五月的夜晚听课记录及评课

1、页眉内容五月的夜晚听课记录及评课一组织教学:二欣赏导入：1仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）。【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音 乐教学中的重要性】师：当夕阳西下，树木融入夜晩，会带来什么感受？（出示画好 的旋律线）2再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法）【评：这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将 自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌 曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中 对于临时问题解决的教学机智的灵活】3再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句）。4听师演奏

2、，听出相同的乐句（指名说一说）。5用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式。6出示歌曲谱：A生跟琴唱一遍，师指出问题。B拿到谱，最先考虑什么？（谱号、调号、拍号）C这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有很多八分音符）D唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱E讲解级进、跳进（四度）每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说）F每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱。 师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法。继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律

3、线【评：在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲 解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节, 但是对于学生出现的状况，教师没有一味按照自己教学程序进 行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习，体现以生为主 的人文教学方式】7完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音，要求 将音唱足）8为什么叫“五月的夜晩” ？（出示图片）A欧洲春天来得晚，很渴望春天的到来，所以用了连续的八分音 符表示对春天的渴望B那里的气候易形成烟雾，缭绕不散，用保持音很形象（大家在 来唱一唱保持音，感受一下）【评：歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲，而是创设了 情境，通过音乐范唱、图片、

4、语言等多方面来启发学生，让学生 身临其境的去想象，从而体验歌曲内涵，总结出歌曲的处理办法】9歌曲处理：前面唱轻巧点，后面饱满，补充句跳音注意对比。 用以上方式处理演唱歌曲。10根据旋律线的起伏唱，表示出力度的变化、起伏（即渐強渐 弱，音高则强、音低则弱）。门跟音乐唱（师用手势提示高低力度变化）。【评：教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪，让学生能够更好地处理歌曲。体现出教师示范的重要作用】三拓展（幻灯片展示一系列图片）（一）欧洲的乡村1没有被污染、很清洁2五月春来晚（二）中午的小山村1匈牙利的创立史2匈牙利风土人情简介（三）暮色中的山川1人们爱骑马，骑兵相当有名（四）文明史1简介著名诗人裴

5、多菲、音乐家里斯特2介绍著名作曲家、音乐教育家柯达伊（简单讲一讲他创立的首调唱名法和柯达伊手势，并且带领学生做一做，将歌曲中的一乐 句用手势作出来）四 指出歌曲中的演唱形式是什么（轮唱）五按照老师的要求，跟音乐完整唱一唱，在歌声中结束本课评课:这是南京一中的刘小丹老师在高一年级上的一节音乐常规示范 课，其重点在于体现常规课的“常规”。何谓常规呢？我的理解 是不能脱离教材、有目的有重点地针对学生进行的教学，在教师 充分理解教材的基础上，结合教师自身的特点，与学生一起结合 成为完整群落，创建出和谐而真实的课堂的教学。这节课就是常规课堂的典型体现。本课中，听占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由

6、听音 乐导入新课，然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多 次不同方式的听（师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式）去分析乐 曲结构，显得更加的生动有趣。有听的想象才有美感，音响体验 是音乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键，而 不能毫无目的，朱老师给学生听、画、感受、唱，从而更好理解 了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性，这点做法很值得我 们学习。这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣， 即有侧重，又凸显中心。歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演 唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，但是在这些内容中还是有侧 重的，主要集中在两个点的解决：级进、保持音的理解。通过听、 唱、画等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了 级进和保持音的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。本课拓展部的内容也很丰富，有不同时间乡村所表现出不同感觉 的视觉享受；有风俗民情的介绍；有当地音乐家或名人的简介。 拓展部是在教材提供内容基础上的延伸，它不能够离开音乐本 身，比如当中的柯达伊手势这部分内容就很好。但是其它部分的 拓展内容我觉得稍多了些，可再作一些选择精减。这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功，课