大自然的语言反思科学 大自然的语言课后反思

1、本文格式为word版，下载可任意编辑大自然的语言反思科学 大自然的语言课后反思 大自然的语言是介绍物候学问的一篇事理说明文，今日，我为大家带来了大自然的语言课后反思，盼望大家喜爱! 大自然的语言课后反思篇1 教改强调要树立大语文训练观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，鼓舞老师开发、利用取之不尽的语文训练资源。在课程实施上要使教学走进自然、走向.，探究形式多样的、与自然.现实生活紧密联系的教学形式。 大自然的语言是介绍物候学问的说明文，为让课文内容与自然生活紧密联系，我让同学从生活中搜集物候学问，同学通过网络、向长者请教，搜集到了有关物候学问的故事、农谚、诗歌等。这一拓展延长

2、过程使课堂与生活联系更紧密了，打破了学校与.、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、现实生活相结合，让同学走入生活，激发他们对生活的喜爱，这也会使课堂教学变得开放、创新，布满活力。 不足之处： 这一课的教学过程中，还存在很多不如人意的地方。如对语言的品尝这一环节，如能增加一个品尝课外语段的环节，就可以准时反馈同学把握状况和增加他们的爱好，更好体会语言的魅力。虽然我也设计出了这一环节，但是因时间有限，没有进行。 大自然的语言课后反思篇2 细心的构思，充分的备课是特别有效果的，尤其在课堂语言的连接上，只要舍得下功夫，也定有收获。而教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，

3、哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。多思出才智，只要想到，就能做到。课件的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。 需要反思的地方： 1、驾驭课堂的力量急待加强。上课过程中，当同学说出有关描绘春天特色的词语时，我没有给以确定，由于当时我的脑海里只有一系列的秋冬两季的词语，课后我又认真琢磨了一下，其实那些词语也是运用了拟人化的句子中的词语，同学的回答是对的，是我没有处理好。2、时间安排的还不够好，没有做到从容，镇静。由于借班上课，对学情了解欠深化，而同学在整堂课上回答问题太顺当，远远超乎老师原本的估计。因此，还应当少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。同时，这样既重视了力

4、量训练，又加强了基础学问的考察，这不正好将学问与力量，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗? 其实，教学目的和教学内容依据同学的理解和需求具有他相应的敏捷性，我们的课堂应当努力实现仁者见仁，智者见智，敬重同学的个体化体验。逐步培育同学能够观赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素养，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。 大自然的语言课后反思篇3 大自然的语言，这是一篇事理说明文，主要介绍同学不太熟识、也不太感爱好的物候学学问，在教学过程中，我根据先学后导、自主合作、问题评价的教学模式，通过摘、理、品的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明挨次的梳理

5、、生动语言的品尝。 1、把朗读时间还给同学。课上，我毫不吝啬的在课堂上给了同学15分钟的自由朗读时间，并根据我的预设教学程序和同学进行了心灵的对话与沟通，虽然这篇文章用了60分钟，也有这样或那样的问题。但我感到欣慰的是我和同学都很轻松的在进行对话沟通。同学的学问生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。 2、用.感动同学。无论是诗歌、小说、散文、还是学问性很强的说明文，都是情感创作的灵魂，一篇课文，要让同学感动，老师必先感动，老师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，查找课文的美点、焦点与同学沟通对话，课堂上，用自己的.使同学情感受到感染、熏陶和激励，使他们在昂扬的心情中产生想象和感悟，在思维和情感的剧烈震撼中领悟。 3、提前给同学布置预习作业，发挥同学的主动性，让同学借助字、词典自学字词，有意想不到的收获。例如，本节课的同学答题的速度和精确性远远超乎老师的估计，可以说是几乎提前完成了教学任务。