富饶的西沙群岛教学设计

1、富饶的西沙群岛教学设计方案执教者:邓丽萍教材分析富饶的西沙群岛是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”“海底”“海滩”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶；写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”；写海岛则围绕“鸟的天下”来写，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会

2、变得更加富饶，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。选编这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。另外，文中大量比喻和拟人修辞手法的运用及段落中总分写作方法和首尾相呼应的总分总的写作特点，更让西沙群岛披上一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。学情分析：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。教学目标 1、认识本课的10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、风景优美、物产丰富

3、、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。5、学习文中围绕一句话把句子的意思写得更具体的方法。教学重点理清课文思路，了解西沙群岛是个风景优美、特产丰富的地方。教学难点围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把文章写具体的。教学准备1、 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。2、 老师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。课时安排 2课时第一课时课时目标 1、会

4、认本课的10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、风景优美、物产丰富、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2、有感情地朗读课文,背诵第2自然段，懂得课文是按总分总来安排内容的。3、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。教学重点学习生字、词，懂得课文是按总分总来安排内容的。教学难点理清课文思路，了解西沙群岛海水的特点。教学流程 一、导入新课 1、课件出示:西沙群岛的地图 板书:西沙群岛 2、揭示课题：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。 二、初读课文,将课文读通，学习生字、词。(遇到比较难读的句子多读几遍。) 1、检查初读情况。 2、检

5、查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。并特别在田字格里指导书写“威”字和“武”字，提醒学生不要少写一撇和多写一撇。 3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。 师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。 三、再读课文，理清脉络 1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？ 学生：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪 2、教师小结：对啊

6、，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面-(海水颜色多)，海底-(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩-(贝壳、海龟多)，海岛上-(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧! 四、学习第一、二小节和第七小节1、齐读第一段，找出西沙群岛的地理位置。2、课件出示风景图： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 3、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽? 读后学生点评。 4、全班齐读。 5、

7、教师引读：西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比；结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。 请同学们看着课件接读。 6、师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢? （课件：出示课件让学生直观地了解明白海水为什么会五光十色、瑰丽无比。） 师一边用鼠标点图，一边引读:因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅学生接读：(所以)，从海面看，色彩也就不同了。7、指导背诵。8、齐读最后一个自然段。导出全文写作方法（首尾呼应）：总分总 五、教师小结,结束新课 六、作业设计摘抄课文中的好词佳句。七、板书设计： 风景优美 海水 ： 五光十色 22、富饶的西沙群岛 海底 物产丰富 海滩 海岛 富饶的西沙群岛第二课时

8、 教学设计方案执教者:邓丽萍教材分析富饶的西沙群岛是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”“海底”“海滩”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶；写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”；写海岛则围绕“鸟的天下”来写，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会变得更加富饶

9、，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。选编这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。另外，文中大量比喻和拟人修辞手法的运用及段落中总分写作方法和首尾相呼应的总分总的写作特点，更让西沙群岛披上一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。教学目标1、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。2、运用抓住重点词句读懂自然段的方法学习3-6自然段，提高阅读能力；进一步了解西沙群岛的可爱，激发对西沙群岛的喜爱之情。3、有感情地朗读课文,（课后）背诵自己喜欢的段落。4、学习作者修辞手法的运用和总分的写作方法

10、。教学重点：学习作者从海底、海滩、海岛三个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。教学难点：1、理解36自然段，懂得描写海底、海滩、海岛的景物特点。2、 领悟并学习作者总分的写作方法。教学准备：整理制作多媒体教学课件。教学方法：本节课我以读为主线，通过读，从齐读到指名读，从分组读到男女生竞读等方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙的风景，在词藻间体会西沙的富有。让学生对西沙的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙的海底、海滩和海岛，感受西沙的富饶。教学过程：一、复习

11、导入 通过上节课的学习，我们已经学习了生字词和第1、2、7自然段，知道了西沙群岛的地理位置，也知道西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，还知道它的海水可以用两个词来形容（课件：风景优美、物产丰富、地理位置、海水，五光十色、瑰丽无比、海底）。二、游览海底 1、接下来老师和同学们一起潜入海底，去神秘的海底看看都有哪些物产？ 请同学们自由朗读课文的第3、4自然段。（学生读课文并圈画，老师巡视指点）（课件：请同学们自由朗读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画,课文都写了哪些海底生物？）2、读完课文，请同学们说一说海底都有哪些物产？ （老师根据学生的回答板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）3、认识珊瑚（1）我们

12、去认识美丽的珊瑚吧！（播放珊瑚课件及描写珊瑚的句子） （2）课文是怎样来描写珊瑚的呢？谁来读一下？（播放课件） （课件播放珊瑚像花朵、像鹿角的图片，体会用词的准确。并让学生练习说比喻句。）4、认识海参（1）海参也爬过来了？同学们请看（播放海参课件及描写海参的句子） （2）请同学来读一下描写海参的句子，注意加颜色的地方读重音。 （3）“蠕动”是什么意思，你们能来演示一下吗？（手势）5、认识大龙虾（1）大龙虾也来凑热闹了！（课件播放大龙虾画面）（学生说说大龙虾的特点） （2）文中是怎么描写大龙虾的？（课件出示描写大龙虾的句子） （学生读句子）6、你们喜欢这些珊瑚、海参、大龙虾吗？（学生）7、让我们

13、带着喜爱之情读一遍吧。（课件：第3自然段）8、了解鱼(1)有人说“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”真的吗？让我们一起来看看。 （播放课件：出示鱼的图片） （2）西沙群岛的鱼确实多，真的像人们说的那样“一半是水，一半是鱼。” （课件显示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”的句子） （3）师生齐读句子“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。从这句话里我们知道西沙群岛的海里的鱼非常（）？（学生回答，并出示课件：鱼多） （4）课文中还有哪些句子让你感受到海底鱼多？谁来说一说？ （学生回答并出示课件：1、鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去2、各种各样的鱼多得数不清。 学生用“成群结队”“各种各样”

14、说一句话） （5）文中还写了几种鱼？ （学生回答） （6）我们来瞧瞧这些鱼。（课件：鱼的图片和句子：有的全身布满彩色的条纹；有的全身布满彩色的条纹；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。） （先让学生自己描述鱼的特点，再看一看课文是怎么描写这四种鱼的。） 指导学生读课文中描写鱼的句子。如此类推学完这四种鱼。（7） 你们喜欢这些鱼吗？（学生）（8）那就请把你们的喜欢之情读出来吧！（课件：第4自然段）（9）大家看，这里有四个“有的”，你也能用这四个“有的”说一句话吗？（课件：我也会说用“有的有的有的有的”说一句话）（10）其实啊，海底除了

15、鱼的数量多，鱼的种类也多极了，下面老师带领大家去见识一番。（课件：鱼的图片）9、游览完了神秘的海底，接下来我们到海滩上去寻宝。三、海滩“寻宝”：1、（课件：贝壳，海龟图片）你们在海滩上找到了什么宝贝？（学生）（老师板书：贝壳海龟）2、我们来读一下这些美丽的贝壳和有趣的海龟吧！在读的过程中想一下贝壳和海龟分别有什么特点？3、贝壳有什么特点？海龟呢？（课件：贝壳有什么特点？海龟呢？美丽、千奇百怪；有趣、庞大）（学生回答问题） 2、老师这里有个课堂小练习，谁来帮老师完成它？（课件：海滩上有的的贝壳，大的，小的，形状。）四、“登岛”探究：1、寻完宝了，老师带大家到海岛上走走。（课件：鸟的图片） 2、这

16、是谁的天下？（学生）（板书：鸟的天下） 3、下面我们来做一个读书比赛，看谁读得准确声音又响亮？（预设一个小组读一句）4、老师这里有几个空，请同学们四人小组合作讨论，帮老师找出答案。（课件：鸟的图片，鸟的天下；海鸟多；？；？；？；鸟蛋多；鸟粪多；）正因为海鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，所以我们说西沙群岛真是（鸟的天下）啊。（学生）5、喜欢西沙群岛的鸟吗？就让我们把这种喜欢，用我们最美的朗读表现出来吧！（课件：鸟的图片；第6自然段内容） 6、西沙群岛真是鸟的天下啊，那么这一段是围绕哪句话写的？ （学生：） 这样的句子我们就叫它中心句。一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，其它的内容都是围绕着它来写的。我们把这样的写作方式叫总分式。现在请同学们用这种“总-分”式去写一个片段，比如：（