护理教育学习题三答案0001

1、护理教育学习题三一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人 才的活动被称为：（A ）A护理教育 B护理活动C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A依师心理 B 向师心理C焦虑心理D矛盾心理3、 在操作技能示教中，错误的做法是（C ）A列出演示步骤B按正确顺序演示C提问并让学生练习D避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D）A系统模式 B行为目标模式 C 过程模式 D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过

2、（ A ）A观察与模仿B天资C自我实现D制定学习合同6、保罗郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年7、现代护理教育的创始人是（C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C 南丁格尔 D麦基妮&将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基B加涅 C李秉德 D布鲁姆9、 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（A ）A支持者B催化者 C 调节者 D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B 华生 C 桑代克 D 斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（

3、C ）:A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（C ）是教学过程的中心环节。A、激发学习动机 B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）:A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的论语实际上是孔子运用（ B

4、 ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法15、 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（D ）A、知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保罗郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年17、现代护理教育的创始人是（C ）A约翰逊女士 B布恩医师C 南丁格尔 D麦基妮18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基B加涅 C李秉德 D布鲁姆19、 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（A ）A支持者B催化者 C 调节者 D

5、激励者20、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫B 华生 C 桑代克 D 斯金纳21、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A ）A. 社会学习理论B. 结构教学理论C. 认知理论D. 指导学习理论22、进行操作技能教学时，应促进（B ）A. 负迁移B. 正迁移C. 前摄迁移D. 倒摄迁移23、倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（ A ）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法24. 护理教育的功能是（A.定向作用B调控作用C.评价作用D. 定向、激励、调控、评价作用25. 不属于学校课程的组成部分的是：（ B ）A. 教科书B. 教

6、师的教案C. 教学计划D. 教学大纲26. 护士注册制度开始于（D ）A.1983 年B.1984 年C.1992 年D.1994 年27. “温故而知新”所反映的教学原则是 （ C ）A.科学性与思想性相结合的原则B. 因材施教原则C. 巩固性原则D. 可接受性原则28. 本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点（CA.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29. 教育学成为一门独立学科的标志是（ B ）A.夸美纽斯的大教学论B. 赫尔巴特的普通教育学C. 凯洛夫的教育学D. 杜威的民主主义与教育30. 护理学校的中心工作是（ A ）D.护理科研A.教学B.临床护理实践C.管理学

7、生二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、2 1世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（ ABCD ）A、加速教育国际化进程E、加速护理人才培养速度C、建立人才培养目标D、提高护理教育的产出效益E、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD激发学习动机B感知教材 C理解教材D巩固知识 E运用知识3、语言传递B 直接C 实际训练护理教学中常用的教学方法有以（ACDE为主的教学方法E修身养性4、临床教学的方法有（BCDE ）A、经验学习法 E、实习作业法C、临床带教制D、病室报告 E、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDEA激发学习动机B感知教

8、材C理解教材D巩固知识 E运用知识6、态度的有效教学策略有（ABCDE ）A、条件反射法 E、提供榜样法C、言语沟通法D、角色模拟法 E、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ ABCD）A、专业性质、任务的特点E、教育对象的特点C、教育内容的特点D、教育管理的特点E、教育组织与方法的特点课堂纪律类型（ABCD教师促成纪体促成纪律 C 自我促成纪D任务促成纪律E社会促成纪律9、以语言传递为主的教学方法有（ABCDA、讲授法 E、谈话法 C、讨论法 D、读书指导法 E、演示法10、态度的有效教学策略有（ACDE ）A、条件反射法 E、提供榜样法 C、言语沟通法D、角色模拟法 E、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“ T”，错误填“ F”）1、构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（ 2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（3、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T ）5、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（ T ）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带教制学习法模式（