山东省烟台市郭城一中八年级语文上册《桃花源记》导学提纲（无答案） 鲁教版

1、桃花源记【学习目标】1、 了解古今词义的变化，积累部分文言词语。2、 疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。3、 把握课文内容，理解作者在文中反映的社会理想。【预习内容】1、走近作者。陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。他所作的诗文，内容多描写农村生活，

2、表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2、朗读课文，23遍。（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。）3、 给下列加点字

3、注音。（借助工具书和课下注释）屋舍俨然 便要还家 阡陌交通 黄发垂髫 率妻子邑人来此绝境（ 诣太守 此中人语云 4、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。落英 缤纷 屋舍俨然 阡陌（ ）交通 有良田美池桑竹之属 黄发 垂髫 ）便要还家 皆叹惋 （8）诣太守 （9）便扶 向 路 寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者 5、细读下列句子，用现代汉语写出句子的意思。初极狭，才通人。 阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。 不足为外人道也。后遂无问津者。6、默读课文，根据提示，完成下列问题。渔人的行进路线：桃花源， 桃花源， 桃花源， 桃花源。

4、用文中的句子填空。 写桃花林奇异景色的句子： 写桃花源优美自然环境的句子： 写桃花源祥和的社会生活的句子： 写自由劳动和欢乐生活的句子： 写桃源人精神风貌的句子： 写桃源人热情好客的社会风尚的句子： 写桃源人祖先来到桃花源的原因： 写桃源人与世隔绝时间长的句子：7、在词语释义和句子翻译方面，还有哪些疑问，请记录下来。【学习过程】一、预习展示：纠错记录：二、自主学习：1、古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义：鲜美 交通 妻子 绝境 无论 如此2、熟读课文，根据提示，用课文中的句子填空（ 渔人行踪） （ 所见所闻）发现桃花源 缘溪行，忽逢桃花林： 环境优美 进入桃花源 安居乐业

5、 热情好客 离开桃花源 此中人语云：“不足为外人道也 复寻桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 3、思考一下，下面的句子说明了什么？（注意关键词语）缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果。寻病中。后遂无问津者。4、本文有不少词语凝练优美，流传至今成为成语。请找出来工整地写下来。三、合作探究：1、课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？根据提示进行思考：“景”奇：“人”奇：“踪”奇：2、这里的景太美了，那么生活在这里的人呢？联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人生活有什么不同之处？联系课文内容加以比较3、作者笔下的

6、桃花源寄托了作者一种怎样的社会理想？你又是怎样看待这样的理想社会？三、练习测评：1、下面划线词的古今意义相同的一项是： A仿佛若有光 B阡陌交通 C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏晋2、解释下列加点字的意思： A咸来问讯 B皆叹惋 C悉如外人 D余人各复延至其家 3、用现代汉语翻译下列句子： A黄发垂髫，并怡然自乐 B此人一一为具言所闻4、回顾课文内容，回答下面问题：“便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们（ ）的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为（ ）本课与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”相似的一个成语：（ ）出自本的成语还有（ ） 文中那句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？5、本文文字简约，蕴含却丰富，寥寥几语，向我们展现的是美不胜收的桃源美景。请大家用这个句式，“这里的美，你看”，发挥你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。 例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一