光的折射教学设计_2【DOC范文整理】

1、光的折射教学设计师：播放网课上的光的折射现象视频导入新展示：教学目标、重点难点：学生：看视频教学目的：使学生认识折射现象，掌握折射规律.使学生能作简单的折射光路图.应达到的目标： 能说明什么是折射现象； 掌握折射 时的规律；能作出简单的折射光路图；知道光发生折射 的条件.课型：新授课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白 色刻度盘，光源.教学过程：.复习提问：光在反射中有什么规律？什么叫做光路的可逆性？.引入新课：网课展示：1将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水 面处折了向上弯.2再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同 学看到粉笔的位置好像错位

2、了，由于位置关系，还有部分同 学看到没错位.3教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这 样的错觉呢？为了更好的解决这一问题， 我们先来研究光的 折射情况.引出课题一一光的折射规律.授新课：多媒体展示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻 度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心0处的水面上.问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是 什么？.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线 上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两 种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”

3、及“界面” 几字的函意.让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑 板上.教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折 射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射 现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中 的规律， 那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实 验，观察发现其中的规律.多媒体展示演示：1入射光线斜射入中心0处的水面上但射线不沿盘面进 行.观察：折射光线在哪儿.2再将入射光线沿盘面斜射到盘中心0处的水面上，并改变入射角的大小.观察：折射光线相对于入射光线和法线 所在的位置，及折射角的大小变化.学生讨论，教师总结归纳得出：.折射光线在入射光线和法线所确定的

4、平面内，折射 光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.教师： 在实验中可以看到： 当入射角改变时， 折射角也 随之改变，但总是小于入射角， 那么， 能否得出结论： 折射 角总是小于入射角呢？问： 若改co为入射光线时， 它在空气中的折射光线会 在哪儿呢？问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？.光从真空斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.教师：综合以上两条即为折射规律.问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？看以下实验.演示；让入射光线垂直射入水中.问： 入射角等于多少？， 反射角等于多少？， 折射角等 于多少？.反射光线在哪？，折射光线在哪？说明这是反射 和折射中的一

5、种特殊情况.注意： 当入射光线垂直射入另一种媒质中时， 其传播方 向不改变.教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔 时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确 的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出 的光垂直射入玻璃砖里时， 在玻璃砖内仍按原来的传播方向 射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播 方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上， 逆 着其传播方向看去， 则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解 释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究.课堂学习：p19练习一，1、2题并订正答案就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一 学生画在黑板上.全班订正.总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射 现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内