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文档简介
1、精选范本第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法第6课时 一位数乘三位数的口算和估算【教学内容】教材第1820页内容。【教学目标】1.掌握一位数乘三位数的口算、估算方法,能熟练地进行计算。2.理解一位数乘三位数的口算和估算的算理。3.培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。【重点难点】重点:掌握一位数乘整百数的口算方法;一位数乘三位数的估算方法。难点:理解一位数乘整百数和一位数乘三位数的估算算理。【教学过程】一、新课导入1.多媒体课件出示教材例1情境图。教师:请同学们仔细观察,说一说从图中你了解了哪些数学信息?学生1:有4筐松果。学生2:每筐有300颗松果。2.提问:根据以上数学信息你能提出什么
2、数学问题?并列出算式。学生举手回答。(一共有多少颗松果?3004)3.教师:3004如何计算呢?今天我们就一起来探究一位数乘整百数的口算方法。教师板书课题:一位数乘三位数(口算)二、自主探究1.学习一位数乘整百数的口算方法。(1)合作学习,探讨算法。教师:你能计算出3004的结果吗?试试看。学生先独立思考算法,然后把自己的算法在小组内交流。全班交流。学生可能说出的方法有:学生1:300+300+300+300=1200。学生2:3004=1200,想:4个300的和,也就是300+300+300+300=1200。学生3:3004=1200,想:3个百乘4得12个百,就是1200。学生4:30
3、04=1200,想:因为34=12(三四十二),所以3004=1200(在乘得的积的末尾再添上2个0。)(教师根据学生的回答选择性地板书)(2)动手做一做。教师:完成例1下面的“试一试”,并讲讲口算方法。小组内讨论、交流。小组选出代表说说自己的口算方法。(3)教师:请同学们仔细观察这些算式,你发现了什么规律?引导学生归纳:一个一位数乘整百数,先用整百数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在乘得的积的末尾再添上2个0。2.探究一位数乘三位数的估算方法。(1)合作学习,探讨算法。教师:课件出示教材例2情境图和问题:小东3分大约能跑多少米?提问:你能列式解答吗?把你列出的算式和计算方法在小组
4、内说一说。提示:根据所学的一位数乘两位数的估算方法进行估算。学生在答题纸上列出算式。在小组内交流算法。展示学生解答过程。296300 3003=900(米)(2)提问:这里为什么用“=”,而不用“”?学生分组讨论得出:因为900是3003的精确值,所以应该用“=”。教师追问:900对于这道题来说是精确值吗?学生讨论思考得出900是这道题的估算结果。3.迁移类推,发现规律。教师:同学们运用上面的估算方法算一算:小兰3分大约能跑多少米?(1)学生小组内讨论交流,推算出估算方法及结果。(2)指名汇报,说说你的想法。(3)让学生完成教材例2下面的“试一试”。师生共同明确:204200 2003=600
5、(米)4.教师:请同学们仔细观察这两道算式,你从中发现了什么规律?引导学生归纳估算方法。估算步骤:(1)找出和三位数接近的整百数;(2)然后用一位数乘整百数的口算方法计算出结果。注意如果是所列算式的精确值要用“=”,实际是原题的近似值。三、巩固练习1.完成教材第19页“课堂活动”第1题。教师利用多媒体课件出示大转盘,教师点击转动转盘,学生叫停。以小组抢答比赛的形式说出结果及口算方法。教师强调:一个一位数乘整百数的乘法,先用整百数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上2个0。2.完成教材第19页“课堂活动”第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流、订正,并说说发现了什么。3
6、.完成教材第19页“课堂活动”第3题。(1)学生独立完成。(2)小组内互相交流、订正。四、课堂小结 教师小结:通过这节课的学习使我们知道了一个一位数乘整百数,先用整百数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上2个0。在估算时,把三位数看成一个和它接近的整百数来计算。【板书笔记】一位数乘三位数(口算和估算)例1:3004=1200(颗) 3个百乘4得12个百。答:一共有1200颗松果。例2:296300 3003=900(m)答:小东3分大约能跑900米。【教学反思】 在教学时利用教材提供的教学资源,学生根据情境图提出数学问题,使学生以愉快的情绪进入新课的学习,为后面学生主动探究新知打下基础,使学生了解了数学在日常生活中的应用。在探索一位数乘三位数口算、估算方法的时候,运用知识迁移法,通过学生独立思考、合作交流、探究,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维,使学生真正成为学习的主人。学生学习积极性特别高,运用旧知迁移的方法很快
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