36岁幼儿注意发展特征讲解

1、学前教育专业教学资源库第三章学前儿童注意的发展第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征3-6岁幼儿注意发展特征教学目标了解各个年龄段幼儿注意发展的特征；能够根据幼儿注意发展特点和规律来组织教学。教学重点幼儿无意注意的特征和影响因素；幼儿有意注意发展的特点。教学难点利用幼儿无意注意特点来组织教学。教学时数：3 学时，其中实践性教学 0 学时。作业：详见“学生作业”部分教学反思本节教学内容以幼儿发展年龄阶段为线索，介绍了各年龄段幼儿注意发展的 特征和规律，尤其是对于3-6岁间幼儿注意发展的特点做了重点介绍。 学生应当 对这一部分内容做重点了解和掌握，尤其是引起幼儿无意注意的影响因素，学生 应当在平时

2、下园与幼儿的接触中不断进行观察与积累，以方便自己以后展开教学时能有资源利用。3了学前教育专业教学资源库教学设计本节内容计划用3学时完成1岁前儿童注意发展特征1学时，1至3岁幼儿注意发展特征1学时，3至6 岁幼儿注意发展特征1学时。3-6岁幼儿注意发展特征在3至6岁之间，幼儿无意注意占优势地位，有意注意逐渐开始发展起来。3-6岁间，幼儿无意注意的特点1. 引起幼儿无意注意的主要因素一一刺激物的物理特征，如：强烈的声音、 鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物；补充说明：呈现图片，通过观察图片，学生自己可以体会到这些鲜明的刺激 物（色彩鲜艳的冰激凌）、突然出现的刺激物（教室门口突然出现的人、飞进

3、教 室的小鸟）更容易引起人的注意-无意注意。【讨论】：在幼儿园内，教师正在给小朋友们上课，突然间有一只小鸟飞到窗 户上引起了小朋友们的注意，等到小鸟飞走后，安静的教室变得喧哗起来，要使 教室里安静下来，教师可以用些什么办法？方法一：大声提示小朋友们安静下来；方法二：教师安静下来不说话，环视教室；【思考】：为什么幼儿的食品和玩具的外包装色彩都很鲜艳，形象非常生动？ 什么样的教具容易引起幼儿的注意和喜欢？什么样的教学更容易引起幼儿的注 意和参与？补充说明：讨论题时间控制在大约5分钟左右，讨论结束后选取两个学生汇 报讨论结果；思考题是留给学生课后思考的。讨论和思考的目的在于启发学生要 把握幼儿无意注

4、意的特点，从而主动在教学中采用一些容易吸引幼儿无意注意的 教具和教学手段。2. 与幼儿兴趣和需要联系紧密的刺激物逐渐成为引起无意注意的原因；补充说明：随着幼儿生活经验的丰富，他们开始对一些事物产生兴趣和爱好， 这些事物就会成为引起幼儿无意注意的因素。结合图片说明，幼儿对这些生活中P学前教育专业教学资源库的经历充满了兴趣，如果给予他们参与的机会，他们会将注意力都投放在这些事 情上。教师在教学形式的组织、教学内容的选择时，应以幼儿兴趣为基准，吸引幼 儿的注意。如：以游戏的形式开展维持交通秩序、医生看病、售货员售货、制作 食品等活动。3-6岁间，幼儿有意注意的发展此阶段幼儿的有意注意处于发展的初级阶

5、段， 注意水平低，稳定性差，依赖 于与成人的组织与引导。1.生理上的制约受大脑发育水平局限：额叶（抑制分心，控制有意注意的大脑部位）在7岁时才能达到成熟水平；2.在成人的指导下发展：（1）帮助幼儿明确注意任务；（2）用语言组织幼儿的有意注意。【教学案例】：饼干博览会在该教学案例当中，教师要引导幼儿观察饼干的颜色、 形状，以及在此基础 上猜测饼干是由什么做成的，这个时候，就需要教师利用语言来组织和维持幼儿 的有意注意，防止幼儿分心和用手拿饼干吃。教师的指导语：小朋友请小朋友们看一看饼干是什么颜色的，请小朋友们看 一看饼干是什么形状的，请小朋友们猜一猜这些饼干是用什么做的。小朋友要记 住，不能用手拿饼干，要用小眼睛来看。补充说明：在“饼干博览会”过程中，教师要不断用言语提醒幼儿，这正是 因为幼儿有意注意发展不足，需要成人帮助和指导的体现。3. 教会幼儿一些维持注意的方法：女口：在看书时，用手指指着自己的