大班美术活动《小猴变变变》.doc

1、大班美术活动小猴变变变活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸（未折14张）、黄色纸（已折14张）、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸（没有折过的），把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教

2、师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察 到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的

3、大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。3 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某

4、个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘 画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简笔画范例等过程

5、：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观

6、察到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。5 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不 一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。6 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线

7、的方式把断开的地方连起来。7 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪 个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。8 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最

8、后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的

9、)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察 到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。5 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？

10、他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不 一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地 方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了6 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。7 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。8 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次

11、的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸（未折14张）

12、、黄色纸（已折14张）、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸（没有折过的），把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。（1）教师：

13、请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察 到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。3 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没

14、有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪 个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试

15、画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简笔画范例等过程：一、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”

16、。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开

17、了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。3 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸

18、上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有

19、一定了解勾线笔、粉色纸（未折14张）、黄色纸（已折14张）、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸（没有折过的），把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表

20、现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察 到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不 一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地 方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。3 .幼儿

21、思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。说说他们分别把“小猴”的哪教师引导幼儿观察同伴的作品， 个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎

22、么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘 画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简 笔画范例等过程:表现“顶天立地的小猴”造型、观察理解1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2

23、 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察 到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。5 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小

24、猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。6 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。7 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪 个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在折线上，什

25、么东西就会断开了。8 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系， 在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动

26、准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化

27、与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上

28、，什么东西就断开了。3 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小猴”的哪个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位 变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教

29、师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。2018-03-14活动目标：1 .用线条表现小猴的形体变化，感受形体变化的趣味性。2 .探究画面造型变化与折纸的关系，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。活动准备：前期经验：对小猴的外形特征有一定了解勾线笔、粉色纸(未折14张)、黄色纸(已折14张)、小猴简笔画范例等过程：、观察理解一一表现“顶天立地的小猴”造型1 .幼儿理解弁绘画“顶天立地的小猴”。(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小猴”。什么叫顶天立地？(2)出示图片，引导幼儿

30、仔细观察“小猴”的造型。2 .幼儿在画纸上表现“顶天立地的小猴”。教师请幼儿找出小筐内的粉色纸(没有折过的)，把观察到的“小猴”画在这张纸上。3 .教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。4 .幼儿再次修改小猴，教师巡回指导。小结：顶天立地的小猴一定要画得高、画得大。二、观察讨论一一发现“小猴”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小猴”。(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小猴”画在这张纸上， 而且要增加一个要求：不准打开这 张纸。(2)幼儿在折过的纸上绘画，教师巡回指导。2 .幼儿观察打开折纸后“小猴”的变化。(1)你画的“小猴”怎

31、么了 ？(2)他画的“小猴”为何没有断开，你画的“小猴”为何断开了？(3)想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在 哪里的？小结：画画的大小和位置都是有关系的。(4)有的是腿分开了，有的是嘴分开了，为什么断开的地方不一样？他们断开的地方都是画在哪里？这个地方叫纸的什么地方？小结：原来什么东西画在折线上，什么东西就断开了。3 .幼儿思考弁尝试连接断开处的方法。(1)有没有办法把断开的地方连起来 ？(2)请你用连线的方式把断开的地方连起来。4 .幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品， 说说他们分别把“小猴”的哪个部位变长了 ？小结：有的是腿分开了，有的是嘴分开了，原来什么东西画在 折线上，什么东西就会断开了。5 .幼儿第三次在折纸上绘画。(1)教师：如果再给你画一次的机会，你会把小猴的什么部位变长？如果要把某个部位变长，必须画在纸的什么地方？(2)鼓励幼儿再画一次，比一比这次谁画得与众不同，变化最 有创意。三、欣赏作品一一激发进一步探究的愿望(1)再次欣赏同伴的作品。(2)教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么 变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后 一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。20