小学教育研究方法课程标准

1、小学教育研究方法课程标准课程性质：专业核心课学 分：4参考学时：总 学时：64 理论学时：60 课内实践学时：4适用对象：一、课程定位与设计思路(一)课程定位小学教育研究方法是小学教育专业的学科专业必修课。教育研究是教育变革自 身的要求，教育研究意识与能力是新世纪教育工作者的必备素质。开设教育科学研究方 法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高小学教育专业毕业生研究能力的需要。 该课程在介绍教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵 向上系统介绍选题到教育科学研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介 绍教育科学研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术。(二)

2、课程的设计思路小学教育研究方法是一门方法性、实践性很强的课程，因此课程设计遵循“理论联 系实际”的原则，以基本教育研究方法的操作为重点，以学生为中心，科学安排教与学 活动，灵活使用探究式、启发式等教学方法，并结合多媒体应用等教学手段，采用科学 有效的课程考核方法，保证课程教学的有效性和实用性。通过理论教学、案例分析、实 践操作、技能考核等教学活动组织教学，重点培养学生的教育科研意识和兴趣。(1)基于提高师范类人才科研能力的需要，设计课程培养目标(2)基于学生今后从事教育科研工作的实际需要，遴选课程内容(3)基于学生的认知特点及实际情况，选择教学方法和手段(4)基于平时形成性考核和基本科研能力训

3、练为主的标准，设计课程评价方式(5)基于本课程教学及学习的需要，建设课程资源该课程总体框架结构安排如下小学教育研究方法课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践1教育研究的性质1、探究活动及其基本性质2、教育科学研究的主要特征402教育研究 卜范式1、通则与个案2、演绎与归纳3、价值中立与价值介入4、因果分析与深度描述5、相关系数6、深度描述7、量的研究与质的研究803卜究的建构1、研究的程序和问题2、研究的分析单位和目的3、研究假设和变量804卜量与数据1、测量的概念和层次2、测量的层次和数据的类型3、描述一组数据4、测量的质量805由样设计1、抽样的逻辑和程序2、概率抽样法3、非概率抽样法

4、806实地研究1、实地研究方法论2、参与观察3、观察方法和深度访谈4、资料整理5、研究的信度与效度807卜查研究1、调查设计2、问卷设计3、调查结果的统计分析628卜验研究1、实验研究的逻辑和实验控制2、实验效度和实验设计3、实验结果的统计分析62合计644二、课程目标1 .总目标通过该课程的学习，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、教育改革及发展中 的重要作用，形成科研意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限, 了解教育科学研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法，如文 献法、观察法、问卷法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论 和操作技

5、术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。2 .具体目标(1)能力目标在教育科研实践中，能够运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、 实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。(2)知识目标了解教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识。掌握教育科研的主要方法、。(3)素质目标要求学生认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既 要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水 平。三、课程教学内容和要求幼儿教育学 课程的教学内容和要求序号项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价要点建议学时理论实践1

6、教育 研究 的性 质1、探究活动及其基本性质2、教育科学研究的主 要特征了解小学教育研究 的意义，了解小学教 育研究的原则，了解 小学教育研究方法 的重要性。树立科研 意识。能够给小学教育研究准确定位1、区分实证研究、 哲学研究和经验研究 的教育论文2、能够制作一个具有 良好效度的研究设计402教育 研究 的范 式1、通则与个案2、演绎与归纳3、价值中立与价值介 入4、因果分析与深度描 述5、相关系数6、深度描述7、量的研究与质的研 究了解教育研究的一 般方法，及其在应用 上的差异针对不同问题做出具体分析， 采用有效的方法803研究 的建 构1、研究的程序和问题2、研究的分析单位和目的3、研究

7、假设和变量了解小学教育研究 的基本步骤。体会教 育科研的重要性与普遍性知道怎样制定研究计划804测量 与数据1、测量的概念和层次2、测量的层次和数据的类型3、描述一组数据4、测量的质量掌握常用数据的描 述方法，能够通过测 量获取数据资料通过不同的方法描述数据805抽样设计1、抽样的逻辑和程序2、概率抽样法3、非概率抽样法掌握抽样的程序以及选取样本分析具体案例，使用了什么抽 样法806实地研究1、实地研究方法论2、参与观察3、观察方法和深度访谈4、资料整理5、研究的信度与效度了解观察法的特点、 类型、优点与局际 性；养成善于观察的习 矍掌握观察法的设计方法；掌握 参与观察的策略；掌握各类型 的操

8、作方法。807调查研究1、调查设计2、问卷设计3、调查结果的统计分 析了解调查法的特 点、类型、实施步骤、 优点与局际性。养成 问题意识。掌握问卷的编制和设计方法；628实验研究1、实验研究的逻辑和实验控制2、实验效度和实验设计3、实验结果的统计分 析了解实验法的特点、类型、适用范围 和局限性。了解实验 研究中自变量、因变 量的选择确定方法 和实验类型的选择 步骤方法。能进行简单的实验设计62四、实施建议（一）教学建议主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实 践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法 ，注重培养学生的发现问题、分析 问题和创造性解决问题的能

9、力；培养学生的创新意识和实践能力。教学应注意:1 .面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认 知和能力结构特点。2 .关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围3 .倡导目标驱动型的教学途径4 .加强对学生学习策略的指导（二）教学考核评价建议1 .考核的形式笔试+案例分析答辩2 .考核评价表考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握的 知识点；运用知识完成书 面作业；运用知识分析和 解决问题个人作业 课堂笔记 课堂练习 模块测验 阶段考试小组互评5教师评定5作业成绩5笔 试期中考试10期末考试30毕业设计10能力基本技能能运

10、用所学理论分析具 体问题，理论联系实际，课堂练习 专项测验 顶岗实习 实习总结 毕业设计 毕业答辩实 践 教 学学习态度 与动手能力10实验报告 与考察见 习报告与 回答问题 顶岗实习 单位鉴定10情感 与素 质学习态度遵守课堂纪律、积极参与 课堂教学活动、按时完成 作业、按要求完成准备课堂表现记录、考勤 表、同学及教师观察、课堂笔记学生自评5小组自评教师评定沟通协作 管理乐于请教和帮助同学、小 组活动协调和谐、协作教 师教学管理、做好教室值 日工作、按要求做课前准 备和课后整理小组作业、小组活动 记录、自评及互评记 录、值日记录、同学 及教师观察学生自评5小组自评教师评定创新精神有自主学习计划、再作业 练习中能提出问题和见 解、对教学或管理提出意 见和建议、积极参与小组 活动方案设计个人作业、自主学习 计划、学习活动、个 人口头或书面提议学生自评5小组自评教师评定总计100汪忠:1.教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价2科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特