培养良好行为习惯全面提高综合素质

1、培养良好行为习惯 全面提高综合素质王局长在20142015学年度教育工作会议上指出，“必须认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人，将德育工作作为教育的根本任务来抓。养成教育是德育工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。当前及今后一个时期，要坚持以培养学生良好行为习惯为抓手，全面提高学生综合素质。”教育工作会议之后，我校成立养成教育领导小组，校长任组长，加强对养成教育的领导，把养成教育作为学校当前和今后一个时期的重要工作来抓，课程化、精细化、全员化，系统开展、扎实推进，取得显著成效，学生精神面貌、文明素养、学业成绩呈现出喜人局面，社会影响逐步扩大，示范效应日益彰显。一、养成教育要课程化课堂是实施教

2、育的主阵地，将行为习惯教育纳入课程，是保障实施效果的首要方式。每天10分钟养成教育。教体局编写的初中学生日常行为规范是初中生践行社会主义核心价值观、推进新时期德育工作的重要载体，印发后，我校把其作为抓手，结合我校编写的校本教材走向卓越，将每天晚自习前10分钟定为养成教育时间，安排专任教师提前备课，针对一种习惯给学生做好说明和解读，如学生在学校、社会、家庭如何能做到有礼貌，并围绕主题读一个故事，寓教于理，让学生在轻松愉快中明白了文明礼貌的具体要求，知道文明礼貌在人生中的重要意义，起到了很好的教育效果。开学至今，给学生读了程门立雪、垃圾回家记、面试等故事，让学生在对故事内容反思中明白每个人都需要提

3、升文明修养，养成良好习惯。我校充分发挥主题班会的作用，有针对的就学生在校内、家庭、学习、生活等方面的普遍存在的问题，提炼设计班会主题。如一屋不扫何以扫天下、我爱我的班集体、文明习惯伴我行、让自律常驻我班等，班会程序按照提出问题-分析问题（表现、危害、产生原因）-解决问题-指导提升-填写反思卡，五个环节层层深入，引导学生认识到不良习惯对自己的影响。在班会课准备上，两人同备一节课，同说一节课，择优选用，对选择结果在班主任绩效考核中体现，使主题班会发挥最大的德育效果。让课间操成为养成教育成果展示的舞台。课间操不仅是学生的锻炼时间，其中的诸多细节就彰显着一所学校养成教育的成效。有序紧张的集合、整齐的步

4、伐、洪亮的口号，跳竹竿舞时翩翩舞姿、谦谦形象等都是文明素质展示。活动结束整体宣誓更是学生自我的反思和提醒，当誓词中一个个“我要”“我必须”响彻校园时，这时的养成教育已内化学生告别陋习，走向文明的信念和动力。另外每教学月一次军事化会操表演和文明之星评选也是我校养成教育的重要措施。二、养成教育要精细化教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单说教育就是养成习惯。而习惯则是日积月累的细节，培养学生良好的行为习惯，就要从大处着眼、小处着手，在一举一动、一言一行中引导学生。我们在校园中开展一米责任区活动，全体师生无论走到哪里，周围一米范围内，有责任进行卫生维护、有责任进行文明劝导、有责任进行公物保护、有责任

5、进行扶弱互助并且从师生两个层次建立“一米责任区”制度，纳入考核，以增强责任感，培养良好的习惯。一米责任区不仅是捡起一片垃圾，更是对学生公共意识的培养和强化，学生的爱校、爱国就要从关爱身边的人、事开始，就要从关心学校的一草一木做起。在二中的校园里，学生每时每刻手里都不能离开书本或学习卡片，就餐排队时、集合上操时、晚上就寝前都要习惯性看书学习。手不离书的实际效果可能会让人忽视此项活动在养成教育方面的价值，但就是这些小事才促进了孩子们脑中正能量的不断累积，也让养成教育开展的淋漓尽致。另外我校长期坚持离开座位时凳子归位、上课提前两分钟进入教室准备学习用具、上下楼梯自行排队靠右行、见客人主动问好、用餐时

6、不得剩饭、使用文明用语、仪容仪表的规范要求等养成教育的培养，正是这些细节、常规化的习惯要求才显得我们的养成教育很充实。 环境对学生产生潜移默化的影响是巨大的，良好的学习生活环境不仅能陶冶学生的情操，更能促进学生良好习惯的养成。因此我们非常重视教室、宿舍标准化建设。在班级文化布置上我们进行了统一的规划，比如班级工作平台从班训、班徽、班规、班级目标，班级荣誉榜、班级明星榜等方面进行了安策划，引导学生形成良好的班风，为班级管理工作提供了具体的抓手。同时对窗帘打结高度、拖把悬挂、工具箱摆放等室内所有物品的存放都统一标准，进行了细节要求，加上富有内涵的标语，藏书丰富的图书角，社会实践展台，使教

7、室充满浓浓的文化气息。宿舍布置除了做到物品摆放整齐、床铺整洁外，我们十分重视激励作用，设计了宿舍名片和励志卡，励志卡上有励志名言、初中毕业目标、高中毕业目标、10年目标、给自己的话、给父母老师的话等栏目，引导学生树立目标意识，激发自身潜能，营造励志氛围。三、养成教育要全员化在养成教育实施过程中，我们积极推进德育队伍全员化，努力建设一支高素质的德育工作队伍，带动学生的全面和谐发展。  首先要重视同化教师德育工作理念。我们坚持每周“一文一问一思”，三年来推荐给教师累计学习的文章达210余篇，学校设计供教师思考的问题210余个，写下的体会人均210篇，开展校本研修112期，聘请专家到校作报

8、告9次，研修资料堆了满满两大柜，见证着教师专业发展足迹。各种方式的“洗脑”，让教师自愿、自觉、主动、创造性的贯彻学校的办学思想和改革措施，主动地参与学生管理，积极的为学生养成教育做好示范带动。  其次加强班主任队伍培养。我们制定了朱阳二中班级量化考核细则、班主任奖励性津贴考核制度。其中班级量化细则对学生在纪律、卫生、两操、宿管、就餐等方面分类进行了细致的规范和要求，为班主任教育学生、管理班级提供了成熟的模式和具体实施的办法。坚持每月一次班主任工作经验交流会，及时反馈工作推进过程中存在的问题，或进行优秀班主任工作案例分析，为班主任成长创造平台，不断提升班主任的工作艺术。 再次注重对政教处工作教师的培养。通过业务学习让其熟悉班级量化细则的具体要求，使对学生的各项规范不走样；通过不断的统一思想让其树立岗位自信，提高工作执行力，使工作中存在的问题得到彻底解决；通过交流工作心得让其丰富工作智慧，培养他们养成善于思考的工作习惯，能够创造性开展具体工作。  养成教育的开展，是我校很快形成了良好的学风和校风，促进了我校教育教学质量迅速提高。“外化于形，内化