5的乘法口诀(1)_第1页
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文档简介

1、5的乘法口诀”教学设计教学目标:1.1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索 5 5 的乘法口诀的过 程，掌握 5 5 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律， 初步培养观察、分析、推理的能力。教学过程：一、趣味导入。1 1、师导言：上课以前我们来猜一个谜语。课件出示谜语：五个兄弟，生在一起。有骨有肉，长短不齐。生：手。师：对呀！来看看我们的小手，每个手有几个指头？生：5 5 个。师：今天，我们一起来探究 5 5 的乘法口诀。（板书课题：5 5 的乘法口 诀）2 2、师生互动，初步感悟。（1 1） 、师举起一只手，问：一只手有几

2、个指头？再举起一只手，现 在又有几个手指？再让一位学生举起一只手，再问：现在有几个手 指?（2 2） 、谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表 格填一填。手的只数1234512345手指的个数 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一 边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的 算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。二、自主探索。1 1、尝试编口诀。（1 1） 、提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5 5?可以怎样列式？板书：1 1 个 5 5 1 1X5 5 = = 5 5再问：你能根据 1 1

3、X5 5 = = 5 5 编一句乘法口诀吗？生：一五得五。师：在写口诀时要注意什么？生 1 1:写汉字。生 2 2:小数写在大数的前面。师板书：一五得五（2 2） 、要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他 5 5 的乘法口诀, 并把编口诀的过程写在书上。如果有困难，可以和小组里的同学一起 商量。学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。（3 3） 、反馈交流：指名上黑板板演。纠错：五五二五，引导学生发现怎么读就怎么写。每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ （4 4）自豪地读口诀。2 2、记忆口诀。（1 1）、学生自主记忆口诀。（2 2）、找学生试背并介绍经验。反馈：记住 5 5 的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？ （学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀； 5 5 乘 几结果的个位上不是 5 5 就是 0;0;用手指帮助记忆，一个五、两个五）（3 3）、学生再背口诀。并反馈。3 3、 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。三、巩固深化。1 1、想一想，下面的算式各用那一句口诀。5 5X1 15 5X2 25 5X3 35 5X4 4师

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