幼儿大班语言教学总结

1、幼儿大班语言教学总结本页是精品最新发布的幼儿大班语言教学总结的详细文 章，希望对网友有用。篇一：幼儿园大班语言总结幼儿园大班语言总结语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人 们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言 和思维之间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言 不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言 的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影 响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存 在以下几个问题：一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言 活动中还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，

2、他 们最多就是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿。二、在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、 儿歌等，幼儿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与*很强，有的幼 儿却不理会*的提问。三、幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴 趣，思想汇报专题但是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自 己看书时，很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根 本连翻都不翻，就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动融 合在一日活动的各个环节，除了正常的语言活动之外，在日常生 活中的语言教育也是非常重要的，但是日常生活中的语言教育随 机*较大，不够细。同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼 儿

3、一日的随机教学，如：幼儿洗手时，我会在旁边亲切地说： “小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特 定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些 话，而且乐意边洗边说，效果很好。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学 儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音 清楚，正确，学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和 口头语言的表达能力。最全面的本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语 言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言 表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时 说话的语气不够生动，还有存在其

4、它不足问题，有待于我以后慢 慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。篇二：幼儿园大班语言教学总结幼儿园大班语言教学总结大（7）班刘雪群为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学 儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音 清楚，正确，学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和 口头语言的表达能力.本学期来，我根据幼儿教育纲要的教学目标, 随幼儿的年龄特点.。要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交 谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和 语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在大班语言 轻轻做事懂礼貌和别忘了说谢谢在教学活

5、动中教会幼儿 礼貌待人，学会尊重别人，不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并 且让幼儿能集中注意力，耐心的倾听别人讲话，不打断别人的 话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼儿的思维能力和说话能 力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，范文T0P100在平时老 师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不 乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。在中班语言继续丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词， 列如：学习量词和学习反义词在教学活动中引导幼儿运 用量词描述生活用品，并且通过情景表演学习使用正确的量词， 在本次活动中我设计了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中 玩，在玩中学的快乐。在教学活动学习反义词中

6、，我还是设 计了情景游戏，以童话的形式进行导入，引导幼儿观察生活中相 反意思的事和物，并且了解反义词的含义。在看图讲述快乐的值日生和龟兔赛跑教学活动中要 求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼 儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在 集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的 讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组 比赛和简单的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演 让他们学会认真听别人的讲述。本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生 动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手

7、发展幼儿的语言表达的能 力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语 气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经 验，把我的教学方法有所改进提高。20XX-01-10篇三：大班语言教学工作总结大班语言教学工作总结儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与* 的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的 一种特殊方式，精品是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交 流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针 对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主 动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达 能力亟待提高等问题，

8、我们确定了 “通过谈话活动，提高幼儿在 一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现 出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：1、使教师 从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发 展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。2、教师掌 握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的 技能。3、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己 的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾 听、理解、表达能力得到提高。为了实现以上目标，我们做了以 下几方面工作：一、谈话活动的准备（一）从教师观念转变、技能提

9、高上入手，组织教师认真、 深入地学习规程和纲要，领会其内涵及精神实质，并为 教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育 观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理 解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发 展在幼儿时期的重要作用。（二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼 儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践 的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。2、范文写作幼儿的学习是以直接经验为基础的。3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相

10、关。4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这 些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感 兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地 去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣 的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具 体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用 语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过 各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野， 提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施 教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上 幼儿学

11、习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划 提供了理论依据。（三）促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活 动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资 料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作， 这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在 园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠 道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书 籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有 的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积 累，为教师组织语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的 积累情况进行了评比

12、，并收集整理成了园所的语言教学资料，收 到较好的效果。二、谈话活动组织过程（一）学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和 对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对 性和具体可行的谈话活动计划，依据计划要求各班早晚班老师每 天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语 言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼 儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲 话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程 中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。（二）我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积 累。平时教师们把对幼儿词汇和好

13、听优美的语句的丰富渗透在一 日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累 生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游 戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗 仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教 师同伴交流，谈话活动内容充实。（三）我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活 动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿 思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受 的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到 谈话活动当中，还要针对班级幼

14、儿对谈话活动的不同表现，为幼 儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每 一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中， 没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想 说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴 趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始 的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、 高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天 的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想 说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼 儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到

15、了谈话 活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。（四）为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极 配合，我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从 什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中 注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组 织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、 谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、 介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起 到了指导、帮助的作用。（五）我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对 组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中 一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到 幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。三、经验的积累学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活 动组织的教育经验和思路的总结，找到了 一些有针对幼儿年龄特 点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯 穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、 对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节 的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力