06《列子》一则（伯牙善鼓琴）

1、贾令中学集体备课教学设计课 题列子一则（伯牙善鼓琴）课 型新授课授课时间主备人王建国课时安排一课时缺课学生授课人学习目标知识与能力：理解重点文言词句，疏通文意。熟练朗读，能用自己的话讲述故事。过程与方法：反复朗诵，通过自主学习和小组合作疏通文章大意，积累文言词汇，理解人物间的情感。 情感态度与价值观：感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情。学会正确处理和朋友的关系。 重 点理解重点文言词句，顺畅翻译课文，感悟人物间的感情。难 点理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。媒体选择多媒体课件板书设计伯牙善鼓琴列子俞伯牙 知音难得，知己难求（寓意）钟子期师生活动预设个性设计一、导入新课，明确目标

2、1、音乐导入：播放古筝曲高山流水导入。学生听完后，畅谈感受 师：听完这首古筝曲后，你从这动听的音乐中感受到了什么？你听到了什么？ 师：有谁知道这首曲子的由来呢？2、介绍俞伯牙与钟子期。（故事形式） 春秋时期，伯牙从小就酷热爱音乐，他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱山， 师傅带他领略大自然的壮美神奇，使他从中悟出了音乐的真谛。他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一年，伯牙奉晋王之命出使楚国。八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。遇风浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一

3、曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。”伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？”听了伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。

4、” 打柴人的回答一点不错，伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。那打柴人看到伯牙弹的琴，便说：“这是瑶琴！相传是伏羲氏造的。”接着他又把这瑶琴的来历说了出来。听了打柴人的这番讲述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接着伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。” 接下来的故事就是我们这节课所要学习的寓言伯牙善鼓琴看看伯牙如何善鼓琴，钟子期如何善听琴的。二、初读课文，感知内容 1、展示预习成果学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南

5、郑州市人），终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于孔子而早于庄子。先后著书二十篇，十万多字，今存天瑞、仲尼、汤问、杨朱、说符、黄帝、周穆王、力命等八篇，共成列子一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如黄帝神游、愚公移山、夸父追日、杞人忧天等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。教师讲述列御寇的故事：列子相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常

6、吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以博个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。2、检查预习，纠正字音。卒（ ）逢暴雨 乃援（ ）琴 舍（ ）琴 辄（ ）穷其趣 子之听夫（ ）志 3、朗读课文。学生自由朗读课文，揣摩朗读方法。 指名朗读，点拨文言文朗读技巧。 教师范读课

7、文，学生听读，注意停顿、朗读节奏。 齐读课文。要求：读通课文，声音响亮，精神饱满。思考：文章讲了怎样的一个故事。三、再读课文，感悟知音 1、结合注释，独立翻译课文，小组合作解决疑难问题。 逐句疏通，学生提出不理解的词义，学生以小组的形式竞相解答，教师帮助，视情况提问重点词句，并板书重点词句，学生作好记录，以便积累。并让学生用自己的话叙述文章内容。2、合作探究文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？这篇古文蕴含的道理是什么？ “高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。提示：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，

8、而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。知音难得，知己难求。“伯牙所念，钟子期必得之。” 或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。四、练习巩固1、解释下列一词多义字。善 伯牙善鼓琴 善哉，洋洋兮若江河。于 游于泰山之阴 止于岩下 吾于何逃声哉之 子之听夫志 游于泰山之阴 乃援琴而鼓之初为霖雨之操 钟子期必得之2、解释下列通假字的意思。卒逢暴雨 （ ） 3、翻译下列句子。伯牙所念，钟子期必得之。 心悲，乃援琴而鼓之。 钟子期辄穷其趣。 子之听夫志，想象犹吾心也。五、拓展延伸，体味知音读伯牙绝弦的有关文字，思考问题：【甲】子

9、期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选） 【乙】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。 （学生举手演读所作）2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。3、也许我们没有伯牙、钟子期这样的知音，但

10、生活中应该怎样和同学、朋友相处呢? 六、课堂小结，回味知音 1、高山流水的原曲据说已经失传，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲高山流水，即课堂开始时所播放的音乐。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这则古文。2、高山流水，琴台知音。这则发生在一位音乐家和一位樵夫之间的故事，浪漫而诗意。我们无须去验证这则传说的真实性，但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。七、布置作业1、背诵课文，并将这则故事改写成一则300字左右的白话故事。2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。有朋自远方来，不亦乐乎。 论语海内存知己，天涯若比邻。 王勃 送杜少府之任蜀州莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适 别董大桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白 赠汪伦人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。鲁迅附：（一）译文参考伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！山高的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！宽广的样子像江河！”伯牙所想的，钟子期都能领会。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石边停下，心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。开始弹奏大雨琴曲