普通话检验测试评分规范标准

1、.普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则山东省普通话水平测试评分细则（试行）根据国家普通话水平测试大纲（教育部、国家语委教语用20032 号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。山东属北方方言区，普通话水平测试设置4 个测试项：读单音节字词（10 分） 、读多音节词语（ 20 分） 、朗读短文（30 分） 、命题说话（40）分，满分100 分。除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、 “语音缺陷”等项按大纲规定的“错误”、“缺陷” 等项的扣分要求扣分，一、 二题中应试人如读错，可读第二遍，以第

2、二遍读音为准。一、概念解释语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆, 因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。二、评分（一）读单音节字词（100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 3.5 分钟，共10 分。目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。评分：1. 语音错误，每个音节扣0.1 分。2. 语音缺陷

3、，每个音节扣0.05 分。3. 超时 1 分钟以内，扣0.5 分；超时1 分钟以上，扣1 分。（二）读多音节词语（100 个音节） ，限时 2.5 分钟，共20 分。目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。评分：2. 语音缺陷，每个音节扣0.1 分。3. 超时 1 分钟以内，扣0.5 分；超时1 分钟以上（含1 分钟） ，扣 1 分。（三）朗读短文（400 个音节） ，共 30 分，限时4 分钟。目的： 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、 声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。评分要求解析：1. 每错 1 个音节，扣

4、0.1 分；漏读或增读1 个音节，扣0.1 分。2. 声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5、 1 分。 “声母或韵母的系统性语言缺陷”：存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的1-2 类系统性缺陷，扣 0.5 分；存在3 类以上系统性缺陷，扣1 分。3. 语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。“语调偏误”，包括：声调调值高低与普通话有听感可辨的差异，每类扣 0.5分。轻重音格式处理有较明显差异。逻辑重音偏误等。问题每出现1 次扣 0.2 分。4. 停连不当，视程度扣0.5 分、 1 分、 2分。 “停连不当”，包括停顿、断句不当。如停连不当造成对双音节词或多音节词句的

5、肢解、或造成对话语语意的歧义，视轻、中、重扣0.5分、 1 分、 2 分，也可每次扣0.5 分。5. 朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5 分、 1 分、 2 分。 “朗读不流畅”，包括回读、语速快慢不均、停顿过长（超过3 秒）等情况，视轻、中、重扣0.5 分、 1 分、 2 分，也可每次扣 0.3 分。（四）命题说话，说满3 分钟，共40 分。目的： 测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。要求：1. 应试人说话3 分钟， 可备有应试人可视的倒计时钟表，其自行掌握时间。也可由测试员掌握时间，到时示意应试人停止。2. 如发现应试人离

6、题，测试员可提示： “您跑题了”；如发现应试人明显背稿，测试员可问另一话题，但问话时间不可超过4秒钟。3. 该测试项中语音错误的数量是归档的依据，测试员要听出记出语音错误的次数。评分要求解析：1. 语音标准程度，共25 分，分六档。.一档，语音标准，或极少有失误。扣0.5 分、 1 分、 2 分。二档，语音错误在10 次以下，有方音但不明显。扣3 分、 4 分。 “方音不明显”，指语音错误和语音缺陷数量少，不成系统。三档，语音错误在10 次以下，但方音较明显；或语音错误在10 次 -15 次之间，有方音但不明显。扣5 分、 6 分。 “方音较明显”，指存在1-2 类系统性语音缺陷或1 类系统性

7、错误。四档，语音错误在10-15 次之间，方音比较明显，扣7 分、 8 分。 “方音比较明显”，指存在2-3 类系统性语音缺陷或2 类系统性错误。五档，语音错误超过15 次，方音明显。扣9 分、 10 分、 11 分。 “方音明显”，指存在3-4类以上系统性缺陷或3 类系统性错误。六档，语音错误多，方音重。扣12 分、 13 分、 14 分。 “语音错误多”，指超过20 次； “方音重” , 指存在 5 类以上系统性缺陷或4 类系统性错误。2. 词汇、语法规范程度，共10 分。不规范指存在方言词汇（含语气词）、语法和错误词汇、语法两种情况，分三档：一档：词汇、语法规范，不扣分。二档：词汇、语法

8、偶有不规范的情况，扣1 分、2 分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣3 分、4 分。也可量化计算，每出现一次扣0.5 分。3. 自然流畅程度，共5 分，分三档：一档：语言自然流畅，扣0 分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的现象，扣0.5 分、 1 分。三档：语言不连贯，语调生硬，扣2 分、 3 分。4. 说话缺时扣分缺时 1-4 秒不扣分。缺时5-20 秒，扣 1 分；缺时21-40 秒，扣 2 分；缺时41-60 秒，扣 3分；缺时61-80 秒，扣 4 分；缺时81-100 秒，扣 5 分；缺时101-120 秒，扣 6 分；缺时121-140 秒，扣 8 分；缺时141-1

9、49 秒，扣 15 分； 说话时间不足30 秒 （含 30 秒） ，计为零分。<!-if !supportLineBreakNewLine-><!-endif->附件 1：山东省普通话水平测试语音错误、语音缺陷举例山东省普通话水平测试应试人既有本省人，也有外地人。此以涵盖山东人学说普通话过程中常见的、有代表性的方音现象为原则，每种现象列举方言点一至二处。一、语音错误把本应该属于甲音类（音位，下同） 的音素或音节读成了乙音类并且因而容易造成误解的读音， 叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。1 声母语音错误声母方面的语音错误大体

10、包括以下一些方面：1.1 舌尖后音声母zh ch sh，如济宁话（全部）； ts ts 读成舌尖前音声母z c s，如烟台话（一半）；读成舌面前音声母j q x，如枣庄话（合口呼韵母前）。读成唇齿音声母1.2 舌尖后浊擦音声母r，如济宁话（全部）； 读成舌尖前浊擦音声母读成零声母，如烟台话（全部）；，如济南话：荣（合口呼韵母前）； 读成舌尖中浊边音声母，如临沂话（全部）； 读成舌尖后浊边音声母，如枣庄话（合口呼韵母前）。 读成唇齿浊擦音声母1.3 舌面前音声母j q x ，如曹县话（尖音字）； ts ts 读成舌尖前声母z c s ，如烟台话（团音字）；读成舌面中音声母 ，如诸城话（团音字）。

11、 读成舌叶音声母1.4 舌面前塞擦音声母j q ， 如五莲话 “井、 晴” ； 或 d t 读成 jq， 如 “顶、 停” 。 读成舌尖中塞音声母d t ，如诸城话（尖音字）。 读成舌面前塞音声母 ， 如济阳、 昌邑部分地方的方言（几乎全部）。 读成舌尖中塞音声母 ts ts 1.5 舌尖前塞擦音声母z c 字读成零声母，如临沂话里“牛”读如“由”、 “凝”读如“盈”、 “拟”读如“移”、 “若”读如“岳”等等（部分） 。1.6 把齐齿呼的舌尖中鼻音声母n，如济南话、聊城话、泰安话（全部）。 1.7 把开口呼零声母字读成舌根鼻音声母n两套，都算语音错误。ts ts 和 z c s 但带有卷舌色

12、彩的，可算语音缺陷；烟台话把普通话里的zh ch sh 读成 j q x s ，如“蒸、吃、湿”，算作语音错误，对虽读成 s 三套，读成接近ts ? 和接近 ts ? 、 读成两套，如济宁话、烟台话、威海话；相对立的一套属语音错误。青岛、潍坊等地方言把普通话里的zh ch sh 读成读成两套，如青岛话、烟台话、 威海话；有的方言把普通话里的舌面前音声母j q x1.8 有的方言把普通话里的舌尖后音声母zh ch sh2韵母语音错误韵母方面的语音错误有两类，一类是把甲韵母字读成了乙韵母字（即音类错误，注意，不一定是该类字的全部），另一类是韵母结构与普通话有明显的差别。2.1 把甲韵母字读成了乙韵

13、母字，如： ， 如烟台话 “伯”。 ， 如济南话 “伯”； 读成 ， 如德州话 “伯”； 读成 韵母读成把 ，如济南话“色涩”； ，如德州话“色”；读成 韵母读成 把 e，如威海话“歌”。 读成 ，如济南话、泰安话、菏泽话“白麦”。 韵母读成 i 把o ，如济南话、泰安话、菏泽话“烙”；把 i 韵母读成o 把，如济南话、泰安话、菏泽话“药、脚”。 韵母读成,如烟台话、uei读成开口呼，即丢掉介音把合口呼韵母u anuen uei威海话“端、团、暖、乱、钻、酸”， “顿、吞、论、尊、村、孙”, 潍坊话“腿” “对”。把 uou ?韵母读成u ?，如济南话“说、多”ion 读成开口呼韵母把合口呼韵

14、母on。 读成撮口呼韵母in 读成合口呼韵母齐齿呼韵母两种韵母，如济南话、泰安话、菏泽话、 ，如胶南话、诸城话“东、永”；或者与上述问题相反，把开口呼韵母en 读成话、荷泽话、 韵母读成把 ie济宁话“业、挨”， “鞋、街”。把 er ?r 韵母读成l ?, 如潍坊等。2.2 韵母结构与普通话有区别的，如：读成i 、以及与此相关的把u 或 读成单韵母把复韵母 ，如山东大部分方言里的“代、盖”， “快、怀”。或 如山东大部分方言里的“敖、高”读成o 、以及与此相关的把i读成单韵母把复韵母， “要、好”。 ，如潍坊话读成 ，以及把i 读成复韵母把复韵母u ?n 读成鼻en ?n 以及与此相关的把鼻

15、韵母u ?（如淄博话）。 ?u ?（如济南话）或者读成 ?化韵母3. 声调常见错误3.1 调类错误 读错调类的情况主要出现在古代的入声字当中。古代的清声母入声字，在普通话里无规律地分配到了阴阳上去四种声调当中，而在济南话、 泰安话、济宁话、菏泽话里基本上全归于阴平，在烟台话、威海话里全归于上声，这是造成调类错误的主要原因之一。古代的次浊声母入声字，在普通话里全部读入去声，而在济宁话、菏泽话里则全部读入阴平声，这也是造成调类错误的原因之一。3.2 读法错误调形错误把平调读作升、降、曲折调；把降调读作升、平、曲折调；把升调读作平、降、曲折调；把曲折调读作平、降、升调。调值错误阴平调在重读音节中读作

16、33、 22、 11。阳平调在重读音节中读作12 或13。上声调在重读音节中读作211。去声调在重读音节中读作31 或21 。4. 音变、变调、轻重音常见错误4.1 应读轻声而未读轻声的。4.2 注明儿化未读儿化，包括两种情况：完全没有儿化痕迹，如“小孩儿”读作“小孩”；将二题多音节词语中的“儿”读成独立的音节，如“小孩儿”读为三个音节。4.3 一、二题未标儿化读成儿化。三题朗读未标儿化读成儿化，且又不合普通话口语语感的。4.4 上声未按规律变调。4.5 “一”、 “不”应变调而读原调。4.6 语气词“啊”音变错误。 （主要限第三、四题）二、语音缺陷读音虽然与普通话语音规范存在某种差异，但是并

17、没有造成音类的混淆, 因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。1. 声母常见缺陷1.1 舌尖后音声母zh ch sh 读成介于舌尖中音和舌叶音之间的一组音。如济南话 “支持时日”。 ，但是又没有另外一套舌尖前音声母与之对照的，例如日照话、胶南话、沂水话里“赞、蚕、三”的声母。 1.2 舌尖前音声母z.c.s. 读成齿间音1.3 舌面前音声母j q x部位偏前，但未读成舌尖前音z c s；或部位偏后，但听感上仍然可辨的。1.4 合口呼零声母中的wu、 wo 音节读成唇齿浊擦音v

18、声母。 的，如淄博话、章丘话里“来、蓝”的声母。 读成边擦音 1.5 舌尖中边音声母 开头的，如济宁话、菏泽话里“爱、恩”的读音。 1.6 开口呼零声母字带有过于浓重的.舌面后浊擦音2. 韵母常见缺陷 。 和 ，如威海话“大家”的韵母分别读作 的主要元音发音部位偏前读作 u 及复韵母i 2.1 单韵母 的发音部位也都相应地略略偏后，这里没有特别表示出来。 和元音 。注意，这后一个音节里的辅音 ，如潍坊话“大家”读作 的主要元音发音部位偏后读作 u 及复韵母i 单韵母2.2 cnan的“前a ”读成央a ?,如“安、山”， 如威海部分方言。e e 发音时动程不足，读音接近于i u i 2.3 复元音韵母，如烟台部分方言。发音时动程不足，读音接近于o i o 2.4 复元 音韵母2.5前鼻韵母anen intnuenu cni anu n 的鼻音-n 不太明显或 欠佳