小学二年级上练习一教学设计 (2)

1、练习1 第1课时惠萍小学 俞松华设计理念：1.现代教育论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在教学中教师应当转变观念，增强主体意识，让儿童意识到他们要学的知识有趣味、有价值、有意义，从而形成一种积极的学习态度。2. 营造轻松的学习氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。同时凭借辅助手段，让学生在歌中学会朗读，在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。教学目标：1流利地分角色朗读师生的对话，明白学习汉语拼音字母表的目的和意义。2认识汉语拼音字母表中的大写字母。3会读、会背汉语拼音字母表。教学重点：会认大写字母，会背汉语拼音字母表。教学难点：会

2、区分大小写字母，注意几个形近字母：“E”和“F”、“I”和“L”、“M”和“W”、“O”和“Q”。课前准备：汉语拼音字母表、大小写字母卡片。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1小朋友们，这是什么呀？出示拼音字母： o e b p s t指名认读。2出示大写字母： A O E B P S T 你们认识吗？3揭示课题： 这就是汉语拼音的大写字母。今天我们要一起学习汉语拼音字母表。（出示：汉语拼音字母表）4当你们看到这张表时，有什么问题想问吗？（设计意图：从已学的小写字母引入到大写字母，引导学生进入学习的过程中。在质疑中，激发了他们对新知的探究兴趣。）（二）学习对话，明白作用1汉语拼音的用处可大了。

3、我们来读一读这段对话。学生自由读对话。要求读准字音，读通句子。 2.检查：指名和教师分角色读句子。 指名学生分角色读对话。 3.同桌分角色练习读对话，想一想：你当老师，为什么要用这种语气读？你当新新，为什么要用这种语气读？ （问句要读出疑问的语气，感叹句要读出感叹的语气）。 4.自读，同桌互相调换角色读。 5.通过老师和新新的对话，你懂得了什么？（学习汉语拼音字母表用处大）老师拿出一本新华字典，说：汉语拼音字母表作用可大啦！这么多汉字，几千几万个，怎么找呢？只要记住字母表，就能找到许多汉字，有信心学好吗？。 （设计意图：营造轻松的氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作

4、用。）(三)学习汉语拼音字母表1. 出示小写字母。 b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z小写字母（板书）。2.汉语拼音字母表中有大写字母和小写字母，小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？ 3学生自己认读。教师介绍：这里还有一个新的字母。领读，齐读 悄悄数数一共有多少个字母？（26个）：26个字母就像26个兄弟，老大就是老大，老二就是老二，不能交换！这些字母各自都有自己的名字。叫什么呢？怎么记住呢？看老师嘴，听老师读。（示范）逐行教学认读。范读、领读。 找出与音节读音相同的字母。

5、（a e I o u） 用拼音音节标出其他字母的读音。 自己练读，同桌互读。 打乱顺序指读。4.在小写字母旁边添上大写字母： A B C D E F G H I J K L M N O P O R S T U V W X Y Z汉语拼音字母表中每个字母兄弟都有两个字母，前面的一个叫大写字母（说），跟着的一个叫小写字母（说）。看到小写字母要能想起大写字母的样子， 26个字母组合在一起，就叫字母表。5.那么这些大写字母该怎么读呢？跟刚才小写字母一样读法。教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读，学生要大声跟读。 （1）熟读成诵，采用多种形式赛背。（2）背会了汉语拼音字母

6、表，下面还有一件事要做，就是要记住大写字母。该怎么记，自己试一试，看谁先记住？6小组自由讨论。交流讨论的结果：【预设1】（1）找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）【预设2】（2）仔细看，有哪些大小写字母相近？ （Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）【预设3】（3）记一记，哪些大小写字母差别大？ （Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）7. 为了让大家记得更容易，老师带来了汉语拼音字母表的歌呢。 （1）学生听录音磁带，边听边学唱。 （2）跟着磁带，学生学唱汉语拼音字母表的歌。 （3）男生唱，女生唱，一起唱。（可以边唱边拍手） 8.分小

7、组学习，把儿歌唱给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌唱正确、读流利。9.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。10.游戏巩固：a找朋友在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。b猜字游戏教师用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。11.说一说在学完了汉语拼音字母表后自己有什么收获？有什么体会？（设计意图：以小组的形式展开讨论，发表见解，让学生当小老师，对学习内容进行评价，只有在这种双向互动的学习活动，才有利于培养学生的学习

8、能力。同时利用多种教学手段，让学生学会朗读，在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）（四）巩固练习1.大写字母小写字母对对碰。（1）把部分大写字母的卡片发给学生，让他们从黑板上寻找对应的小写字母。（2）把部分小写字母的卡片发给学生，也让他们寻找对应的大写字母。2.背唱字母表。3.给字母排排队。（1）我给字母排排队。 H I T W Q D S J F K d b x z l m y o n q（2）把连续的几个字母卡片发给学生，让他们按顺序排成一队。（设计意图：通过这样的设计，使学生对汉语拼音字母表进一步得到巩固，能使大部分学生牢牢掌握它。）练习1 第2课时设计理念

9、：1. 教学中要搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程，既有知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。2.低年级不能忽视写字教学，要体现“观察、分析、演示、练习、指导“等过程，引导学生读生字，看范字，主动观察，细心书写，养成良好的写字习惯。教学目标：1积累有关描写秋天景色的成语，并把成语读得正确，读得有节奏感。2流利地、有感情地朗读秋天的诗歌，熟读成诵。3写好“烟、陆、铁”这三个字。教学重点：积累有关秋天的语言，把它读得美美的。写好铅笔字。教学难点：流利而有感情地吟诵秋天的诗歌。课前准备：挂图、磁带秋天的私语。教学过程：（一）激趣导入1.课前

10、，我们走出教室，走出课堂，到大自然中去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天讲给大家听一听？（设计意图：这样的导入，可以营造轻松和谐的气氛，消除学生情绪性学习障碍。）（二）亲近自然，寻找秋天，积累语言 1.看图，说说图上有什么？这幅图画是什么时候的景色？秋天给你流下怎样的印象？根据学生回答出示成语：（1）秋天来了，秋风吹在我们的身上，感到非常凉爽，这就叫“金风送爽”。 （2）你瞧，蓝天上一群大雁向南方飞去了。它们一边飞，一边还传来阵阵清脆的叫声，这就叫“雁过留声”。 （3）秋天天气晴朗，空气清晰，这就叫“天朗气清”。 （4）你在图上还看到了什么景色呢？这样迷人的景色，我们可以用一个成语来概括，

11、就是“秋色宜人”。 2.指导朗读（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）能不能通过你的读，把成语的意思读出来呢？学生自由练读。 （3）有感情读成语：指名读，齐读。 （4）同桌练习背诵。指名背诵，一起背诵。 3.学习儿歌过渡：秋天不仅是个景色迷人的季节，更是个丰收的季节。让我们去秋天的田野看一看吧。（出示挂图）（1）谁来说说田野里有什么？（2）秋天是个收获的季节，是个红红火火的季节，这个“秋”字包含着多少意思呀！（板书：秋）中国的汉字多有魅力呀！（3）自古以来，有多少人喜爱秋天，赞美秋天，下面让大家欣赏一首儿歌。（出示内容：秋天到）（4）教师范读一遍。（5）让学生借助拼音各自练读儿歌。4.仔细读

12、，秋天哪些庄稼丰收了？哪些果子成熟了？在文中圈一圈。【预设1】板书 庄稼：棉花 大豆 高粱 稻子板书 果子：柿子 葡萄 梨 枣 【预设2】a儿歌是怎样来写这些景物的？从“乐”“笑”你感受到了什么？b学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 说说：秋天还有哪些庄稼和水果也成熟了？（6）再读诗歌，逐步达到生动、流畅、有感情。 （7）练习背诵。 （8）让学生评一评，谁最棒，教师奖励他找一位好伙伴一起朗读一遍，老师给你配上音乐。（三） 积累拓展、学以致用1.老师这里还有许多描写秋天景色的成语，你们想学吗？补充积累（天高云淡、秋风习习、秋高气爽、硕果累累、金桂飘香）2.学做小诗人：秋天到，秋天到，秋天 长

13、得好， ， ， 。 ， ， 。（设计意图：结合观察插图和引导体验，加深对儿歌内容的理解，不要逐句详细讲解，用多种手段激发兴趣，让学生反复朗读、背诵，重点在于背诵儿歌，增强语言积累。在练习的过程中，进行语言的理解、感悟、积累和运用。）（四）写好铅笔字组织观察，交流发现。1出示字卡：烟、陆、铁2指名认读，正音3请同学们仔细观察，说说这三个字在结构上有什么共同点？字形结构安排上有什么共同点？4.讨论：如何把这些字写美观？书写示范，感知方法。1.师在田字格中指导范写。烟：左边的火字旁窄一点，第四笔变成了点，右边的因向火字旁靠拢，左右等高。陆：左边双挂耳窄一点，共两笔；右边的击“字共5笔，左窄右宽，左右靠拢。铁：左边的金字旁窄一点，右边的“失”向金字旁靠拢些，左右等高。2. 学生观察，讨论如何写好三个字。描红练习，及时点拨。1.练习。让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势,教室里要保持安静,让学生凝神练字。2.反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。3.再举例几个左右结构的字，练习写好。4.小结：要写好铅笔字，要先观察字的结构