蒙古族舞蹈（肩部综合练习）

1、舞蹈课教学设计蒙古族舞蹈肩部训练组合设 计 者： 郑萌萌授课班级： 13级学前8班授课时间： 2016年3月29日授课地点：艺术楼2号舞蹈教室一、 教材分析：将肩部的各种动作融为一体的综合训练组合，以肩配合步伐变化，对学生进行几种肩部动作的综合训练，使其背部、肩部松弛灵活，进一步提高局部的支配能力，区分并体现肩部动作变化的不同发力点和动感。二、学情分析：这是学前教育三年级的学生，在本学期第一阶段的学习中，对蒙古族身体基本体态、手位形态已进行了系统的训练。学生对肩部单一的训练都能够熟练掌握，但是对静态舞姿的协调和控制还不能达到要求，对舞蹈情绪的渲染能力还有待加强。三、教学目标：1、认知目标；通过

2、组合学习，掌握蒙族舞肩部动律，解决肩部僵硬问题，使之更加更活、松弛，提高身体局部支配能力。2、技能目标；通过与步伐的配合，提高上、下身的协调配合能力。3、情感目标；在流动的步伐中体现出呼吸的起伏规律和风格特点，体会蒙族舞的端庄、洒脱之美。四、教学重点：肩与步伐的协调配合 难点；动作与节奏变化的处理，情感的表现力五、教学方法和手段讲授法，启发法、情境描述法。六、课时分配：1课时七、教学过程：教学环节教师活动期望的学生活动设计意图导 入（根据回课内容提问肩部训练在蒙族舞蹈中的作用，激发学生兴趣）1、回课检查（蒙古族体态训练）（单一的肩部训练）2、提问；肩部在蒙古族舞蹈中的作用？学生讨论后，教师补充

3、导入新课1、跟音乐认真表演回课内容2、积极思考和讨论，认真听讲老师讲解的内容。一个民族的艺术特征能够反映出这个民族的文化内涵和地域特点，在民族民间舞的教学过程中一定要让学生对民族文化有所了解，知道自己跳的是什么，为什么要这样跳。深 入（根据不同节奏的练习步伐和肩部训练，让学生更快的掌握技巧）1、教师用情景化的生动语言为学生示范讲解动作技巧与练习方法。2、 带领学生进行练习。3、 跟音乐串联成小组合，方便学生记忆。1、 认真观察模仿教师的动作。2、 在练习中不断磨合，找出动作与情绪的结合点。3、在音乐中记忆组合顺序与动作要领。在舞蹈教学中教师语言的运用非常重要，尤其在调动学生情绪表达能力这一方面

4、，多使用情景化的语言，使学生能在脑海中产生画面感，这样便与学生理解和发挥。展 开（在学生基本掌握课堂内容以后，分组互相观摩和纠错）1、指导学生分组练习。2、 引导学生观察分析同学的表现3、给学生纠错，强调动作要领。1、分组练习时，其他组学生观察分析。2、 点评其他组同学的表现。引导学生分组观察和点评的过程 ，其实就是训练学生的纠错能力，在舞蹈教学中纠错是很重要的教学能力之一，这是对学生舞蹈教法学习的第一步训练。归纳总结1、 再次强调这节课的学习重点。2、激发学生学习民族民间舞的兴趣，为以后站上讲台打好基础。体会这节课的教学内容和重点，并能熟记于心。1、明确本课的学习目标。2、指导学生把课堂上所学的舞蹈表现力运用到自身的个人魅力中，引导学生把舞蹈中的优美体态溶合到日常生活中。 作业拓展1练习和掌握本节课所学内容。2、尝试分析组合的创编结构。1、制