四季教学设计

1、本文格式为word版，下载可任意编辑四季教学设计 四季教学设计 设 计理念： 本课选自人教版学校语文第一册其次课。语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现把同学放在学习的主体位置，着力培育同学自主、合作、探究的学习力量，为同学设计形式多样的求知活动，让同学在乐观主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发同学课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一班级同学对语文的学习爱好，从而

2、真正喜爱我们的语文教学。 学习目标： 1、熟悉 11 个生字，会写七、儿2 个生字。熟悉 1 种笔画乚和4 个偏旁月、雨、口、禾。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程： 一、设疑激趣，导入课题。 现在是什么季节?一年中除了秋季,还有哪些季节? 板书课题：四季 一年分春、夏、秋、冬四个季节,这节课我们来看看这四个季节中的景象有什么不同? 二、初读课文，随文识字 （一）依据注音，自由读文。

3、 1、播放课件：课文朗读。 2、遇到不熟悉的字依据音节多读几遍。 （二）课件出示生字，闪读生字，熟悉生字及偏旁。 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 1、请同学依据音节认读生字，并说出哪个是整体认读音节的字。 2、去掉拼音认读，沟通记字方法。 3、自由读、开火车读生字。 三品读体会，学习新知 同学们，你们学得真快！现在我们来学习课文，看看每个季节都有哪位好伴侣？ （一）学习春天 （课件出示 第一自然段并配图片） 1、指名读第一自然段 春天是有朝气的季节，你都见到谁了？同学汇报（尖尖的草芽） 2、在我们日常生活中还有什么东西是尖尖的 ？（笔头、针、刀等） 3、你见到草芽有什么感觉，那你想

4、怎么读这一段呢？ 4、老师评价，全班一起朗读第一自然段。 过渡： 春天真美！你还喜爱哪个季节，谁情愿读给大家听。 （二）学习夏天 （出示课件 夏 天 ） 1、读其次自然段，你有什么不懂的地方吗？ 同学：为什么荷叶告知青蛙是夏天？ 2、谁能回答这个问题？夏天来了，青蛙跳上荷叶会说什么？ 3、除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的？ 4、谁喜爱夏天，你情愿读给大家听吗？ 5、大家读得真好，在夏天我们可以做什么呢？ 还有喜爱其他季节吗？ （三）学习秋天 （ 出示课件 弯弯的谷穗） 1.请大家自学第三自然段，想想秋天是个什么样的季节？你怎么 看出来的？ 同学汇报：秋天是收获的季节，我是从谷穗看到的。 2、

5、老师谷穗是什么？鞠着躬是什么样的，谁来表演一下？ 3、秋天，你还能看到什么？感受到什么？ 4. 齐读第三自然段。 （四）学习冬天 还有哪个季节？ 课件出示 （冬）谁情愿给大家读一读？ 1、冬天到了，你有什么感觉？（很冷）很冷，你为什么还喜爱冬天？ 同学：冬天 可以堆雪人、打雪战 。 2、大家说的真好，图上的小雪人可爱吗？谁情愿加上动作给我们表演一下小雪人。假如你是书上的小雪人看到我们你会说什么？ 3、全体起立加上动作感情朗读。 三、思维拓展，强化训练。（ 出示课件 练习题） 1、仿照书中的句子，连线，练习说话。 2、比一比，说一说。 四、总结：同学们说的可真好，我们从课文中了解到一年四季不同的景物特征