欲望。    想象是智慧的翅膀。在教学中,我利用教材中的想象点,激发学生主动学习的欲望,如课文中“蝈蝈再也神气不起来了”,只是一语带过,没有具体描述,我启发学生通过想象,充实了蝈蝈的话语,这样做,既有利于提高学生

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