以校训诚勤朴爱为内涵构建学校文化的实践研究

1、苏州市十一五教育科学研究规划课题以校训“诚、勤、朴、爱”为内涵构建学校文化的实践研究研究计划吴江市同里实验小学课题组2007年度一、课题研究的指导思想以校训“诚、勤、朴、爱”观照学校办学理念、办学目标，重建学校的物质文 化、制度文化、精神文化、行为文化，动态地积淀发展学校文化，使学校文化体 现历史传统，又具时代精神和校本特色，积极探索学校文化建设的有效方式。构 建校训育人的教育体系，打造学校育人品牌，促进学校特色建设，推进学校教育 发展。二、研究要点我校的校训“诚、勤、朴、爱”已有百年历史，由学校前身丽则女校确立并沿用 至今，由时任民国教育总长傅增湘先生题写。百年校训“诚、勤、朴、爱”承载着同

2、 小的办学传统和精神追求，是同小的文化基因，是同小文化的根与源。这种凝炼 着同小传统和历史的文化精粹，能让同小师生获得对学校文化的认同感与归属 感，共同去继承、弘扬、参与并创造学校文化。1 .积极营造以校训为要素的学校环境文化。学校环境是一种潜在的课程，环境承载着教育思想和教育观念。构建以校训 为内涵的学校文化，就应让“诚、勤、朴、爱”所蕴含的育人思想在学校环境中无声 地显现。建设以校训教育为主的具有校本特色的环境文化，让师生在潜移默化中 受到校训的感染与熏陶，在实现“做一个诚勤朴爱的现代人”的办学目标过程中，为 师生创造良好的环境。2 .形成以校训为典范的学校制度文化。制度总是与规范联系在一

3、起的，规范让教师体现教师的形象感受教师的责 任。对学生学习生活而言，必须有着守纪律的体验、践行责任的体验、刻苦的体 验等。校训“诚、勤、朴、爱”凸显了作为“人”的思想与行为的理想境界与追求，是 对全体师生具有指导意义的行为准则。在制度文化建设中应以人本与规范相统一 的思想，去关注师生的生命成长意义和生活方式、生活质量。建立以校训为规范 的学校制度，形成“大气、争气、正气”的教师群体；优化“同川之星”评价体系，培 养全面发展的学生群体。3构建以校训为理念的学校课程文化。 我们应以校训“诚、勤、朴、爱”观照学校课程文化，校训“诚、勤、朴、爱”所 折射出的育人之本是“学会做人”，体现出对人生存有意义

4、的价值的关怀，是一种人 本理念。所以我们一方面在课程实施中应树立人本理念，着眼于人的生命成长价 值，把校训所倡导的育人思想融入到教育教学行为中。另一方面开发以校训教育 为内容的校本课程，丰富完善学校课程体系，以此构建学校的课程文化。4建设以校训教育为主题的学校行为文化。 校训教育的目标最终应体现同小师生的具体行为上，在以校训教育为主题的 活动中，要让师生铭记校史、走近校友名人，在行动中用心解读校训“诚、勤、 朴、爱”的深刻意蕴，在行动中践行校训“诚、勤、朴、爱”的行为范本。让全体师 生认识学校历史和传统，理解校训“诚、勤、朴、爱”的内涵，在校训文化建设中实 现文化的认同、自觉、参与和创新。使校

5、训成为同小人生命成长的共同的价值观 念与精神追求，并在生命活动过程中自发形成的一种群体行为。三、具体措施 学校根据现状与实际，以校训“诚、勤、朴、爱”为核心，按其内涵发散到学校 的环境文化、制度文化、观念文化、行为文化，并不断发展其丰富内涵，构成师 生思想与行为的“文化模式”，逐步积淀为同小的学校文化，凝聚成学校精神。让校 训“诚、勤、朴、爱”成为学校群体的一种内在意志，成为一定意义上的生命活动， 发挥其育人价值，以此实现校训育人的学校理念和办学目标。1赋予大楼校训内涵。以“诚、勤、朴、爱”四字分别给四幢大楼命名为“同诚 楼”、“同勤楼”、“同朴楼”、“同爱楼”。2 二十四孝和影响世界的 10

6、0 位名人的布置，开展相关学习活动。3围绕校训“诚、勤、朴、爱”，分“诚之星”、“勤之星”、“朴之星”、“爱之星”制 定“同川之星”评比细则，重抓学生行为养成教育，建立自评、互评、师评、家长评 的评价体系。从关注学生学业成绩转变到关注学生素质的整体和谐发展。4以人本与规范相统一，完善教学六认真、教学质量考核细则，健全全员育 人导师制和师生阳光体育运动。5建立平等、民主的师生关系，使校训“诚、勤、朴、爱”成为师生交流、对 话（教育活动）的基础。将校训教育有机融入各学科教学中。6积极开发以校训教育为内容的校本课程。7确定本学年以“与朴相依”为主题教育开展系列校训教育活动。8 组织好 “同川杯”课堂教学评比活动。9 举办校训教育传统节日的教育活动。重点组织好