小学生作文现状调查报告

1、.精品文档.小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告（一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏 创新意识。具体表现为：1、惧怕作文。问卷调查显示50%以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写 不可的冲动，调查发现85%的学生写作文时没有激情。仅仅出于完 成任务而不得不编写罢了。3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日 记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才 去完成的占90%以上。4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材

2、陈旧，叙事 老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不 知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造 性。（二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年 级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在， 占全班人数的47%。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还 有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本 要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的 作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力 的约占22%。 大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占1

3、8%。写作格式也有不少问题，有的标题 占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾 只有一段。标 点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。（四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情 漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编 式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作 文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和 思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与 参与，不是自我情感的流露和抒发。浅析以上状况存在的原因1 '老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很 少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己

4、的生活与阅读积 累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样 的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养 成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然 不能练就观察、思维和表达。2、学生生活单调。3、缺乏课外阅读积累和生活积累。学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生 活空间 狭小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机 会很少。应对小学作文写作教学的策略（一）教师要引导学生走出作文困境。1'鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多 读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的 文章才能有大家风范，才会有自己的个性

5、。而个性才是优秀的，才是有价值的。2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时 要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和 种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随 意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文 的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学 生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践 中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能 力，进而提高学生学习习作的条理 性。教师应在日常生活中教学生 认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录

6、。也可引导学 生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深 印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下 来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地 记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作 素材，就不会再愁没 东西可写了。4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文 章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好 习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为 老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒 服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促

7、使学生的写作 能力越来越强。5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍 门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方 面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩 写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手 设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表 感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。（二）多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发 现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两 个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起 作文的勇气，下次作文时有所进步。（三）做学生的

8、知心人。真实是作文的生命，内容真实、情 感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子 袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心 理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢 于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我 情”的境地。写出最真的、最有生命力的习作。（四）开展创造性活劫，让孩子亲身体验，在活动中积累素 材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不 竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展 形式多样的课外活 动，特别是充分利用好综合实践活动。实 践活动后进行作文

9、时，要 提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷， 充分表现学生个性，表达真实的自我。（五）改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学 方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和 欲望。比如 把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封 闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地 挖掘学生的写作潜能，培养出真正 的高素质人才。小学生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新 课标， 不断探索经验，反复实践，勇于创新，根学生自身的 特点，结合学 校的实际情况，探索出一条我校特色的作文教学之路。篇二：农村小学生作文现状调查报告一、摘要小学生不

10、会观察生活，作文时无话可说，是造成学生作 文困难 的主要原因。走进生活，学会观察是小学作文训练的 主要任务。小 学语文教师应把培养学生的观察生活，感悟生 活能力作为一个很重 要的工作来抓。用顺应儿童心理，激发 写作兴趣、鼓励学生坚持写 日记、引导学生勤于搜集写作素 材，并做好笔记等方法可以更好地 激发学生的观察兴趣，发 现观察的方法，培养良好的观察习惯，帮 助学生展开联想，提高写作水平。二、调查目的写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世 界，认识自我，进行创造性表达的过程；写作能力是语文素养的综 合体现。当今的农村小学生由于他们在生活中不 会留心观察，不会 积累写作素材，所以他们

11、作文或选材视野狭窄，写作题材老套，千 篇一律，或小作文东拼西凑、胡编乱造。学语文课程标准指出：要 让学生养成“留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想 象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动 的内容”。因此，本调查研究围农村小学生作文的现状开展 调查， 收集相关数据，分析农村小学生作文问题出现的根本 原因，寻找差 距，提出改进对策。三、调查研究方法（一）调查工具为全面了解农村小学生作文现状，找出农村小学生作文中存在 的问题，本研究主要采用问卷调查法收集数据信息。依据研究内容 和研究目的，分别设计了农村小

12、学生作文现状调查问卷（见附 录）农村小学生作文现状调查问卷主要由22个封闭式选择题和2个开放式问答题构成，由中高年级部分学生填写，主要 用于调查当前学生基本情况和作文现状，以便分析学生作文现状的 问题所在，寻找有效的作文教学途径。（二）抽样考虑童家小学实际状况，本次调查以中高年级学生为主，共随 机选取100名学生参与问卷调查，其中四年级34名同学，五年级35名同学，六年级31名同学。各个学生的基本情况如下：表1学生样本基本信息（三）问卷调查的实施情况本次问卷调查由专门调查人员到班级现场发放和回收问卷，共收回100份农村小学生作文现状调查问卷，均为有效 问卷。各个班级回收的有效问卷数量都符合统计

13、学上的抽样要求， 具有代表性，能够反映农村小学生作文的基本现状。四、结果与分析通常作文课给你的感觉是？选轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的18人，占18%选严 谨，但乐趣少的28人，占28%选平稳单调，不讨厌也没乐趣的29 人，占29%选紧张单调，难于忍受的25人，占25%作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗?选通常都能做到26人，占26%选有时能做到27人，占27%偶尔能这样18人，占18%选从来都做不到的29人，占29%你写作文的目的是？选为了完成老师布置的作业 68人，占68%选为了练好 作文21人，占21%选为了记录自己的生活，表达自己的情 感8 人，占8%选其他原

14、因3人，占3%你有写日记的习惯吗？选没有的49人，占49%选老师布置才写的40人，占40%选有时兴趣来了就写的11人，占11 %选经常写0人。一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？选很有激情，充满创作的欲望8人，占8%选比较有激 情，有 创作的想法18人，占18%选没有什么特别的感觉，无所谓29人， 占29%选烦躁，不太想写45人，占45%一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？选愉快，满足18人，占18%选完成任务后的轻松的27人，占 27%选没什么感觉21人，占21 %选真累啊的34人，占34%每次习作时是否有内容可写，有话可说？选有充足的习作内容的13人，占13%选

15、有时有内容可 写，有 时无的22人，占22%选无话可说的32人，占32%选胡编乱凑或抄 袭范文的33人，占33%每次习作材料来源哪里？选平时观察积累的真实材料的19人，占19%,选借鉴范文中的材料的36人，占36%选胡编乱写45人，占45%是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？选是的8人，占8%选无的73人，占73%选有时有，有时无 的19人，占19%通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结 果归纳分析如下：1 '学生对作文缺乏兴趣。从调查来看，只有18%勺学生觉得写作文是见轻松愉快的事 情，可见有82%勺学生对作文没有兴趣，分析他们对作文缺乏兴趣 的主要原因

16、，就是觉得写作文太难了，一方面在作文时脑子一片空 白，另一方面又要应付老师的要求，所以常常只能是东拼西凑或者 题材老套。2、学生没有养成良好的阅读习惯。读书破万卷，下笔如有神。只有多读别人的作品，你才能自己 学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达 自己的真情实感。如果自己不读优秀的作品，那么在写作的时候就 会步入“此处有景道不出”的尴尬境地。3、学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材， 这是学生在写作中遇到的一个最致命的伤痛。他们的学习生 活可谓 丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不 会去发现生活 的喜怒哀乐

17、，更不会去用心感悟。从调查表明，善于留心观察周围 的事物，并将有意义的事记下来的学生只有8%，写作很有激情，充 满创作的欲望仅占8%在写作时用平时观察积累的真实材料的占19%,借鉴范文中的材料的占36%,选胡编乱写45人，占45%所以我们如果引导学生 走进生 活，在生活中去挖掘写作素材是一个很重要的课题。5、没有掌握观察方法。(1)观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带 有很大 的随意性，盲目性。(2 )观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的 顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之 亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是 静态的观察；从时间角度来

18、说，是动态的观察。当然，动中有静， 静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进 行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。(3)观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后， 要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。(4)没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作 文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序、观察 细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。五、建议针对以上的分析，我们认为，要激发学生的写作兴趣，提高学 生的写作能的应由一下几个方面入手：1 '顺应儿童心

19、理，激发写作兴趣(1 )把作文放手给学生。老师思想解放，不给学生定框框，不用强使就范的办法使学生 的思路和语言套路化和僵死化。学生可以用自己的语 言表达自己的想法，用他认为合适的体裁抒发自己的情感。(2)把课堂放手学生。我们教师在课堂上的活动项目、写作要求，放手让学生讨论； 怎么写，放手让学生自己解决。不怕干得不完美，不怕偏激一点， 不怕产生矛盾，老师表面“放手”，暗里使劲，不露痕迹地发挥自 己的引导作用，为的是使学生充分享受成功的喜悦。2、语文课前，开展“一分钟新闻”活动语文课前，利用一分钟的时间，开展“一分钟新闻”活动，让 他们把他们看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话 或几句

20、话给大家说一说，促使他们用心去观察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来。3、鼓励学生坚持写日记写日记是提高文学素养的奠基石。我们每天坚持写日记，可以 积累写作素材，提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文 章；写日记有利于培养自己的观察力、想像力。要取得好的日记内 容，就必需善于留心观察身边的一些事，并加以想像。在日记里， 总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你 的视野，也拓展了你的思维。4、引导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记鼓励学生准备一个笔记本，并把生活中有意义的事情的梗概记 录下来，作为以后写作的素材。因为平时积累多了，写作的时候就 可以信手拈来，厚积薄发。

21、5、充分挖掘农村，积累写作素材(1)走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉。让学生欣赏 广袤的自然风光，感受淳朴的民风民俗，注目农村 特有的劳动场 景，让这些他们耳濡目染的东西成为他们写作的源泉，让他们有感 而发。(2)开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。广阔的天地是 农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素 材。我们结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别利用了综 合实践活动，组织参观、访问、游览等活动。(3)鼓励阅读，开发图书角，在阅读中做好积累。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创14 /15.精品文档.虽然农村小学条件有限，图书室不健全，但我们

22、还是鼓 励学生 利用一切可利用的资料进行阅读。我们充分发动教师、同学捐书， 开展人人每月捐献一本书的活动，充实班级图书角，达到共享。这样，就能保证农 村孩子 的阅读量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的 视野。(4)大胆想象，学会创造生活生活不应是作文的唯一源泉，作为学生，生活的积累和积淀固 然重要，但似乎生活不应是学生作文的唯一源泉，想象，也是学生 生活之一，所以，教师还应该为学生创造想象的空间，在想象中学 会创造生活。6、交给学生的观察方法(1)观察要有目的。让学生明白我们观察的目的以指 导自己 的观察。(2 )观察要有顺序。观察人、事、景物都要按一定的 顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之 亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是 静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静， 静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进 行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱