小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时教学设计

1、小学一年级语文语文世界多美呀第一课时教学设计小学一年级语文语文世界多美呀第一课时教学设计教学目标：1 .学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。2 .初读课文，能流利地朗读课文。3 .理清文章脉络，把握文章主要内容。教学重难点：生字词的教学，把课文读通顺。教学准备：生字卡片、多媒体生字卡片、多媒体。教学过程：一、导入课题1 .认识“鸡”（播放小鸡的叫声）一一听，这是谁在跟我们说话呢？（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。来，和这只可

2、爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。）小鸡的妈妈叫母鸡，小鸡的爸爸叫公鸡。2 .认识“世界”过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的一一世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）这两个字，你有好办法记住吗？（指名说）评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。伸出小手和老师一起写一写。板书：世界强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。再读“世界”。3 .引入课题，学习“美丽”过渡：（点击图片）小鸡说一一世界多美呀这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书：17世界多美呀谁想读？（指名读）这句话里

3、还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？出示“美”，你会读吗？你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙?？）出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读）你有好办法记住这个美丽吗？（指名说）小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”一一齐读。伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？二、初读课文1 .过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！2 .提出自读要求竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。谁听到

4、老师的要求了？（指名复述，评：你听得真认真！）3 .学生按要求自读课文，教师巡视。4 .交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？指名说，出示相应的句子，指导读好。5 .课文共有几小节？三、再读课文，理清脉络。1 .读第一小节过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）师：黄色的也可以叫做一一出示“黄乎乎”。（指名读）指导：这样的词最后一个字读轻声。语言文字运用：小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长

5、得是（胖乎乎）的，真可爱呀！咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）小结板书：这事的小鸡啊，还在蛋壳里呢！（板书：蛋壳里）2 .读2.3.4小节（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？（指名说说）说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节,自己读读。指名说。（2）出示“它”，这是一一它，我们以前还学过两个ta,还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）语言文字运用：世界多美呀（第一课时）教学目标：1 .学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。2 .初读课文，能流利地朗读课文。3 .理清文章脉络，把握文章主要内容。教学重难点：生

6、字词的教学，把课文读通顺。教学准备：生字卡片、多媒体生字卡片、多媒体。教学过程：一、导入课题1 .认识“鸡”（播放小鸡的叫声）一一听，这是谁在跟我们说话呢？（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。）小鸡的妈妈叫母鸡，小鸡的爸爸叫公鸡。2 .认识“世界”过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的一一世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）这两个字，你有好办法记住吗？（

7、指名说）评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。伸出小手和老师一起写一写。板书：世界强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。再读“世界”。3 .引入课题，学习“美丽”过渡：（点击图片）小鸡说一一世界多美呀这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书：17世界多美呀谁想读？（指名读）这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？出示“美”，你会读吗？你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙?？）出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读）你有好办法记住这个美丽吗？

8、（指名说）小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”一一齐读。伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？二、初读课文1 .过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！2 .提出自读要求竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。谁听到老师的要求了？（指名复述，评：你听得真认真！）3 .学生按要求自读课文，教师巡视。4 .交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？指名说，出示相应的句子，指导读好。5 .课文共有几小节？三、再读课文，理清脉络。1 .读第一

9、小节过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）师：黄色的也可以叫做一一出示“黄乎乎”。（指名读）指导：这样的词最后一个字读轻声。语言文字运用：小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长得是（胖乎乎）的，真可爱呀！咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）小结板书：这事的小鸡啊，还在蛋壳里呢！（板书：蛋壳里）2 .读2.3.4小节（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？

10、（指名说说）说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节,自己读读。指名说。（2）出示“它"，这是一一它，我们以前还学过两个ta,还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）语言文字运用：ta是我的好朋友（指一女生），该用哪个ta?ta今天上课听得可认真了（指一男生），该用哪个？课文中的它是指（小鸡），现在你知道这个“它”怎么用了吗？（3）过渡：它看到的世界是什么样的呢？（出示第二小节最后一句话）教学设想：世界多美呀是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的.全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，

11、一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据语文课程标准对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下

12、子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音?“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶

13、醉吗？当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界,正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的?一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了

14、条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感

15、受，用自己的有声言语尽情地表达出来！言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。教学过程：一、多媒体课件导入（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀！（多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音）【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】二、学习第二自然段1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀,啄了很久，才啄出一个小

16、小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】3、（多媒体映示课文插图）谁来说说?4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飘出一句指导一句。（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】（3）谁想

17、来读给大家听听？三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？1、指名说。2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）指名读，相机评价。4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇,世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐春天在哪里）【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】（1）指名说说，发展语言。（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听,（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀一一蓝湛湛、绿