庐山的云雾教学设计最后

1、庐山的云雾教学设计教学目标：1、 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景色的秀丽。激发热爱祖国山河的思想感情。2、 引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段方式。3、 学会本课生字新词。教学重点、 引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文。教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。教学用具：多媒体教学时间：2课时第一课时教学目标： 1、学会生字新词。 2、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 3、指导学生能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入 1、 同学们，请看屏幕。（播放“高峰”、“幽谷”、“瀑布”、“溪流”、“云雾”图片）说说你

2、的感受。2、学生交流。是啊，你知道这么美的景色在哪吗？（庐山）板书：庐山3、师简介庐山：庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数（生接）庐山的云雾（板书课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。你们想去看一看这神奇的景象吗？ 二、初读课文 1、用喜欢的方式读课文，划出生字词，标出自然段序号。2、小组间自学生字词，不懂的做好标记。3、出示字词，指名领读，互相正音。4、提出文中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没

3、有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多 5、全文共有几自然段？开火车段读，思考：每个自然段写的是什么？ 6、讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。 3、 指导书写生字 重点指导 增 添 罩 漫、 四、布置作业 1、用钢笔描红 2、练习有感情朗读课文第二课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景色的秀丽。激发热爱祖国山河的思想感情。 2、引导学生默读课

4、文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段方式。 教学过程：一、谈话导入： 同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！二、整体感知云雾特点 1、默读第一自然段，思考：你读懂了什么？ 2、 学生汇报 生：我读懂了景色秀丽的庐山，有 师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？ 师：庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。 3、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。 4、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？ 生：云雾。从“尤其”可以知道。 师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句

5、话中，你还读出了什么？ 生：变幻无常、神秘 师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。 5、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？ 生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？我们共同欣赏一下。（播放视频） 6、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，（板书神奇美丽）过渡：庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。三、具体感知云雾特点 1、快速默读第二、三自然段，看庐山云雾有什么特点？ 2、学生

6、汇报：师点拨，抓重点词汇报 生：庐山的云雾千姿百态。（板书） 生：庐山的云雾瞬息万变。（板书） 师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？ 生：课文第二、三自然段的第一句话。 师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫总分（板书）四、品“千姿百态”： 1、师生再次理解千姿百态2、指名读第二自然段，思考：动笔划：庐山的云雾到底有哪些姿态？3、师：庐山的云雾有哪些姿态，谁来读读书上“泡泡图”中的话。 4、在课文中找出比喻句，小组合作交流。5、组织小组派代表汇报，其他同学补充。喜欢哪种姿态就汇报哪种！6、在汇报时，课件出示相关姿态的庐山云雾，

7、帮助学生体会。7、各组体会后，感情朗读，教师范读指导。8、这段中运用了比喻和排比的方法，是不是使文章更形象、更生动了。以后我们写文章时要多用这些方法。 9、整体回读这段，体会作者的观察顺序。 10、各组赛读，喜欢的部分能背下来更好。5、 自学“瞬息万变”： 1、学生回想是怎么学第二自然段的？2、【出示自学小提示】： （1）喜欢的方式读第三自然段。 （2）画出中心句。 （3）联系上下文理解“瞬息万变”，画出具体描写云雾瞬息万变的句子。 （4）用自己喜欢的方式读读、背背。 3、汇报交流自学情况： （1）师：你画的中心句是庐山的云雾瞬息万变。这一段的构段方式同第二段一样同样是总分（指板书） （2）谁

8、理解了“瞬息万变”的意思？（生说,就是指云雾变化特别快）其实瞬息万变还可以通过拆字的方式来理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就万变了，快不快？你能读好这个词语吗？（评：谁能读的更快点！） （3）那么文中作者是怎样具体写出云雾“瞬息万变”这个特点的呢？ 抓住重点词汇报。播放多媒体课件，帮助学生体会。 （4）你能通过朗读让我感受到云雾瞬息万变吗？ 各种方式读，生生评析 （5）师：仅仅是文中提到的这些变化吗？你从哪儿看出来了？ 生：还有很多！因为末尾还有个省略号！ 师：你真会学语文，不仅关注了语言还关注了标点符号！省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？请大家按这样的句式同座位互相练一练！ （6）：同学们，刚才我们一起学习了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的特点。庐山的云雾真是神奇而美丽！难怪作者要发出这样的惊叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！ 流连忘返是什么意思？6、 情