教师阅读书目读后感

1、教 师阅读书 目 读 后感篇一：教 师 必 读书 目 读 后感 8孩子，我要让 你 们 的世界洒 满 阳光 读 新教育之梦有感陈晋华今年接手的是低年级 ，每当看到一个个笑靥 如花的孩子时 ，我 总这样 想：假如 这 个班的学生都非常 聪 明、懂事那该 有多好啊！但 现实 和我 们所期待的往往不一样 。 总有学生 “天真 ”得令人悲喜交加，理想与现实总 有一定距离。学生在进 步，对 学生的要求也在不断提高，两者也必然存在差距。人无完人，学生如此，教师 亦如此。当看到同样 的一句 话 ，有孩子说 上十几遍 还 是 记 不住 时 ；当看到个别 孩子三番五次把别 的小朋友的学 习 用品 带 回家 时

2、；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有时 失望也就随之而来了。但用心 读 完朱永新教授的新教育之梦后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大师对 教育至真的感悟与至纯 的 挚爱 ， 对 新教育理想追求的高瞻 远 瞩，令我油然而生敬意。又忆起叶 澜教授的 话 ： “每个学生的心灵都是一片 绿 叶，每一片 绿 叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的 钥 匙，和学生一起成长 。 ”于是，我重新给 自己定位，找准努力的方向 坚 持从关注学生心灵开始， 记 下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长 ！首先， 爱 教育 这 个 职业 。教育中有很多 乐 趣，我 们 每天

3、都面 对 着的是一些个性迥异的孩子，他们都是一个个前程不可限量的个体。有时 ，一分耕耘不一定会带给 我 们 一分回 报 ，但是，只要看到孩子有了 进 步，哪怕是一点点，我就是快乐 的。其次，要爱 孩子。相信每个孩子，发现 每个孩子身上的潜能， 让 孩子有改正的机会，有进步的可能。网上有过这样 的一段 话 ：在批 评 中 长 大的孩子，学会 责难 。在 敌 意中 长 大的孩子，学会争斗。在恐惧中 长 大的孩子，学会 忧虑 。在猜忌中长 大的孩子，学会妒忌。在宽容中 长 大的孩子，学会忍耐。在鼓舞中 长 大的孩子，学会自信。在 赞 美中 长 大的孩子，学 会感激。在认 同中 长 大的孩子，学会 进

4、 取。孩子的成 长环 境很重要，我们对 孩子的 态 度也 许 会影响他 们 一生的性格。 苏 霍姆林斯基说过 ，孩子在离开学校的时候， 带去的不 仅仅 是分数，更重要的是带着他 对 未来社会的理想的追求。是的， 为了培育一个阳光正直的人，我们 需要用心经营教育梦在前方，路在脚下。孩子，相信老师 吧，我要让 你 们 的世界洒满 阳光！2010-01-11篇二：小学教师 必 读书目 读 后感读 “事”说师 生关系有感 朱慧芳 “事 ”说师 生关系 这一本 书对现 在的 “师生关系做了一个全面而具体的分析，并以案例的形式展 现给读 者， 让读 者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中文章中“教 师

5、 是一面镜子”对 我的教学有所启 发。对 于学生来 说 ，教 师 是一面 镜 子，他 们 很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。在班级 里教 师 要尊重每一个孩子，不要因 为 孩子有某些不好的行为 而不尊重他们 。如经常能看到有些教师在批 评 孩子的 时候，当着很多的人，大声的 训斥孩子， 这样 的教 师根本没有注意到孩子的感受，没有尊重孩子，反而让 孩子有 “破罐子破摔”的心理。如果教师 尊重孩子，就应该单 独和孩子 谈谈 ，效果要比第一个有效多了。教师 只有尊重每一个孩子，孩子 们 才能尊重教师 。教 师 要学着蹲下来了解孩子，蹲下来向孩子学 习 ， 这样 孩子才能更多的向教

6、师 学 习 ，以后孩子走入社会时 也会学着老师 的 样 子去尊重别 人了。学生常常把喜爱 的教 师 当作自己所崇拜的偶像，因此 时 常去模仿教师 的一言一行，甚至于不被注意到的小 动 作。 这 就要求教 师 在教学的 过 程中以及平时 生活中注意自己的一言一行，从点滴做起，并且用自己良好的 师 德去 长 期的影响学生。好的行为 可能会使学生受益终 生，而不好的行为 也可能会 对 学生的今后产生 长 期不良的影响，祸 害 终 生。小学生辨别 是非的能力 还 比 较 差，所以老师 的一言一行直接影响到孩子的成长 。 因此，教 师应 从学生的身上去时常发现 自己的不足，从而弥补缺点。 认识 自己的

7、错误 ，并坦 诚的面 对 学生，并及时加以改正，以自己面对错误时 的正确 态 度和方法去教会学生如何正确的对 待 错误、改正 错误 ，从而 给 学生一面 镜 子 让 学生从中照到喜悦和通往成功的途径。在教学中我们 要 给 孩子多一点的微笑，多一点 认 真，多一点 细 心和周密，多一点的坦诚 ，多一点关 爱 。自然会 营 造一种 轻 松和 谐 、上进 、自主的良好教学氛围 。学生也会多一些自信，多一些灿烂 阳光的笑 脸 !读 做一个 聪 明的教 师 有感 朱慧芳做一个 聪 明的教 师 这 本 书 通 过 点 评 一个个教育案例， 传 达着王 晓 春老 师 的思想， 传 播着他的理念，我受益匪浅，

8、改变 自己的教育教学行为 ，甚至能在很大程度上改 变 原有的思 维 方式。我 边读边 思考，有很多句子印象深刻。“要做一个 聪明的老 师 。 ” 这是我 读 后感触最深的一点 !王 晓春老 师的做一个聪 明的老师 给我们这 些在教育一线 苦苦摸索的教师们 送来了一 剂沁人心脾的良药。 这句话看似 简单 。其 实 要做到不容易。有时 候，我 们 老 师 常会好心 办 坏事，造成这 种情况其 实还 是我 们工作的不 细 致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对 行 为 偏差生上的鼓励老师更应该 多想想 办法，多从 这些孩子的角度来考 虑， 带着一些 宽容的心 态去面 对这 些孩子。不能用一

9、把尺子去丈量所有的孩子。不妨多 动动脑 筋，想一些既有效又能让 孩子、家 长 都能接受的好办 法。书 中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因 为 学生的 问题 而 烦恼 ，我也曾因 为 学 生的 调 皮而 头 疼，然而 这 一切都是教育过 程中必 须 面 临 的正常 问题 ，不要 让 自己的 烦恼扩大， 让 我 们 坦然去面 对 ，因 为 学生的生命存在着差异，我们 不是要所有的孩子都长 得一 样高、一 样强 壮、一 样 美 丽 ，而是与学生的原有基础 相比， 让 每个学生的生命有所发 展，而老 师应该 引 领 着我们 的孩子体会自我的发 展，教会学生懂得生活， 拥 有健康的心理和体魄，

10、拥有积极向上的心态， 拥有生活、求知的能力。我想我会 积 极的 乐 于 请 教，勇于思考，广于 阅读 ，善于 积 累，勤于写作，努力去理解厚 积 薄发的深刻含 义。我也 认为 只要今天的我比昨天有进 步， 长 此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同 时 也就 为 教育事 业 做了自己最大的 贡 献读 做拥 有幸福感的教师 有感 朱慧芳“没有教 师 的幸福感 觉 ，就很 难 有学生的幸福感受。 ” 看了做 拥 有幸福感的教师 一 书 ，文中 这样说 道。 说 到幸福，很可能许 多人都会不屑一顾 ：当今社会，大家都为 了更好的生活而忙忙碌碌，哪有时间 体会什么是幸福生活

11、?孩子们 身上的优点很多，为 什么非要 盯住几个缺点不放，你不开心，孩子也不开心;身 边 的风 景很是令人陶醉， 为 什么偏偏 盯 住那一处 不美的地方呢?所以拥 有幸福感，需要有一双发现美的眼睛!静心想想，每个人这 一生都要走很 长 一段路，一路走来，你在意的是你看到什么，听到了什么，想到了什么， 还 是更在意你是否到达的目的地?同 样 是爬山， 为 什么有的人喜欢 一步一步慢慢攀登，有的人则 喜 欢 乘坐 缆车?选择的路径不同，沿路看的 风 光自然不同。所以，每个人都可以 寻 到属于自己的一种幸福感，关键 是在到达目的地的 过 程中，你更在意的是什么 ?每每走在上班的路上，遇到教过或正在教

12、的学生同我问 好，心中便扬 起一种幸福的感觉 !或许 ，今天我 为孩子 们做的 还 很少很少，然而，只要我心中有爱 ，我便想把这份幸福感 传送个我身边 的每一个人。篇三：教师 必读书目 读 后感 7心随激情飞扬，梦随理想共舞读 新教育之梦有感东 台市实验 小学刘晓 梅“一个理想的教师 ，他 应该 是个天生不安分的、会做梦的教师 。 ”这是一句多么朴素而又多么富有 诗意的话 呀！我用心读 完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这 位教育大师知识的渊博， 对教育至真的感悟与至纯的挚爱 ，他 对 新教育理想追求的高瞻远 瞩，令我油然而生敬意。该书 分 别 从德育、智育、体育、美育、 劳动

13、技 术 教育、学校、教师 、校 长 、学生、父母十个方面，谈 了理想中的教育。本书 的内容不象有些教育书 籍只有空洞的理论 和 说 教，它的大部分章节 都是从教育教学中存在的现 象入手，然后分析 问题 的根源，再提出解决 问题 的方法，即理想中的教育， 读 后 让 人犹如醍醐灌 顶 。我强烈地感 觉到， 这新教育之梦，她，并不遥 远，她，就在我们广大教育工作者共同的 对教育事 业 的 执 着追求中， 这 梦定能成真！ 书 中提到的新教育 实验 六大行 动 ： 营 造 书 香校园、 师 生共写随笔、聆听窗外声音、熟练 运用双 语 、 创 建数 码 校园、构筑理想 课 堂，使我 们这些一 线教 师

14、 眼睛一亮。 读 完此 书 ，我一下子被书 中那句 “中小学搞教育科研，就是应该 从记录 自己教育 现 象， 记录 自己的感受， 记录 自己的思考开始的，把这 一串的 珍珠 串起来，那就是一条非常美丽 的 项链 。 ”朴 实 的 话 深深的感染与震撼了，我们 平 时 不是一直在讲 科研先 导 、科研 兴课吗 ？如果我能从教育随笔，教育日 记 开始，那不是最真实 的科研 吗 ？从那时起，我找到了自己努力的方向 一定要 坚持从关注学生心灵开始， 记下自己教育中 的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长 ！又一次偶然间 ，我无意中打开了 “行知 论坛 ”和 “教育在 线 ”，我看到了 论坛 上很多老 师的随笔，我用心地读 了几篇，就被老师们 精彩、真 实 的文章打 动 了，他 们对 教育深刻的反思和自己独到的 见 解令我佩服，他们对 教育的执 著与真情令我感动 。在和学生的心灵沟通中，我更真切的感受到了将自己融在学生中的快乐 ，在激情 飞扬 的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感动 ，是教育随笔，教会我更耐心的 倾 听孩子的声音。在这样的学习与反思中，我常常在想，新教育 实验的核心理念是 师生一起成长，所以，我 也一直问自己，在 课堂上，我真的关注学生的心灵，体 现教育的平等与民主了 吗