学生辅导记录

1、学生辅导记录学校：流洪年级：二年级姓名：范吉勇学困生基本情况记录姓名刘欣怡情况分析这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响， 没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自 信心，学生基础差。转 化措 施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同 学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正 确。在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关 的现象，另外作业完成情况较差学

2、困生基本情况记录姓名焦慧俊情况分析尊敬老师，团结同学，热爰劳动，乐于为班集体做 事。但经常迟到，行为习，愤较差，丢三落四，有时 没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自 觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关， 学习成绩不埋想。转 化措 施、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支 持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学 习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业 登记表，常规作业内容是口诀记忆。三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业 的习惯。四、在班上确立 J帮一 ”学习小组，让热心助人 的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行

3、相关知识的辅导：转化效果初步养成按时完成作业的习惯。提高常规作业的完成质量。加强口诀记忆学困生基本情况记录姓名焦方俊情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自耐心，（3）学生基础差。转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同 学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正 确。在本月的一次的考试中成绩很不理想，存在很多不 过关的现象

4、，另外作业完成情况较差。学困生基本情况记录姓名李业情况分析该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练 行还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老 师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背， 对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未 纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习 方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习 态度比较认真，但欠主动。转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配 合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象， 培养良好的学习与习惯。二、课内多关注。经

5、常让其回答他可能回答出来的问题， 经常设一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另 外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同学 与他结伴，营造良好的学习环境转化效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工 整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该 生基本脱离学困生的影子。学困生基本情况记录姓名赵殿成情况分析计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算 出来，较难的会出现不止确的现象，原因是计算时出现不会 的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎 实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。转化措施下一

6、阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问 题的能力。转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会由现不 正确。在本月的一次的考试中成绩很不理想，存在很 多不过关的现象，另外作业完成情况较差。学困生基本情况记录姓名李光旭情况分析有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在 这个孩子身上，几乎具备了所后孩子的缺点转化措施

7、就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上 课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了， 但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有 什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破 和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和 期末调研两次考试，我在班级强调了具重要性，并私底下跟 他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后 叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐F。转化效果1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到 三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培

8、养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、启毅力。学困生基本情况记录姓名刘嘉宇，李光旭，吴丽瑶情况分析这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响， 没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自 信心，学生基础差。转 化措 施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同 学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正 确。在第一单元考试中成绩很不理想，

9、存在很多不过关 的现象，另外作业完成情况较差学困生基本情况记录姓名王雨轩情况分析尊敬老师，团结同学，热爰劳动，乐于为班集体做 事。但经常迟到，行为习，愤较差，丢三落四，有时 没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自 觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关， 学习成绩不埋想。转 化措 施、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支 持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学 习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业 登记表，常规作业内容是口诀记忆。三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业 的习惯。四、在班上确立 J帮一 ”学习小组，让热心助人 的

10、同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：转化效果初步养成按时完成作业的习惯。提高常规作业的完成质量。加强口诀记忆学困生基本情况记录姓名孙耀威情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自耐心，（3）学生基础差。转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同 学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正 确。在本月的一

11、次的考试中成绩很不理想，存在很多不 过关的现象，另外作业完成情况较差。学困生基本情况记录姓名王明琪情况分析该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练 行还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老 师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背， 对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未 纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习 方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习 态度比较认真，但欠主动。转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配 合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的

12、现象， 培养良好的学习与习惯。二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题， 经常设一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另 外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同学 与他结伴，营造良好的学习环境转化效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工 整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该 生基本脱离学困生的影子。学困生基本情况记录姓名李善鑫情况分析计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算 出来，较难的会出现不止确的现象，原因是计算时出现不会 的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎 实，在一、

13、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。转化措施下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问 题的能力。转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会由现不 正确。在本月的一次的考试中成绩很不理想，存在很 多不过关的现象，另外作业完成情况较差。学困生基本情况记录姓名白天雨情况分析有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在 这个孩子身上，几乎具备了所后孩子的缺点转化措施就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上 课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了， 但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有 什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破 和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他