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文档简介
1、小学四年级科学公开课教案:神奇的大气压力教学目标和能力要求:1、科学知识目标 知道在生活中存在着大气压力; 了解大气压力在生活中的应用。2、能力培养目标 培养学生观察、分析问题的能力; 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。3、情感态度价值观 努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神,能主动完成实验,专注地参与讨论,培养相互合作的科学态度,并能体验到日常生活中处处有科学。 乐于用学到的科学知识解决问题。教学过程:(一)、游戏导入,提出问题师:(先出示一空瓶子,盖上一张纸,用手压住)倒过来纸会掉下来吗?生:会。(教师演示:纸掉下来)师:(再出示一装满水的瓶子,盖上一张纸用手压住)倒过来,
2、纸会掉下来吗?生:不会。它被水吸住了。(师操作,纸没有掉下来)师:为什么两次的现象不一样呢?这其中有什么奥秘?这节课我们来探索这个问题?(二)、亲历探索,解决问题师:(出示一吸盘)这是什么?玩过吗?生:是吸盘,玩过。师:怎么玩?生:可以把它吸在玻璃上。师:还能吸在哪里?试一试。(生活动后汇报)生1:可以吸在书上。生2 :可以吸在手上,不过一会儿就掉下来。生3 :可以吸在文具盒上。(有金属的,有塑料的)生4 :可以吸在墙上。师:你在哪里见过吸盘?吸在哪里?做什么用?生1 :我在厨房里见过,吸盘吸在墙上,用来挂一些锅勺什么的。生2 :我在卫生间里看过,吸在瓷石专上,用来挂一些布,一些卫生间里的 用
3、品。生3 :我的房间里有。吸在墙上,用来挂装饰品。生 4:有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。师:生活中许多地方用到了吸盘,来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的?它的密秘在哪里?请同学们再次玩一玩吸盘,并仔细观察。(一会儿,学生举手)生1:我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的,必须把吸盘里的空气挤走,它才能吸上去。生2:我发现必须要把里面的空气尽量挤走,吸盘变瘪了,这时就能牢牢 地吸在物体上面。师:是这样吗?生:是。生3:要吸在比较平的物体上,不然会掉下来。师:你们观察的真仔细。为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢?这是因为我们地球上有一层厚厚的大气,在大气中的
4、物体都会受到大气压力的影响。把吸盘里面的空气挤走,就只有外面的大气产生压力,把吸盘牢牢压在物体上。如果是不平的物体表面,空气就会进去,吸盘就会掉下来。那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢?(吸力有多大)生:可以做实验来看一看。师:我们把吸盘吸在瓷砖上。猜一猜能挂多少瓶矿泉水(550 毫升一瓶)。(学生猜测,教师填写下表)组别:猜测瓶数:实际瓶数:师:实际操作时要怎样做,才能获得较为准确的数据?生1 :把吸盘吸在瓷砖上要尽量挤掉里面的空气。生2 :放瓶子时要小心,一个一个地放。师:小组活动时还要注意分工合作。如果放7瓶,吸盘就掉下来,说明能 挂几瓶?生:6瓶。师:比一比,哪一组同学合作的好,
5、做得又快。做好的小组派代表来填写表格。(学生活动,教师巡视指导)师:请同学们观察表中数据,有什么发现?生1:我发现实际的瓶数大多数比猜测的多。生2 :令我们大吃一惊。生3 :超出了大家的预料。生 4:都不一样。生 5:全都增加了。师:确实让我们预料不到。但这却说明了什么?生 1:说明了吸盘的吸力很大。生 2:说明了大气压力很大。师:小小吸盘,大大吸力,这全是谁的神力?生:大气压力的神力。师:吸盘吸在什么样的物体上挂的物体多呢?下面请每个小组分别把吸盘吸在玻璃和木板上,看一看分别能挂多少瓶矿泉水。(小组活动,教师巡视指导,做好的小组派代表填写表格)师:观察以上数据你有什么发现?生1 :我发现吸盘
6、吸在玻璃上挂的矿泉水比木板上多。生2:我发现第一组和第九组在木板上数据相差太大。师:请这两组同学把木板拿上来让大家比较一下有什么不同?生1:第一组的木板比较粗糙,第九组的木板用油漆漆过,很光滑。生2:我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。师:这是什么原因呢?生:粗糙的木板,空气能进到吸盘里,而光滑的物体空气进不去。师:对!空气进到吸盘里面,里外都有了大气,这时就不能把吸盘牢牢压在物体上了。请再仔细观察还有什么发现?生:第 11 组为什么在木板上是零瓶。师:请第1 组和 11 组的代表把木板给大家看一看。并说说你们的做法。生 1:他们的木板都很粗糙。生 2:开始我们把吸盘吸在木板上就掉了下来。后
7、来在吸盘上搞了一点水就吸上去了。但只挂了一瓶就掉了下来。生 3:因为我们的木板太粗糙了。所以吸盘根本吸不上去。师:说的很好。做实验时要尊重事实,我们学科学就应该实事求是,但要找出原因。现在,谁能解释一下开始上课时所做的实验。生1 :第一次空瓶里外都有空气,所以纸会掉下来。生2:当瓶里只有水没有空气时,倒过来后大气压力托住了纸片。师:对!在装满水的瓶子倒过来纸不会掉下来,主要是大气压力压住了纸片,而不全是被水吸住的缘故。是谁发现了神奇的大气压力呢?请同学阅读课文 74 页有关资料 马德堡半球实验。(小组阅读后)师:这里有两个大小一样的吸盘。你能利用它们来体验一下马德堡半球实验吗?生:能。把两个吸
8、盘放在一起挤走空气,就成了马德堡半球。(指名两个小女生来拉,拉不动。另叫两个个子大点的男生,使了很大的劲终于拉开了。)师:这说明了什么?生:大气是看不见,摸不着的,想不到它有这么神奇,用了十六匹马才拉开,大气压力太大了。师:生活中什么地方应用了大气压力呢?请同学们讨论课文75页有关事例。师:饮料是你吸上来的吗?生1:不是。吸饮料时,大气压力把饮料压入吸管,我们就喝到了饮料。生2 :打针时大气压力也帮了大忙。生3 :给金鱼缸换水时,把管中注满水,一头放入缸中,大气压力就会把 水压到管中流了出来。师:生活中还有哪些地方应用了大气压力?(生小组讨论后)生1 :我们用的钢笔。吸墨水时,把里面的空气挤掉
9、,放开手,大气就把 墨水压进笔管。生2:我们用的中性笔芯,用了一种液体封住油墨,大气压住这些液体, 油墨就不会倒流出来,而是一点一点往下压。师:见过茶壶吗?为什么盖上有一个小孔?生:这个小孔是让大气进去,产生的大气压力把茶水倒出来。师:通过以上的探究你有什么体会和感想?生 1:大气压力无处不在。生 2:我觉得大气压力很有趣很好玩。生 3:现在我知道吸饮料不是吸上来的,而是被大气压力压上来的。生 4:大气压力太神奇了。生 5:我觉得大气压力在生活中应用很广泛,对人类的帮助很大,可以给人 们的生活带来方便。(三)、拓展延伸,深化问题师:生活中这样的事例还很多,如打点滴时,用玻璃瓶为什么比用塑料袋
10、多一个小管子?高压锅又是应用了什么原理把食物压熟的呢?课后请同学们继 续找一找什么地方还应用了大气压力原理,并查阅资料解释其中的现象。此 外,你能利用大气压力原理制作一个小制作吗?课外时间试一试。教学反思:大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见,摸不着的,对于大气 压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在,本课进行 了两个实验活动,即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘;又通过猜 测和实际挂一挂的活动,亲身体会到一个小小吸盘,却有大大吸力的神奇所在 大气压力的存在。选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、瓷砖,吸盘等材料是学生很熟悉 的物体,在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑 的。在活动中,学生发现同是木板实验数据却相差很大,激起了学生思维的冲 突,引发了思考:只要是在光滑的物体表面,并尽量挤走吸盘里的空气,就会 让吸盘牢牢地吸在上面。这同时
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