培优辅差记录表(2)

1、六年级培优辅差工作计划马桥小学 王荣一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。二、目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：

2、1 、利用课堂时间相机辅导2 、利用第二课堂活动3 、老师、家长相配合四、具体内容1 、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。五、具体措施。1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅导工作，每周不少于一次。6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生，应安排重点辅导。7 .认真确定辅导对象，

3、坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性， 对每次辅导的内容要做好记录8 .请优生介绍学习经验，差生加以学习。9 .课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。10 .采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11 .充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况。12 .作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。马桥小学培优辅差记录班级六(1) (2)时间4月教师姓名士荣类别培优学生姓名李晓曼魏顶辉王彻周黄莹土振宁

4、训练内容1,5个元音字母。2,对含有相同元音因素字母进行归类。Aa:Ee:Ii:OoUu:/e/a:/效果或存在问题学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行马桥小学培优辅差记录班级六(1) (2)时间5月教师姓名士荣类别辅差学生姓名殷怡康夏智星周双乾郑高星训练内容1, 会读，会背26个字母。2,能认识，会写26个字母大小写。效果或存在问题他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行班级六(1) (2)时间5月教师姓名士荣类别培优学生姓名李晓曼魏顶辉王彻周黄莹

5、土振宁训练内容1,名词复数的构成及运用。1),直接在名词词尾+s2),以 s,x,ch,sh 结尾，加 es.3),以辅音字母+y结尾，变y为i ,再加es.4),以f,fe结尾，变f,fe为v,再加es5),有生命的以o结尾的名词，加es,无生命的以。结尾的名词加s2,无规则的。eg:man-men, woman-women, child-child ren, fish - fish效果或存在问题学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。班级六(1) (2)时间6月教师姓名士荣类别辅差学生姓名殷怡康夏智星周双乾郑高星金斌训练内容学习打招呼，自我介绍和道别用语。效果或存在问题他们知道一点

6、点这方面的知识，但不会运用。这样可以 增强他们学习英语的自信心。班级六(1) (2)时间5月教师姓名士荣类别培优学生姓名李晓曼魏顶辉王彻周慧莹土振宁一般现在时的定义及结构。表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 表示客观事实或普遍真理训练内容当主语是时：动词变相应的第三人称单数形式主语+s+其它主语+doesnt+动词原形+其它Does+兴它肯定回答Yes,主语+does 否定回答No,主语+doesnt +一般疑问句一般现在时的分析当主语/、是第三人称单数时：肯定句主语+动词原形+其它否定句主语+dont+动词原形+其它 一般疑问句Do+主语+动词原形+其它 要注意，句式结构错则全都错。谓语动

7、词的形式：do/does效果或存在问题理解-一般现在时的定义，掌握其结构。班级六(1) (2)时间4月教师姓名士荣类别辅差学生姓名殷怡康夏智星周双乾郑高星金斌训练内容1, 询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说 What syour name? My name is- , 会用止匕交际用语。2, 情景交际：()别人询问你姓名时，应该说：A: What s your name?B: My name is Lily.效果或存在问题使他们能听，会说 What s your name?Mynameis-, 会用此交际用语。班级六(1) (2)时间5月教师姓名士荣类别培优学生姓名土丽娜魏顶辉土彻周慧莹

8、土振宁训练内容动词第三人称单数变化规则1) TK情况下，动词后面宜接加-s. 例如：works gets saysreads2)以ch,sh,s,x 或o结尾的动词，在后曲加-es。例如： go-goesteach-,teachewash-washesbrush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes3)以轴曰子母+ y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如： study- studies try-tries carry-carries ,fly-flies cry-cries效果或存在问题学生掌握其规律,更好地做题，班级六(1) (2)时间3月

9、教师姓名士荣类别辅差学生姓名叶奇周统沈童训练内容3, 一、对话理解：感知补全对话4, A: Hello !5, B:! I m Tom What s your name6, A: Myis Wu Yifan .Goodbye! B:!1.句型感知：小小翻译家1. My name is Tom2. I have a bag效果或存在问题综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高班级六(1) (2)时间3月教师姓名士荣类别培优学生姓名刘昊石欣怡王振宁何罗通训练内容一般现在时的否定和疑问句：主语+s+其它主语+doesnt+动词原形+其它Does+兴它肯定回答Yes,主语+does 否定回答No,主语

10、+doesnt+一般疑问句一般现在时的分析当主语/、是第三人称单数时：肯定句主语+动词原形+其它否定句主语+dont+动词原形+其它 一般疑问句Do+主语+动词原形+其它 要注意，句式结构错则全都错。谓语动词的形式：do/does效果或存在问题学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少 做题出错率，增强他们的自信心。班级六(1) (2)时间3月教师姓名士荣类别辅差学生姓名谭宇航钱航钱珊训练内容一、你会翻译这些单词和句子吗？headeye faceear nose mouthTouch your mouth二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？(head) Look at me. This is

11、 my head.看我，这是我的头。(face )(nose)(mouth)效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.班级六(1) (2)时间6月教师姓名士荣类别培优学生姓名刘昊石欣怡王振宁何罗通训练内容现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。现在进行时的结构：is/am/are+ 现在分词练习一.用现在进行时完成卜列句子：1. We(play) football now.2. I(sing) an English song.3. . These boys(play) tennis on the playground.4. My mother(cook) in the ki

12、tchen.5. . Look! These butterflies(fly) in the sky.6. Listen! The girl(sing) in the next room.7. The naughty boy(swim) in the river效果或存在问题理解现在进行时的定义，掌握其结构。班级六(1) (2)时间6月教师姓名士荣类别辅差学生姓名谭宇航钱航钱珊力磊训练内容一、请读出卜列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。D B A C c d a b二、单项选择。()1 Nice to meet you.Nice to meet you, too.A. Good

13、bye. B. Nice to meet you, too. C. OK.()2.中国的国旗的颜色是A. red and yellow. B.red and blue C. green and white()3I like white.A.OK. B. Im fine, thank you. C. Me too.()4.This is Mr Jones.A. What s your name? B. Fine thank you.C. Nice to meet you效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧， 善于发现解决问题的关键；具综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高班级六(1) (2)时间6月教师姓名士荣类别培优学生姓名刘昊石欣怡王振宁何罗通训练内容现在分词的构成：1 .大多数动词后可在动词后直接加-ing .Eg: do-doing , read-reading , think-thinking2 .如果动词以-e结尾，则去掉-e,冉加-ing, 如come-coming , have-hav