小学四年级科学公开课教案神奇的大

1、小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力教学目标和能力要求：1、科学知识目标 知道在生活中存在着大气压力； 了解大气压力在生活中的应用。2、能力培养目标 培养学生观察、分析问题的能力； 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。3、情感态度价值观 努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 乐于用学到的科学知识解决问题。教学过程：（一）、游戏导入，提出问题师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？生：会。（教师演示：纸掉下来）师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，

2、纸会掉下来吗？生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来）师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？（二）、亲历探索，解决问题师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？生：是吸盘，玩过。师：怎么玩？生：可以把它吸在玻璃上。师：还能吸在哪里？试一试。（生活动后汇报）生1:可以吸在书上。生2 :可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。生3 :可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的）生4 :可以吸在墙上。师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？生1 ：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。生2 :我在卫生间里看过，吸在瓷石专上，用来挂一些布，一些卫生间里的 用

3、品。生3 :我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。生 4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。（一会儿，学生举手）生1:我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。生2:我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢 地吸在物体上面。师：是这样吗？生：是。生3：要吸在比较平的物体上，不然会掉下来。师：你们观察的真仔细。为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢？这是因为我们地球上有一层厚厚的大气，在大气中的

4、物体都会受到大气压力的影响。把吸盘里面的空气挤走，就只有外面的大气产生压力，把吸盘牢牢压在物体上。如果是不平的物体表面，空气就会进去，吸盘就会掉下来。那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢？（吸力有多大）生：可以做实验来看一看。师：我们把吸盘吸在瓷砖上。猜一猜能挂多少瓶矿泉水（550 毫升一瓶）。（学生猜测，教师填写下表）组别：猜测瓶数：实际瓶数：师：实际操作时要怎样做，才能获得较为准确的数据？生1 :把吸盘吸在瓷砖上要尽量挤掉里面的空气。生2 :放瓶子时要小心，一个一个地放。师：小组活动时还要注意分工合作。如果放7瓶，吸盘就掉下来，说明能 挂几瓶？生：6瓶。师：比一比，哪一组同学合作的好，

5、做得又快。做好的小组派代表来填写表格。（学生活动，教师巡视指导）师：请同学们观察表中数据，有什么发现？生1:我发现实际的瓶数大多数比猜测的多。生2 :令我们大吃一惊。生3 :超出了大家的预料。生 4：都不一样。生 5：全都增加了。师：确实让我们预料不到。但这却说明了什么？生 1：说明了吸盘的吸力很大。生 2：说明了大气压力很大。师：小小吸盘，大大吸力，这全是谁的神力？生：大气压力的神力。师：吸盘吸在什么样的物体上挂的物体多呢？下面请每个小组分别把吸盘吸在玻璃和木板上，看一看分别能挂多少瓶矿泉水。（小组活动，教师巡视指导，做好的小组派代表填写表格）师：观察以上数据你有什么发现？生1 :我发现吸盘

6、吸在玻璃上挂的矿泉水比木板上多。生2:我发现第一组和第九组在木板上数据相差太大。师：请这两组同学把木板拿上来让大家比较一下有什么不同？生1:第一组的木板比较粗糙，第九组的木板用油漆漆过，很光滑。生2:我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。师：这是什么原因呢？生：粗糙的木板，空气能进到吸盘里，而光滑的物体空气进不去。师：对！空气进到吸盘里面，里外都有了大气，这时就不能把吸盘牢牢压在物体上了。请再仔细观察还有什么发现？生：第 11 组为什么在木板上是零瓶。师：请第1 组和 11 组的代表把木板给大家看一看。并说说你们的做法。生 1：他们的木板都很粗糙。生 2：开始我们把吸盘吸在木板上就掉了下来。后

7、来在吸盘上搞了一点水就吸上去了。但只挂了一瓶就掉了下来。生 3：因为我们的木板太粗糙了。所以吸盘根本吸不上去。师：说的很好。做实验时要尊重事实，我们学科学就应该实事求是，但要找出原因。现在，谁能解释一下开始上课时所做的实验。生1 :第一次空瓶里外都有空气，所以纸会掉下来。生2:当瓶里只有水没有空气时，倒过来后大气压力托住了纸片。师：对！在装满水的瓶子倒过来纸不会掉下来，主要是大气压力压住了纸片，而不全是被水吸住的缘故。是谁发现了神奇的大气压力呢？请同学阅读课文 74 页有关资料 马德堡半球实验。（小组阅读后）师：这里有两个大小一样的吸盘。你能利用它们来体验一下马德堡半球实验吗？生：能。把两个吸

8、盘放在一起挤走空气，就成了马德堡半球。（指名两个小女生来拉，拉不动。另叫两个个子大点的男生，使了很大的劲终于拉开了。）师：这说明了什么？生：大气是看不见，摸不着的，想不到它有这么神奇，用了十六匹马才拉开，大气压力太大了。师：生活中什么地方应用了大气压力呢？请同学们讨论课文75页有关事例。师：饮料是你吸上来的吗？生1:不是。吸饮料时，大气压力把饮料压入吸管，我们就喝到了饮料。生2 :打针时大气压力也帮了大忙。生3 :给金鱼缸换水时，把管中注满水，一头放入缸中，大气压力就会把 水压到管中流了出来。师：生活中还有哪些地方应用了大气压力？（生小组讨论后）生1 ：我们用的钢笔。吸墨水时，把里面的空气挤掉

9、，放开手，大气就把 墨水压进笔管。生2:我们用的中性笔芯，用了一种液体封住油墨，大气压住这些液体， 油墨就不会倒流出来，而是一点一点往下压。师：见过茶壶吗？为什么盖上有一个小孔？生：这个小孔是让大气进去，产生的大气压力把茶水倒出来。师：通过以上的探究你有什么体会和感想？生 1：大气压力无处不在。生 2：我觉得大气压力很有趣很好玩。生 3：现在我知道吸饮料不是吸上来的，而是被大气压力压上来的。生 4：大气压力太神奇了。生 5：我觉得大气压力在生活中应用很广泛，对人类的帮助很大，可以给人 们的生活带来方便。（三）、拓展延伸，深化问题师：生活中这样的事例还很多，如打点滴时，用玻璃瓶为什么比用塑料袋

10、多一个小管子？高压锅又是应用了什么原理把食物压熟的呢？课后请同学们继 续找一找什么地方还应用了大气压力原理，并查阅资料解释其中的现象。此 外，你能利用大气压力原理制作一个小制作吗？课外时间试一试。教学反思：大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见，摸不着的，对于大气 压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在，本课进行 了两个实验活动，即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘；又通过猜 测和实际挂一挂的活动，亲身体会到一个小小吸盘，却有大大吸力的神奇所在 大气压力的存在。选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、瓷砖，吸盘等材料是学生很熟悉 的物体，在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑 的。在活动中，学生发现同是木板实验数据却相差很大，激起了学生思维的冲 突，引发了思考：只要是在光滑的物体表面，并尽量挤走吸盘里的空气，就会 让吸盘牢牢地吸在上面。这同时