玛塔编程启蒙课程介绍

1、玛塔编程启蒙课程介绍不懂编程的老师可以上编程课吗？幼儿园的STEM编程教育是什么样的？儿童编程启蒙课需要用电脑或iPad吗？对幼儿园到小学2年级的学生来说，编程难不难？玛塔编程，适用于4-9岁儿童，是一套基于STEM的编程启蒙教育。教学实施场景、小创客赛事儿周末活动关任务.故事场景搭建一、幼儿卤M学主课1STEAM教白儿童细程鬻及谡二、数培机构1兴趣班、托辅班/亲子体治活动2配合绘本、美术、音乐、英语等主理进行创意活动设计3课程姿源丰克,支持双语教学教学场景适用于幼儿园、小学编程主课，教培机构兴趣班，以及创客赛事、儿童体验 馆等活动。国内幼教和小学老师一听到编程教育，一般都有点望而生畏，但玛塔

2、编程启蒙课程并 不要求老师一定要有编程技能或编程教育的经验，是一套非常容易上手的课程。1、 玛塔编程的课程分为初阶、中阶、高阶三个课程。初阶课程使用的是高阶版，中阶课程和高阶课程使用的是专业版。初阶课程注重培养学生的编程能力， learn to code.中阶和高阶课程注重培养学生的运用编程学习综合能力， code to learn。并且，在高阶课程，我们会鬲蚁传感器等丰富的电子知识，让学生 学2、 习更多物理世界的知识。教学标准对照表CSTANGSSCCSS+学前ISTE中国初阶课程中阶课程高阶课程3-6岁学前教育大纲，Pre-K简单的编程知识复杂的编程知识 音乐、美术、工 程搭建知识融入

3、利用数据、技术 来解决问题 探索物理世界 的声、光和动 培养好奇心、想 象力、创造力 逻辑思考能力、 问题解决能力 互动式故事、 游戏合作学习计算思维、问题解决能力互动式故事、游戏合作学习初阶课程内容为简单的编程知识，让学生探索物理世界的声.光和运动，培养好奇心、想象力、创造力中阶课程内容为较难的编程知识，通过让学生组织数据.分析数据，解决问题，培养逻辑思考能力,问题解决能力，形式为互动式故事.游戏合作学习高阶课程内容为复杂的编程知识，融入音乐.美术.工程搭建知识，让学生利用数据.技术来解决问题，培养学生计算思维.问题解决能力，课程形式为互动式故事.游戏合作学习玛塔编程启蒙课程资源二、玛塔儿童

4、编程机器人包含玛塔机器人、控制塔，编程板、基础编程模块、音乐模 块、绘画模块、地图、障碍物、旗子。EaraaSSgggEB EIS rCT ffTJCEB PM CZB (S3E23 EZ3 E£3 KSB EZaict tffa tffs tffo roaGl回 0ES0EEE3E 0EBEEHE0 ©回回disaj'- 04, ,000099OOOCCG加I简单介绍一下玛塔机器人的工作原理。快速入门234个« Q* («块应XEM开启电源建立连海.得玛塔机器人摆点和设定目标校F馆程板执行报键就可以帮助内唔机器人朝目的地行驶加!键，控制塔的摄像

5、头通过图像识别技术读取编程指令塔机器人，机器人会立即按指令做出相应的反应。-.然后将指令通过蓝牙传输给玛_reddot design awardfwinner 2018可TM 三.Q 二，SB- 1首先把控制塔放在编程板上，学生使用编程模块在编程板上编写程序，按下橙色开始另外，黄色透明上盖是可以打开的，控制塔和机器人的底座可以兼容拼搭乐高，老师和学生可以自由为玛塔设置需要的游戏角色。三、玛塔的课程设计理念。编程启蒙教育，是适合幼儿园到小学低年级段学生的一种编程教育形式。它与中学和小学高年级段编程教育主要的区别是：首先，中小学高阶编程教育主要使用电脑和软件进行编程，而编程启蒙教育脱离对电 脑屏幕

6、和软件的依赖，学生使用可触摸的实物编程模块进行拼图式的编程。其次，中小学高阶编程教育使用较为抽象的逻辑语句进行模块化编程，而编程启蒙教 育，采用低龄学生易理解的图案符号指令，对学生来说，图案符号是直观的、可识别 的，不需要任何文字和阅读经聆的支持哟。中小学高阶编程教育V.S.编程启蒙教育。依赖电脑屏幕和软件v需要文字和阅读经验M不依赖电脑屏幕和软件V不需要文字和阅读经验强调以儿童为中心的主动学习强调儿童在学习过程中与外部环境 和社会的相互作用玛塔编程启蒙课程的课程设计和教学实施的指导思想，是皮亚杰的建构主义理论，强 调以儿童为中心，教师的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。强调儿童在学习 过

7、程中与外部环境和社会的相互作用。这里外部环境和社会指的是学生与学具的互动、 与教师的互动、与小组成员的互动及组间互动。教案中的内容不再是教师传授的内容， 而是学生主动建构意义的对象。课程指导思想一皮亚杰建构主义理论教师的角色星组织者、指导者、帮 助者和促进者一教案中的内容学生主动建构意义的对象Jean Piaget (1896-1980)4 玛塔编程启蒙课程，依据美国CSTA计算机科学教育标准中K-2阶段内容，即幼儿园至小学2年级的教育标准，是迄今为止全球最为权威的、最为详细的计算机科学教 育标准。INTERIM 2016 CSTA K-12 CS Standards Level 1 (Gra

8、des K-5)课程设计依据美国CSTA教育标准INTERIM CSTA K-12 COMPUTER SCIENCE STANDARDSnrviMo 2Q14C3VAVAKK VOWCt在建构主义理论及CSTA标准的指导下，玛塔的教学模式,是分组式STEM教学课 堂，每46名学生为一组。在小组中，学生通过合作、碰撞、互助，解决一个个游戏 场景中的真实问题。活动以学生为中心，教师只是支持者和协助者的角色。在编程过程中，学生会综合调用到多个学科的知识和经验，一次次地尝试、修正、优 化，最终成功解决问题。学生在为机器人设计路径和编写程序时，会不拘一格地设计 出各种各样的解决方案。任务完成后，小组间会进行解决方案的分享、评价和