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文档简介

1、木兰从军第一课时教学目标:1、初读课文,把课文读正确,流利。2、学习课文第一自然段,初步感受花木兰的英雄形象。3、学习生字新词,读准字音,重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”,认识新偏旁“疒”,书写生字“病、征、胜、利、将”。教学重点难点:1、初读课文,把课文读正确流利。2、学习生字,读准字音,写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。教学准备:多媒体教学过程:一、激情导入新课今天和往常有什么不同?有老师听咱们的课,这节课老师给同学们提个要求,我们要做到八个字,“尽情地读,大胆的说”能做到吗?二、听豫剧谁说女子不如男1.师:同学们你知道刚才的片断唱的是谁的吗?2师:对,木兰是中国历史文学中

2、的一个故事人物,千百年来。木兰的故事不仅在中国广为流传,而且木兰形象地被搬上美国的银幕,动画片花木兰当时就轰动了整个欧美。同学们现在你是否想知道花木兰到底讲了一个怎样的故事呢?这节课老师要和你们一起学习木兰从军,来,伸出你们的小手和老师一起书写课题(板书课题)字写的要端端正正,做人也应该这样。3、齐读课题(进行齐读指导。)4、师:看到课题你有什么问题要问吗? (木兰是谁?木兰去哪里从军?木兰为什么去从军?)三、初读指导1、听录音,看课文动画师:让我们现在就带着这些问题一起来听听这个故事,边听边看,一会交流,听了这个故事你知道了什么?(1)看课文动画。(2)学生交流。2、自读课文师:小朋友听得认

3、真,收获也真不少,想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页,听清要求。(要求:圈出生字,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并标出小节号)3、检查:生字要读好课文首先要读好课文中的生字词语,课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了,快和他们打个招呼吧。师:细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?(后鼻音)1、自由读词语2、读好后鼻音读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读,哪列小火车先来。(1)指名读。(3)齐声读一读3、去拼音读师:生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗?指导:“赫赫战功”小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那

4、是很大很大的功劳,谁能读好这个词语。理解:“女扮男装”是指的男的还是女的?(4)齐读词语(能把词语的意思读出了,词语就读得更有味道了,一起读一读。)重点词语和句子:读准了生字,还有一些词语和句子呢,有信心读好吗? 【词语】:焦急万分【句子】:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。1、【词语】(1)指名读(2)、齐读2、读句子(1)指名读渡:“军书十二卷,卷卷有爷名”,这么多军书上,都有父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!谁来读这句话。(2)齐读。【词语】:年老多病【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。1、【词语】:年老多病师:这个词语谁来读。生字

5、“病”又是一个后鼻音,谁再来读一读。(1)指名读(2)自由读词语,想想意思师:请小朋友自己再读读这个词语,读着读着,你的眼前出现了一个什么样的人?谁能读好这个词语。2、读【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。师:木兰的父亲就是这样一位老人了呀,可朝廷还命令他去当兵打仗,木兰怎样想的,谁来读这两句话。(1)指名读(2)女生读(3)齐读【词语】:披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。1、【词语】:披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山(1)指名读师:这一组词语谁来读一读。(2)学习多音字“燕”

6、,师:这句中的生字你都读准了,其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了,有谁发现了?讲解:以前读什么音?燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。(3)介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内,从河北的蓟县一直往东,连绵起伏,长达几百里呢!过燕山容易吗?谁来读好这个词语“过燕山”。(4)齐读读词串2、【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。师:万里赴戎机,关山度若飞,木兰奔赴前线,路途遥远,非常辛苦,谁能读这一句话。(1)指名读(2)男生读(3)齐读【词语】:将士们 花将军 英勇善战 文静俊美【句子】

7、:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。1、【词语】:将士们 花将军 英勇善战 文静俊美师:自己读一读这几个词语。(1)自由读一读(2)读好多音字“将”两个词语中的“将”,读音不一样,谁来读一读。(3)读好:英勇善战 文静俊美师:这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读(4)齐读词语2、【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。师:词语回到了句子中还能读吗?(1)自由练习(2)指名读 注意句中的停顿(3)齐读检查课文:会读词语和句子了,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。先说

8、说课文有几个自然段?1、指名逐个小节朗读课文。师:其他同学做好小评委,评比的标准是:字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。2、学生读一读,随机纠正。(1)齐读第一段,师评。 (2)指名读第二段,自评。 (3)指名一组读第三段,其他生评价。 (4)男生读,女生评。四、书写生字同学们既然我们把生字词掌握好了,接下来我们就学习一本课的生字的写法,字的结构及子在田字格中的占格情况。1、出示生字,按要求归类。2、指导书写生字: 病 征 胜 利 将3、“病”认识“病字旁”;识记字;给“病”找找朋友,说说句子。指导书写:读帖:观察笔画在田字格中的位置;师范写。4、“征 胜 将”左窄右宽;“利”左右宽度相当,重点指导“利”、“将”。自学“征、胜”五、作业:1、抄写生字“病、征、胜、利、将”,每个写2遍,书写正确美观。2、练习正确流利地朗读课文。3、收集有关

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